法治視閾下“思想道德修養與法律基礎”課法治教育研究

關鍵詞 法治教育 “思想道德修養與法律基礎” 大學生

作者簡介：徐竹棉，河南牧業經濟學院。

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.08.213

一、開展“思想道德修養與法律基礎”課法治教育的必要性

（一）增強法治觀念的需要

大學生是祖國未來的建設者與管理者，大學生法治教育是影響社會主義法治建設進程的重要組成部門，因此，樹立大學生的法治觀念，增強大學生法治教育是十分有必要的?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》課程是高校培養學生法治觀念、提升法律素養的基礎性課程，具有幫助在校生學習法律建設法治體系、行使法律權利履行法律義務的重要作用。隨著法治建設的不斷加強，作為中國特色社會主義的接班人，廣大高校學子必須學會用法律武器保護自己、武裝自己，同時，身為時代弄潮兒，大學生在提升自己的法治意識之時，也要為社會主義法治建設貢獻自己的一份力量。法治視閾下《思想道德修養與法律基礎》課法治教育是培養大學生法治觀念、提升大學生法律意識的基礎性課程，這對學生今后步入社會行使法律權利、履行法律義務都具有深遠影響。

（二）思想政治教育的要求

高校的思想政治教育是提升大學生思想道德素質與科學文化素質的基礎性課程，也是幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，形成良好思維方式的關鍵性因素。各大高校將《思想道德修養與法律基礎》置于思想政治教育的必修內容之中，亦將其視作培養大學生思想政治意識的主要陣地，因此，進一步完善《思想道德修養與法律基礎》課程的法制教育是十分有必要的，這也是當代社會學生思想政治教育不可或缺的重要組成部分。

（三）符合黨中央及國家要求

《思想道德修養與法律基礎》課程法治教育想要做到與時俱進，是與十八屆四中全會所提出的“法治中國”法治方式與法治思維所分不開的。黨的十八屆四中全會通過了《關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》，并提出了建設社會主義法治國家的總目標，全面推進依法治國，建設具有中國特色的社會主義法治體系是黨中央所提出的明確要求，這是我國正處于社會主義初級階段的基本國情所決定的，也是推動社會進步、建設和諧社會的重要舉措。法治視閾下“思想道德修養與法律基礎”課法治教育研究是符合現階段社會主義法治建設理念的基礎性課程，也是提升高校大學生思想道德修養，增強法治觀念的重要舉措。

（四）高校課程改革的需要

教育乃立國興邦之根本，教育水平高低直接影響到國家的文化綜合實力以及今后未來的發展方向，我國始終將教育置于社會主義發展的重要地位，為了推動教育事業的進步與發展，關于教育課程、教育方式改革的步伐從未停止?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》是當代大學生樹立法律意識，提升道德修養的重要渠道，在新形勢、新發展的不斷變化之下，《思想道德修養與法律基礎》課程也需要不斷調整與改正，以適應社會主義現代化的新需求。隨著社會主義的不斷發展與進步，《思想道德修養與法律基礎》課程還需隨著社會的變遷不斷變化，才能使得教育發展適應現代化的社會需求，才能培養出一代又一代社會發展所需要的現代化高新人才。

二、開展“思想道德修養與法律基礎”課法治教育存在的不足

（一）課程教學內容的局限

《思想道德修養與法律基礎》課程是當代大學生的必修課，部分大學生在進入大學后對這一門課程還缺乏足夠的認識，認為道德修養課程的內容與初中、高中所學課程無異，因而便忽視了這門課程的重要性，缺乏學習的積極性。事實上，《思想道德修養與法律基礎》課程是由《思想道德修養》與《法律基礎》兩門課程所組成的，但是由于《法律基礎》的內容分布在教學的后半部分，容易被學生所忽略，因而常常得不到有效的學習與提高。除此以外，一些教師照本宣科的教學方式，也容易使得學生失去課堂學習的樂趣，只局限于書本內容而不與社會所關注的時事相聯系的教學方式只能使得課堂教學內容局限于表面，而缺乏系統正確的分析，從而易導致學生的厭學心理。

（二）課程教學方式缺乏實踐

大多數高校在開展《思想道德修養與法律基礎》課程知識，依舊沿用了傳統的“填鴨式教學”的教學方式，教師始終處于教課的主動位置，而學生往往陷入被動學習的狀態，教師與學生缺乏溝通與交流，教學形式單一固化，這就使得學生容易陷入學習疲勞狀態，進而衍生課堂打瞌睡、玩手機等不良現象。除此以外，法律知識的學習僅僅局限于書本內容是完全不夠的，只有理論與實踐相結合，將真實的社會案例引入課堂教學內容當中來，“內化”與“外化”共同作用，引導學生積極參與到課堂活動中來，加強溝通與交流們才能獲得良好的教學效果。

