淺談高職院校工程測量專業(yè)教學(xué)改革研究

田野 張超

摘? ? 要：隨著我國建筑市場的不斷發(fā)展，工程測量專業(yè)在建筑工地的作用也是越來越大，其功能與使用方法更是不斷的革新。但是在高職院校中的工程測量專業(yè)教學(xué)卻始終停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，面對市場的挑戰(zhàn)，測量專業(yè)教學(xué)也繼續(xù)進(jìn)行挑戰(zhàn)。因此本文主要以研究高職院校工程測量專業(yè)的教學(xué)改革為主，希望以此可以讓建筑測量專業(yè)在面對新時(shí)代的建筑市場中站穩(wěn)腳跟。

關(guān)鍵詞：工程側(cè)量;高職院校;教學(xué)改革

1? 前言

工程測量是高職院校中的重點(diǎn)專業(yè)，也是我國人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此對于工程測量專業(yè)的發(fā)展也就成為院校時(shí)刻關(guān)注的重點(diǎn)了。同時(shí)對于現(xiàn)在的科技發(fā)展迅速，也使得很多院校在工程測量專業(yè)上難以跟上時(shí)代的步伐。很多工程測量專業(yè)在教學(xué)上都是延續(xù)著傳統(tǒng)的課程方式，多以書本教學(xué)為主，僅有的實(shí)踐應(yīng)用也僅限于在校內(nèi)進(jìn)行基礎(chǔ)的測量，而科技的飛躍早就使得工程測量專業(yè)開始與激光技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息化技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)空間等等相關(guān)技術(shù)融為一體，所以現(xiàn)代的工程測量專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該積極的與時(shí)俱進(jìn)，不斷的融入新的科技力量，這樣才能更好的促使專業(yè)的發(fā)展。

2? 高職院校工程測量專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀與不足

高職院校工程測量專業(yè)的教學(xué)改革也并不是說一蹴而就的，還是需要按部就班的，尤其是需要考慮到職業(yè)院校學(xué)生的特殊性，很多高職院校的學(xué)生自身就帶有一定的不足。第一，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。很多來高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上都是存在一定的不足，且學(xué)習(xí)成績差異化極大，這就使得他們在學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)上存在很多的問題，基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱直接就導(dǎo)致工程測量專業(yè)的很多數(shù)學(xué)、物理等方面的知識(shí)一時(shí)難以接受。第二，存在學(xué)習(xí)情緒化。情緒化便是高職院校學(xué)生的最大特點(diǎn)，這些學(xué)生自身就存在厭學(xué)情緒，而且在情緒上過于激動(dòng)化，同時(shí)他們對于很多事物心里都是存在一定的抵觸情緒的，尤其是對于學(xué)習(xí)更是會(huì)心存抵抗心理，并且缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。第三，缺乏自信心。很多工程測量專業(yè)的學(xué)生在教學(xué)的過程中一旦遇上比較難的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)選擇放棄，不會(huì)去積極的迎難而上，尤其是面對測量專業(yè)的很多三角函數(shù)的內(nèi)容，學(xué)生的心態(tài)多是“能學(xué)就能，不能學(xué)就算了”，所以缺乏自信也就成為學(xué)生的一個(gè)重點(diǎn)問題。

