洋溢靈性 孕育生命的美術(shù)課

【摘要】在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)入了重要的發(fā)展時(shí)期。通過美術(shù)教育要使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性等，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征。

【關(guān)鍵詞】情感 創(chuàng)造 價(jià)值觀

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）31-0215-01

美術(shù)，顧名思義，先美后術(shù)，美術(shù)教育是一門藝術(shù)教育。小學(xué)美術(shù)教育目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“美”的教育和“術(shù)”的教育。我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的美術(shù)教育，既要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，能認(rèn)識(shí)和欣賞美，又要掌握基本的技能和技巧，能夠表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。在兒童的世界中，他們喜歡被賞識(shí)、尊重、贊美。尤其是美術(shù)課堂上，一件件精美的手工，一幅幅生動(dòng)圖畫，被同學(xué)和老師夸獎(jiǎng)是一件多么了不起的事情。一次賞識(shí)，稱贊將成為孩子再創(chuàng)造的動(dòng)力，因此，讓學(xué)生的美術(shù)才能在美術(shù)課上七彩紛呈，讓孩子的獨(dú)特美麗猶如生命初綻的花蕾一樣悄然開放，是每位新課改下教師必做的事。

美術(shù)課標(biāo)中指出：通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征，美術(shù)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，盡管如此，卻給獨(dú)具慧眼的學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間，他的作品在創(chuàng)造能力與繪畫技能上有明顯提高，構(gòu)思比較新奇，形態(tài)表現(xiàn)較富童趣。

一、不失時(shí)機(jī)激發(fā)孕育美者的興趣

黑格爾說：“談到本領(lǐng)，我認(rèn)為最重要的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”孩子們在感受美，欣賞美的過程中自然而然生發(fā)出奇思妙想，每一個(gè)孩子的內(nèi)心都是一個(gè)充滿幻想和想象的神奇世界。教師的教學(xué)應(yīng)著眼于童心的釋放，鼓勵(lì)兒童好奇心的張揚(yáng)。如：春天來了，我鼓勵(lì)學(xué)生自由自在地去感受大自然，隨心所欲地潑墨賦彩，淋漓盡致地刻畫，細(xì)致入微的表達(dá)，目的是讓孩子激發(fā)自己對(duì)春天的喜愛，用自己的畫將神奇的童心世界表現(xiàn)出來，使想象力得到發(fā)展。在孩子表現(xiàn)才能得以發(fā)揮之后，安排一次小畫展，孩子的心中滋生的不僅是驕傲，還有一種成就感。

二、不遺余力體驗(yàn)感受美者的快樂

美術(shù)課程凡是花鳥魚蟲、人物山水、建筑風(fēng)情、卡通漫畫、玩具文具皆可入畫。孩子們可以運(yùn)用手中的毛筆、水彩筆、油畫筆、刻刀等，把自己對(duì)美術(shù)課程的理解和感受不拘一格地表現(xiàn)出來，讓美術(shù)作品點(diǎn)綴生活更彰顯多姿多彩。記得一次引導(dǎo)學(xué)生把童話故事中最喜歡的情節(jié)描繪出來時(shí)，許多小朋友各盡所能，有的畫了一個(gè)大蘿卜房子要送給小白兔，讓小白兔住在房子里，不為吃穿犯愁。有的畫了一個(gè)人間仙境，讓白雪公主和七個(gè)小矮人過起了幸福快樂的生活等等，孩子不僅通過畫畫表現(xiàn)美，還向往一切美好的事物，讓孩子真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂。

三、不拘一格感受肯定美者的作品

無論哪一學(xué)科，都提倡調(diào)動(dòng)多種感官，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。一個(gè)蛋殼，一張彩紙，一團(tuán)毛線，一堆火柴盒、易拉罐都成為孩子手中的法寶。教師節(jié)即將來臨，正好教學(xué)制作賀卡，孩子們運(yùn)用自己手中的彩紙，設(shè)計(jì)出自己喜歡的模樣，在小巧的圖形上寫上溫馨的話語，在最后課堂結(jié)束時(shí)的作品展示的時(shí)候呈現(xiàn)給老師，那一刻作為一名美術(shù)老師是幸福的，我收到的不僅僅是孩子送來的一份禮物，也有自己教孩子成長中那種收獲美術(shù)動(dòng)手操作技能的幸福。多年來像這樣在師生互動(dòng)中誕生的充滿靈性的美術(shù)作品不勝枚舉，它猶如指尖散落的珍珠一樣點(diǎn)綴著學(xué)生的美好年華，行走在這樣的課堂上，我為我當(dāng)初選擇這樣的職業(yè)而欣慰，我把諦造美和創(chuàng)作的種子根植在孩子的心田，這將讓孩子一生受益。課標(biāo)建議指出：“此類活動(dòng)應(yīng)以游戲方式進(jìn)行。”學(xué)生用豐富的材料，通過折、剪、涅、拼、刻、貼等方法進(jìn)行藝術(shù)加工，表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想象中的事物，使美術(shù)課堂產(chǎn)生了一份生活氣息。

四、不偏不倚挖掘開發(fā)美者的亮點(diǎn)

課堂永遠(yuǎn)是傳承知識(shí)的主陣地。由于學(xué)生個(gè)性的差異，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中參差不齊，為了挖掘每個(gè)學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及美術(shù)中造型特點(diǎn)的不同，我有針對(duì)性地進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)，即使作業(yè)畫得不好，教師也要找出其閃光點(diǎn)。在輔導(dǎo)學(xué)生過程中，不能用成人的眼光看待學(xué)生的美術(shù)作品，否則教師的嚴(yán)格要求會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識(shí)，那我們的后代將是克隆的后代。大名鼎鼎的沃爾特·由斯尼小時(shí)候的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他上小學(xué)時(shí)，曾把花朵畫成人臉，葉子畫成手，這神奇的幻想如果時(shí)至今日，我們該有多么贊賞這類學(xué)生啊！今天的老師雖然很進(jìn)步，但有些教師也很吝嗇自己的表揚(yáng)和贊美。如：“你真會(huì)搭配色彩！”“你的構(gòu)圖真巧妙！”“你比老師想得還好！”“教師也該向你學(xué)習(xí)啊！”，星星之火，可以燎原，善意的鼓勵(lì)將給學(xué)生留下成功機(jī)會(huì)和希望，對(duì)孩子的一生將帶來不可估量的損失。

總之，孩子有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼，有一顆感受美的童心，教師有一顆相信孩子能行的恒心，美術(shù)課堂會(huì)諸心如舊，默默傳香，綻放多姿多彩的美麗。

作者簡介：

趙冬梅（1982.11.4-），女，吉林省松原市人，漢族，本科，二級(jí)教師，研究方向：美術(shù)教育。