試析以學生為本的高職院校實驗員素質要求

孫志濱

◆摘 要：隨著社會不斷完善發展，人們的教育意識不斷提升，高職院校作為我國重要的人才培養基地，對學生的綜合能力、核心素養、思維意識等注重能力的養成有著不可忽視的作用效果。在現代化教育理念的影響下，以學生為本的教育理念被廣泛的應該到各個層次的教育中，彌補傳統教學觀念的不足，同時有利于發揮學生的主觀能力性，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。在以學生為本教育理念大力倡導下，對于高職院校實驗員的綜合素質提出了更高的要求與標準，需要高職院校實驗員立足于學生為本的工作理念下，不斷提升實驗員自身綜合素質、秉承為學生服務的宗旨理念，培養學生的思維創新意識，才能促進學生實踐操作水平不斷提升，完善學生的思維方式，夯實學生的學習基礎。

◆關鍵詞：以學生為本；高職院校；實驗員；素質

實驗教學作為鞏固學生的理論知識基礎與強化學生實踐操作能力的重要路徑，也是高職院校實踐研究的重要場所，實驗員的綜合素質水平直接決定高職院校實驗教學的整體效果與實踐研究水準。由于高職院校與普通高校存在一定的差異性，更加傾向于培養學生的實踐操作能力，豐富學生的知識視野，提高學生的實踐操作能力，深化學生綜合素養能力，才能使高職院校學生更加契合綜合性人才標準。在以學生為本教育理念的影響下，加快了高職院校教學改革的進程，應該將以學生為本、學生切實利益放在教學與管理工作的首位。而高職院校實驗員作為實驗教學、科研管理的重要成員，需要將以學生為本貫穿于工作之中，呵護關心每一位學生，才能提高學生的實踐操作水平。基于此種背景下，探究以學生為本的高職院校實驗員素質要求就顯得尤為重要。本文主要以學生為本的高職院校實驗員素質要求。進行以下幾點分析。

一、促進實驗員綜合能力的提升

現階段，大多數高職院校實驗員普遍存在學歷水平參差不齊，以至于高職院校實驗員建設發展流于表面形式，同時實驗員外出學習進修的機會少之又少，這也進一步反映出高職院校實驗員在綜合能力方面表現較弱。因此，這就需要高職院校實驗員應該立足于以學生為本的教育理念基礎上，掌握更多的實驗理論知識，通過不斷的學習與更新自身的教學觀念，提升自身的綜合能力水平。同時高職院校應該定期組織實驗員參加實驗理論知識與實踐操作技能教育培訓，從理論知識與實踐技能兩個方面入手，便于夯實實驗員的綜合能力基礎，才能為高校實驗教學提供必要的保障。例如，實驗員應該從化學基本反應原理入手，進而加強理解與掌握，靈活的運用各個化學試劑，當化學試劑反應現象不足時，需要及時的思考是否化學試劑發生變質問題，進而快速思考代替型試劑，確保配液效率的提升，同時還要對實驗中所反應出的各個現象說出合理的解釋說明，提高自身對實驗儀器掌握的熟練度，才能在此基礎上，促進實驗員綜合能力的提升，為學生提供更多行之有效的解決辦法。

