如何有效將信息技術手段融入到小學課堂教學中

張玉新 張小麗

【摘要】隨著社會經濟的快速發展，我們已經進入了信息時代；當前我們生活的方方面面都有信息技術的影子，很難想象人們在脫離了信息網絡以后我們的生活會是如何。那么在這樣的時代背景下我們應該順應歷史的潮流，當前我們已經在教育改革方面做了一些積極探索并取得了一些成績；同時在我們的小學課堂教學中都引入了信息技術教育，本文就是結合筆者多年的教學經驗從信息技術課程中存在的問題為研究對象，提出了自己的一些看法和想法，能給大家帶來一些幫助。

【關鍵詞】小學 課堂教學 信息技術 問題與發展

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0255-02

引言

我國的信息化信息技術教育起步較晚，隨著課程改革的不斷推進，信息技術這門課程經過長達數十年的不斷完善和發展，已經在我國的教育事業中有了長足的發展并取得了明顯的成績，這些成績的取得對于學生掌握基本的信息處理能力和后續相關課程的學習創造了有利的條件并打下了牢固的基礎。

一、小學信息技術教學的重要意義

當前，網絡信息技術高速發展，人們越來越依賴于各種信息媒體進行社會交流，信息技術教學變得越來越重要。作為小學生初步了解掌握計算機技術的基礎學科，如何有效提高小學信息技術教學，已經成為教育工作者研究的主要方向。信息技術教學的重要意義體現在下述兩個方面：一是通過信息技術的教學，可充分激發學生運用計算機的興趣，使學生能夠較好的學習與掌握信息技術的知識與技能，讓學生能夠與時俱進的認知與了解信息技術的發展趨勢以及實際運用。二是通過信息技術教學，可有效地培養學生信息技術的綜合素養，讓學生能夠具備終身學習與運用信息技術的意識，為學生今后的發展奠定下堅實的基礎。

二、當前小學課堂教學中信息技術教育存在的問題

1.師資力量較為匱乏

小學的信息技術課程教學內容較為單一，絕大部分學校沒有針對這門課程的專職教師，更談不上去培養專業的信息技術教育人才；其次，當前的確也缺少專門從事信息技術教育教學工作的教師；正是由于以上兩個原因，在實際的信息技術教學過程中師資力量明顯不足，這已經成為我們不可忽視的重要問題；而小學信息技術教育是學生開展信息技術學習的第一步也是最重要的一步，我們不能因為教學內容簡單就不去重視，我們要加強專業人才的培養，通過這類專業人才把學生的信息技術學習引入正軌，以此來促進我們小學信息技術課程的教學質量。

2.教學方式較為單一

信息技術具有很強的實用性，同時也帶有很強的娛樂性；因此，教師在進行信息技術課程的教學過程中一定要注重兩者的協調與統一，既不能一味的追求實用性，而讓我們的教學變得枯燥無味，也不能一味的擴大信息技術教學的娛樂性，娛樂性的擴大，會讓學生慢慢忽略信息技術教學的實用性，從而讓我們的信息技術教育教學失去根本的目標；所以，教師必須積極探索和創新教學方法，既要保證信息技術課堂教學具有一定的活躍性和趣味性，同時也要保證信息技術課堂讓學生能夠真正的學到相關技術，并能夠運用這些技術解決實際問題，從而激起學生的學習興趣，為學生的信息技術學習打下良好的基礎。

3.教師主體地位在教學中體現不突出。

學校對信息技術學科的師資力量配比嚴重不足，信息技術學科的任課教師的素質普遍不高，教學策略的提高改進空間也不大，特別是學校對語文、數學、外語的偏重，使信息技術學科教學受到忽視。很多教師認為課堂上讓學生掌握一些簡單的基本操作技能和常識就可以了，對學生信息技術未來發展前景沒有深入考慮。這些現實因素給小學信息技術的有效開展增加了很大難度。

三、小學課堂教學中信息技術的應用策略分析

1.加強師資力量的培訓，組建高素養教師團隊

小學信息技術課程的教學內容較為簡單，而擁有信息技術專業知識的教師不愿意從事相關的信息技術課程的教育教學工作，同時，這類教師也缺乏針對小學生進行信息技術教育教學的經驗；所以我們要解決這個問題，就必須積極組織教師進行信息技術的專業培訓，這是我們解決師資力量匱乏的方法之一；所以，為了解決信息技術教師不足這一現狀，學校和教育主管部門應該不斷加強對這類教師的培訓，盡快組建出一支專業化高素質的教師團隊，讓我們的小學生可以接收到專業教師的指導和教育，從而促進學生信息技術能力的掌握，為學生以后的學習創造有利的條件并打下牢固的基礎。