3? 高職院校工程測量人才培養(yǎng)模式改革

3.1? 特殊的人才培養(yǎng)模式

工程測量專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，還需要學(xué)生有很強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)為方針，在人才培養(yǎng)模式上要基于理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性是檢驗(yàn)理論的標(biāo)準(zhǔn)，因此對于工程測量專業(yè)的人才培養(yǎng)模式應(yīng)該基于以下幾點(diǎn)。第一點(diǎn)，定向委培，落實(shí)冠名班，學(xué)校與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行校企合作，為企業(yè)一對一的進(jìn)行人才培養(yǎng)，并簽訂相關(guān)的培養(yǎng)協(xié)議，在教學(xué)上學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，讓學(xué)生畢業(yè)便可以直接去企業(yè)就業(yè)。第二點(diǎn)，在校2年實(shí)習(xí)1年，學(xué)生在校學(xué)校理論知識(shí)的時(shí)間為兩年，最后一年去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，提高自身實(shí)踐能力以及減少對企業(yè)的適應(yīng)周期。第三點(diǎn)，落實(shí)工學(xué)交替的模式，工學(xué)交替指的是學(xué)生在校學(xué)習(xí)幾個(gè)學(xué)期后在企業(yè)學(xué)習(xí)一兩個(gè)學(xué)期，再回到學(xué)校來學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生在企業(yè)與學(xué)校中來回交替，讓理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合到一起。

3.2? 教學(xué)內(nèi)容的小組化革新

對工程測進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)有助于提高學(xué)生對企業(yè)工作的適應(yīng)能力，通常進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方式為分組訓(xùn)練。相對而言，測量專業(yè)的學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，且實(shí)踐課程也是學(xué)生的興趣愛好之一，因此面對工程測實(shí)踐內(nèi)容會(huì)采取積極的態(tài)度，因此根據(jù)實(shí)際情況按照4-5人為一組的小組分配較為適宜。因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)普遍行動(dòng)于室外，相對室內(nèi)課堂紀(jì)律管理比較不便，很多學(xué)生由于管制寬松而出現(xiàn)提前溜走或只顧玩手機(jī)現(xiàn)象，對于這類情況出現(xiàn)，需要對每個(gè)小組進(jìn)行小組組長選拔，讓每組組長負(fù)責(zé)本組人員中途溜走情況和實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)。另外便是制定相關(guān)的考勤制度，提高學(xué)生出勤率非常必要。

3.3? 多媒體技術(shù)與實(shí)踐模擬的結(jié)合

改善課堂教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)課堂教學(xué)反饋效果的體現(xiàn)。現(xiàn)在各高職院校都以多媒體技術(shù)為主要教學(xué)手段，除此之外，還需要對學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)踐訓(xùn)練，在教學(xué)上便可以嘗試把多媒體技術(shù)與實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合到一起。簡單來說就是，進(jìn)行多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)可在模擬訓(xùn)練開戰(zhàn)前讓學(xué)生通過多媒體技術(shù)進(jìn)行視頻預(yù)習(xí)，并根據(jù)多媒體視頻慢節(jié)拍進(jìn)行工程測步驟記錄，在下次實(shí)踐課開展時(shí)可通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)提升動(dòng)手操作能力，為學(xué)生日后工作奠定一定的基礎(chǔ)。

4? 結(jié)語

綜上所述，高職院校工程測量專業(yè)的教學(xué)改革已經(jīng)是迫在眉睫的事情了，很多傳統(tǒng)的教學(xué)難以勝任現(xiàn)在的社會(huì)需求，同時(shí)對于教師來說也是一樣的，要想改革教學(xué)模式還是需要從教師自身做起，首先便是教師的思想進(jìn)行轉(zhuǎn)化，然后才能把全新的教學(xué)模式應(yīng)用到課堂中，那么對于高校來說積極的對工程測量專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)與引導(dǎo)也是至關(guān)重要的，還有便是院校的考核評(píng)價(jià)制度也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代而產(chǎn)生改變，簡單來說就是引用新教學(xué)模式的教師在考核中應(yīng)該加分，而繼續(xù)沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師應(yīng)該給予批評(píng)。

總之，不僅要對教學(xué)模式進(jìn)行改革，課堂教學(xué)也需要進(jìn)一步創(chuàng)新，改善教學(xué)環(huán)境和加強(qiáng)模擬訓(xùn)練是必備的工程測教學(xué)前提。

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作者簡介：

田野（1986—）承德技師學(xué)院，男，河北承德，承德技師學(xué)院，講師，教師，工程測量。