（三）課程考核方式的單一

高校針對于《思想道德修養與法律基礎》這門課程的考核方式大多是以課堂日常表現與期末試卷考查分數相結合，以此來作為學生最終成績。事實上，這種分數考核方式并不能真正檢驗出學生的學習效果，也難以提升學生個人的學習能力與道德素養。作為當代高校思想政治教育的主要手段，《思想道德修養與法律基礎》課程的考核應該不僅僅考察學生的應試能力，而是也要結合時事政治與實際案件，考核學生的綜合素質。

（四）課程教學規模的龐大

《思想道德修養與法律基礎》課程作為當代大學生的必修內容，大多數高校為了緩解教師資源不足的壓力，往往采用公共授課的方式，大班教學，合班上課。雖然這種教學方式提升了教師資源的利用率，也有效緩解了學校教師資源匱乏的壓力，但是合班教學的方式使得上百名不同專業、不同層次的學生共上同一節課，這樣的教學方式顯然是不能滿足學生的多樣化需求的，也難以取得良好的教學效果。過多的學生共同上課反而容易增加學生的僥幸心理，容易誘發逃課、走神等不良行為。

三、完善“思想道德修養與法律基礎”法治教育的措施

（一）強化教學內容

教學課堂是開展教學內容的主要陣地，通過強化教學內容，不僅能夠有效提高課堂質量，更能提升學生的學習積極性與自主性，對于增強學生的法治觀念很有幫助。課堂的教學內容的強化首先要做到與時俱進，跟隨時代的腳步不斷進步與調整?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》作為一門具有思想政治教育理念的課程更要做到與時俱進，只有保持教學內容的先進性，才能與時代發展相接軌，才能培養適應現代化社會需求的先進人才。其次，增強教學內容的針對性也是提高教學質量的有效措施。法律基礎理論教學的前提是要增強學生對于國家法制建設的了解，學生在掌握自身的合法權益以及法律義務之時能夠更好地加深對于國家憲法的了解與學習，能有進一步增強法律意識與法治觀念。

（二）豐富教學方法

傳統的“填鴨式教學”并不能滿足個性化學生多樣化的學習需求，同時也容易引發學生的厭學心理，難以取得良好的教學效果。隨著教育方式的不斷改革近年來，國家提倡將課堂還給學生的自主性學習課堂，旨在提升學習的自主學習能力與動手能力，促進綜合素質的全面提升。改變教學方式主要還是要逆轉學生被動學習的局面，以提升學生的學習積極性為主要目的。開展多樣化的教學內容，例如案例教學法、實踐教學法，討論教學法等等教學方式，都是教育改革下的新產物。只有將課堂“還給”學生，學生才能更好的學習知識，才能取得更好的學習效果，才能有效促進綜合素質的提升。

（三）增強法治觀念

幫助學生樹立法治觀念、提升法律意識是《思想道德修養與法律基礎》的主要任務。當代社會各類“中國式過馬路”現象仍時有發生，這就折射出了當代民眾法律以使得缺失與規則觀念的淡薄。法治視閾下“思想道德修養與法律基礎”課法治教育研究的目的便是增強法治觀念，加強法制教育，只有全面增強民眾的法治觀念，才能為全面推進依法治國打下堅實的基礎，才能更好的推進社會主義法治社會的建設與發展?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》課程首先要將提升學生的法治觀念作為教學重點，引導學生遵守法律規范，服從法律權威，以良好的思想道德修養約束自己。其次，要將法制教育置于學校教育的重要地位，發動一切力量以重視學生的法制教育。強化學校教育主體地位同時，積極配合家庭與社會各方面的力量，加強對學生的法制教育，促進家庭、學校、社會共同努力、相互影響，以此全面提升學生的思想道德水平與法律意識，培養具有良好社會主義法治觀念的新人才。

四、結語

高校作為培養人才的主要陣地，肩負著培養社會主義事業接班人的歷史重任，開設思想政治教育課程，幫助學生樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀是學校義不容辭的責任?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》課程作為當代高校思想政治教育的重要內容之一，是當下社會大學生樹立法治觀念、增強法律意識、提升思想道德修養的重要渠道。為了進一步提高思想政治教育與法治教育的教學水平，還需要與時俱進、實事求是，結合時代的特點不斷加以調整《思想道德修養與法律基礎》課程的教學內容以及教學方式，從而實現課堂教學質量的提升、大學生的法治素養增強。

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