新型校企合作模式下中職計(jì)算機(jī)教師的“魅力教學(xué)”之路

莊瀅

【摘要】在信息爆炸的物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，魅力產(chǎn)品終將踏上歷史舞臺(tái)，只有忠于“以人為本”，遵循極簡主義、主動(dòng)適應(yīng)人類、調(diào)動(dòng)感官潛能等原則的產(chǎn)品才能真正順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也才真正稱得上“魅力產(chǎn)品”。

【關(guān)鍵詞】新型校企合作模式 計(jì)算機(jī) 魅力教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）31-0131-01

同樣，中職學(xué)校在新型校企合作模式下，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的“厭學(xué)”情緒轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹穼W(xué)”，就有必要開拓一條“魅力教學(xué)”之路，以期在學(xué)習(xí)與娛樂、形式與過程之間尋求平衡。

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀

基礎(chǔ)差、底子薄、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，幾乎已經(jīng)成為中職學(xué)生的固有標(biāo)簽，也正是因?yàn)檫@些原因，中職生課堂自覺性較差，導(dǎo)致厭學(xué)情緒在中職生中普遍存在。即便是在課程豐富多樣的計(jì)算機(jī)專業(yè)中，仍有不少學(xué)生因?yàn)檎n程設(shè)置多、繁、雜而感到苦惱。設(shè)想一下，讓初中基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)都沒有夯實(shí)的學(xué)生去進(jìn)行一些計(jì)算機(jī)領(lǐng)域高難度的操作，只會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)不會(huì)的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，越是厭學(xué)，越是學(xué)不會(huì)，惡性循環(huán)。

改變中職計(jì)算機(jī)學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀，變“厭學(xué)”情緒為“樂學(xué)”心里，是新型校企合作模式下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的必經(jīng)之路。

二、新型校企合作模式下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)必經(jīng)之路——魅力教學(xué)

使學(xué)生樂學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。這就不得不考驗(yàn)教師的教學(xué)魅力了，如何成功俘獲學(xué)生的“芳心”，讓學(xué)生對(duì)你的課程產(chǎn)生興趣才是教師教學(xué)過程中首要解決的問題。

通過魅力教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)探索、積極進(jìn)取、樂學(xué)其中，要求教師不僅要提升個(gè)人魅力，同時(shí)還要把控課堂的魅力，讓學(xué)生可以搭乘愉悅的小船，徜徉知識(shí)的海洋。學(xué)生樂學(xué)，一定程度而言也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，提高教師幸福感，從而促進(jìn)教師樂教，這種積極、正面的良性循環(huán)的建立，必定能夠提高中職計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)效率。

三、從教師魅力和課堂魅力兩方面探索魅力教學(xué)之路

（一）親其師，信其道，良好的師生關(guān)系源自教師的個(gè)人魅力

教育可以說是教師和學(xué)生之間的一種雙向溝通，良好的師生關(guān)系直接影響著教育的質(zhì)量。只有親其師，信其道，學(xué)生才能真正樂其學(xué)，教師必須努力通過施展自己的個(gè)人魅力，牢牢把控住學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師個(gè)人魅力的塑造可以通過以下幾個(gè)方面提升。

1.提升自我素養(yǎng)

教師的個(gè)人魅力可以體現(xiàn)在很多方面，博學(xué)多聞、風(fēng)趣幽默、做事有原則、辦事公正、尊重學(xué)生等。每一位教師的教學(xué)風(fēng)格也不盡相同，各有側(cè)重。但有一點(diǎn)是最基本的，便是對(duì)于專業(yè)的熱愛與專精。這就要求教師不斷夯實(shí)自己的基本功，在專業(yè)領(lǐng)域?qū)W有所成，才可以去指導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)。對(duì)于計(jì)算機(jī)這門學(xué)科而言，知識(shí)不僅深，面還廣，教師學(xué)習(xí)提升的空間仍然很大。學(xué)無止境，作為教育工作地實(shí)施者，教師更應(yīng)當(dāng)帶頭樹立起終身學(xué)習(xí)的信念信仰，不斷提升自我業(yè)務(wù)水平及能力素養(yǎng)。

2.建立平等師生關(guān)系

尊重是相互的，身為教師希望獲得學(xué)生的尊重那是肯定的，然而尊重是一種相互的作用力，只有你尊重別人，別人才會(huì)尊重你，因此在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生關(guān)系應(yīng)當(dāng)建立在平等的基礎(chǔ)上，相互尊重。淵博的知識(shí)與精湛的技能會(huì)讓學(xué)生崇敬你，風(fēng)趣幽默的教學(xué)方法、鮮明獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格會(huì)讓學(xué)生愿意親近你，站在學(xué)生的角度出發(fā)、尊重理解學(xué)生的想法，才能真正打動(dòng)學(xué)生，才會(huì)讓學(xué)生覺得你既可親又可敬。

（二）課堂魅力，教師個(gè)人魅力延伸的展示舞臺(tái)

光有個(gè)人魅力恐怕還不夠，教師教育教學(xué)工作開展的舞臺(tái)還必須回歸課堂，因此如何在課堂上結(jié)合教師精湛的技藝，合理規(guī)劃安排教學(xué)內(nèi)容，將教師個(gè)人魅力發(fā)揮極致，達(dá)到高效教學(xué)的目的是我們探索研究的重點(diǎn)之一。

1.利用首因效應(yīng)

首因效應(yīng)，首因效應(yīng)由美國心理學(xué)家洛欽斯首先提出的，也叫首次效應(yīng)、優(yōu)先效應(yīng)或第一印象效應(yīng)，指交往雙方形成的第一次印象對(duì)今后交往關(guān)系的影響，也即是“先入為主”帶來的效果。雖然這些第一印象并非總是正確的，但卻是最鮮明、最牢固的，并且決定著以后雙方交往的進(jìn)程。第一印象如此重要，這就要求教師在教學(xué)過程中精心策劃與學(xué)生的“第一次”，爭取在第一堂課通過個(gè)人魅力的施展牢牢抓住學(xué)生的內(nèi)心。

2.歸納整理知識(shí)

生活在信息爆炸的時(shí)代，我們周圍充斥著有關(guān)世界現(xiàn)狀的各種信息、知識(shí)點(diǎn)，人們把這些知識(shí)分散到各個(gè)地方，信息流除了通過傳統(tǒng)文字，還通過推文、博客等眾多媒介噴涌而來，表面上屬于知識(shí)，但在形態(tài)和傳遞上則平淡無奇，這些知識(shí)點(diǎn)就擺在那里——以海量的形式存在。面對(duì)這么多噴涌而來的信息量，學(xué)生必然無所適從，在知識(shí)講授的過程中，教師要善于歸納整理、總結(jié)提煉，要求教師能夠把控知識(shí)的難易程度，有選擇性的取其精華、去其糟粕，精煉出對(duì)學(xué)生有益的、便于理解記憶的知識(shí)信息。

總之，為了把中職生從厭學(xué)的情緒中帶出來，逐漸引向樂學(xué)的境界，在新型校企合作模式下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)個(gè)人魅力的施展，著力打造魅力課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而更好培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造力思維，使課程教學(xué)充滿魅力，真正開辟一條“魅力教學(xué)”的道路。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅慧華.淺談《防火墻與VPN》課“魅力教學(xué)”.科技展望，2017（25）