2.要努力形成以信息技術為核心的課程體系，不斷加強和完善小學信息技術教學方式的系統性發展。

學校不但要設法改善外部教學資源，還要在信息技術教學中建立相應的評價機制，使教師和學生的教學活動主體作用得以充分體現。為提高信息技術學科的教學實效，教師還要注重學科之間的整合銜接，尤其要加強信息技術學科和語文、科學等學科的聯系，這樣不僅能進一步拓寬學生知識視野，還可以提高學生對信息技術的興趣。比如，通過語文課或者英語課堂上的電子游戲環節，學生使用鼠標的熟練程度就會不斷增強。

3.凸顯主體，調動學習主動性

在傳統教學理念中，教師一般是處于主體位置，負責對教學目標和內容進行制定，并且對學生傳授知識。但是新的教學理念，要求凸顯學生的主體地位，使學生從自身發展角度入手，活潑、主動地加入學習當中，從而實現對信息技術知識的掌握。因此，教師可以采用翻轉課堂的模式，成為學生學習過程中的指導人員，一切從學生的角度入手實施教學。

4.情境引入，提高學習趣味性

在學習信息技術課程的時候，很多教師讓學生進行大量的練習，而沒有重視激發學生的興趣，從而影響了學生對信息技術課程的喜愛。教師可以適當引入情境教學模式，對一些教學內容進行直觀的展示，讓學生能夠認識到信息技術的趣味性，以開心、愉快的態度投入到信息技術學習中。

例如，我向學生詢問：“同學們喜不喜歡交友呢？大家都通過什么方式交朋友呢？”學生表示都非常喜歡交朋友，有的朋友是通過同學認識的，有的朋友是在網上論壇認識的，有的朋友是在一起玩游戲的時候認識的。我又詢問學生：“同學們在日常的時候，有沒有通過電子郵件跟同學聯系的經歷呢？我們來看一個視頻，看看小明和小紅是怎么樣通過電子郵件聯系的。”我播放了視頻，視頻中的小明通過電腦操作電子郵件，在郵件中將自己想說的話寫在里面，并且附帶上自己的圖片。小紅在登錄電子郵箱的時候，收到了小明的郵件，點開進行查看，并根據小明說的內容進行回復。在這個過程中，學生對電子郵件的基本使用方法進行了了解，非常希望能進一步了解電子郵件的操作方法。通過創設情境，能夠讓學生對學習內容充滿興趣，使課堂氛圍非常火熱、積極，從而實現了教學效果的提升。

5.注重教學模式的創新， 積極發掘新的教學方式

如前文所述信息技術具有很強的實用性，同時也具有很強的娛樂性，若是教師在信息技術的教育教學中不能進行良好的引導，學生就很有可能會沉迷于信息技術課程的娛樂性而無法自拔；所以，為了避免這種情況的發生，我們教師必須創新和改革傳統的信息技術教育方法，努力提高學生的學習興趣并充分調動學生的學習欲望，讓學生認識到進行信息技術實用性的學習同樣有趣，這是避免學生沉迷于信息網絡的有效手段之一。

四、結束語

總而言之，當今社會正在迅速發展，我們生活的各個方面都已經離不開現代信息技術，這就對學生提出了更大的要求，在這樣的大背景下促進和推進信息技術教育的發展，是時代發展的必然趨勢，我們在教學過程中不能忽視信息技術教育的重要性，而是要不斷的提高我們自身的專業素養，及時糾正我們傳統信息技術教育過程中出現的問題并努力投身于信息技術教育工作中去，爭取把我們的學生培養成為整體素質全面發展并能夠適應未來信息社會需求的新學生。

參考文獻：

[1]丁行軍.小學信息技術教學有效性提高的研究[J].中華少年，2018（29）：15.

[2]黃海華.信息技術支持下小學數學有效課堂教學策略[J].科普童話，2018（38）：92.

[3]馬輝.信息技術支持的小學數學教學創新研究[J].科普童話，2018（38）：93.