二、以為學生服務為工作宗旨

在堅持以學生為本的工作理念下，其必然要求高職院校實驗員以為學生服務為工作宗旨。因此，實驗員工作主要以輔導教學與科研工作為基礎，其主要目的就是發揮幫助的職能作用，便于學生更加全面的了解實踐操作過程，掌握實踐操作技術，協助教師共同完成實驗教學。為此，以學生為本的服務工作宗旨對于實驗員而言是十分必要的。這種為學生服務的意識需要實驗員充分的了解學生在實驗學習中的實際需求、問題難題，才能在第一時間給予學生有效地幫助與引導；實驗員在實際的實驗教學中，應該明確自身的工作職責，及時為學生解決實驗中出現的各種問題，才能促進實驗教學的安全性與可靠性的提升，例如，為學生備好醫藥救治箱，以防學生在實驗操作中發生意外情況，可以立即采取有效地救治；由于實驗過程中消耗試劑量較大，這時需要實驗員及時的進行補充，才便于學生與教師實驗操作的有序進行；認真觀察學生在實驗操作時存在的錯誤問題，需要及時的對學生進行糾正與指導，以免事故問題的發生。受高職學生實踐操作能力差異性的影響，學生在試驗器具的應用環節、試劑配制環節都存在著不同程度的問題。為此高職院校實驗員應該秉承為學生服務的工作宗旨，發揮以學生為本的教育作用，對于基礎薄弱的學生予以課外輔導，當學生提出關于實驗問題時，要有耐心的為學生解答，提高學生的實驗操作能力，同時還有利于提升實驗員的教學水平。

三、培養學生的創新意識

高職院校實驗員的素質水平不僅對科研能力有著重要的影響，同時還對培養學生的創新意識起到引導性作用。現如今高職教育已經廣泛普及，這也使高職學生承受著更大的競爭就業壓力，盡管高職學生掌握的實踐專業技能，但是如何讓學生在積累的人才競爭中脫穎而出，提高自身的核心競爭力就顯得尤為重要。現如今社會各個企業愈發看重人才的創新意識，為此高職院校實驗員應該秉持著促進學生全面發展的最終目的，發揮以學生為本的理念作用，在實際的實驗教學中應該注重培養學生創新意識，優化學生的發散思維意識，進而深入啟迪學生的潛能性與積極性，激勵學生的個性化發展以及創新意識的提升，將學生的主觀意識轉化為實踐動力，在實驗過程中不斷的探索前進，促進創新能力的提升。為此，高職院校實驗員應該提高工作的有效性與實效性，熟練的把握實驗技能手段的同時，還要強化自身的創新意識，帶動自身創新能力的提升，才能為學生提供更有效的幫助，提高學生的創新意識水平。不斷的學習最為先進的實驗方法，改變過去單一性教學模式，為實驗教學注入新的元素，實現實驗教育與社會發展的相互契合，與時俱進。

四、具備協調能力和協作能力

在“以生為本”的思想指導下，高職院校不僅需要促進實驗員綜合能力的提升，堅持以為學生服務為工作宗旨，培養學生的創新意識，還需要具備良好的協調能力。作為一名實驗員，不僅要通過有效的溝通保證實驗設備充足，配合實驗教師開展實驗教學活動，還要培養學生的協調能力，指導學生如何通過分工開展實驗，保證實驗的順利完成。高職實驗教學和理論教學關系十分密切，需要和理論課教師保持密切的溝通。此外，很多高職院校與企業分享資源，開展合作教學，所以實驗教師還需要和企業進行一定的溝通。因此高職實驗教師不僅需要準備好實驗課程，還要和工作中很多人進行溝通，進而處理好工作上的關系，讓學生的實驗有所保證。作為一名高職的實驗教師，自身還需要具有團結合作的意識與同事共同打掃實驗室，營造舒適的實驗室環境。當學生來到實驗室后，要告知實驗的注意事項，保證實驗安全，這樣才能給予學生幫助，與同事構建和諧的關系，共同解決工作中遇到的種種問題。實驗教師的日常工作不僅有教學內容，還包括衛生打掃、實驗品處理，甚至一些繁重的體力工作，是實驗室正常運行不可或缺的工種。在教學中，實驗教師付出很多，需要通過自身的協調能力和協作能力使得教學活動順利的進行。

五、結束語

綜上所述，高職院校實驗員應該在以學生為本教育理念的基礎上，提高自身的綜合能力水平，以一切為了學生，為了學生的一切為目標，進而在實際的實驗教學工作中，更新自身的工作觀念，運用多元化的方式，幫助學生解決實驗學習中遇到的困境問題，才能強化與提升學生的實踐操作能力，培養學生的創新意識，為學生的未來發展打下堅實基礎，發揮高職院校實驗員的教育作用。

參考文獻

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