比較法在初中物理概念教學(xué)中的作用探討

曾慶福

摘 要 物理教學(xué)中涉及到許多概念教學(xué)，這些概念都是由許多的理論支撐所形成的基本概念，或者是許多推理形式推導(dǎo)出的定律理論。初中生對于概念的學(xué)習(xí)總是有一些困難，因?yàn)檫@些概念一般比較抽象，這就要求學(xué)習(xí)者有嚴(yán)密的邏輯性和極強(qiáng)的理解能力，如果在概念教學(xué)中將新概念與學(xué)生已掌握的相類似的概念進(jìn)行比較，這樣有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深理解，對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

關(guān)鍵詞 比較法;概念;初中物理

中圖分類號：DF052，O144.1?????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0095-01

一、比較法有利于概念的引入

初中物理概念學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是比較難以理解的，所以在教學(xué)時(shí)，一般采用實(shí)驗(yàn)的方法，通過實(shí)驗(yàn)，可以很明顯的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過對這兩者的比較，自然而然的引入新的概念，這樣就可以加深學(xué)生對新概念的理解和記憶。比如，如何讓學(xué)生理解“比熱容”的概念，首先“比熱容”是為了研究物體的吸熱而提出的，為了得出物體的吸熱和物質(zhì)種類的關(guān)系，教材中將水和煤油作為實(shí)驗(yàn)載體，對兩者的吸熱現(xiàn)象進(jìn)行比較，為了控制實(shí)驗(yàn)條件，讓兩者在同一標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行，這就要對水和煤油質(zhì)量、初始溫度、吸收的熱量等做到嚴(yán)格控制。排除其他因素對實(shí)驗(yàn)的干擾，通過水和煤油在同等條件下吸熱情況的比較，讓學(xué)生在自己動手思考的同時(shí)，對“比熱容”的概念有了初步的認(rèn)識，為以后的更深層次的理解打下基礎(chǔ)。

二、比較法有利于概念的理解

物理學(xué)科中的概念比較抽象，物理公式中所包括的有定義方式、物理意義、還有單位和內(nèi)涵等，如果能將這些表達(dá)式做一些比較，則會加深學(xué)生的記憶，深化理解。

在初中物理中功率的概念和速度的概念是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)難理解、難記憶等問題，如果在學(xué)習(xí)這兩個概念時(shí)相互比較，那么問題也會迎刃而解。速度的表達(dá)式V=S/t，功率的表達(dá)式P=W/t，都反映了一個物理量變化的快慢，一個物理量與另一個物理量的比值得出概念，單位都由另外兩個物理量的單位復(fù)合而成。所以對速度的理解可以加諸到功率的理解上，這樣兩者進(jìn)行比較，對功率就會有一個初步的認(rèn)識，理解起來也就沒有那么抽象了。

三、比較法有利于學(xué)生對物理概念掌握得更深刻

物理概念所表述的本質(zhì)的規(guī)律往往都是比較抽象的，所以學(xué)生對其理解也是相對比較困難的，有的概念不只囊括現(xiàn)在的內(nèi)容，也可能關(guān)聯(lián)以前的內(nèi)容，概念之間的聯(lián)系和區(qū)別使得學(xué)生容易混淆，影響對概念的理解和運(yùn)用。運(yùn)用比較的方法，通過對概念和概念的比較，找出相同的特征，這樣有助于學(xué)生對概念的理解更加深刻，在以后應(yīng)用過程中更加得心應(yīng)手。

在初中物理中重力和壓力是重要的兩部分內(nèi)容，同時(shí)也是難點(diǎn)，對這兩個概念學(xué)生理解起來是有困難的，如果理解不清楚容易張冠李戴，有的學(xué)生甚至認(rèn)為“壓力就是重力”。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，例舉各種不同情況下壓力和重力的情況，進(jìn)行示意和分析，讓學(xué)生進(jìn)行比較，找出重力和壓力的相同之處和不同之處，在比較中進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生對這兩個的概念有更為深刻的理解和記憶。

四、比較法有利于促進(jìn)知識的正遷移

在物理學(xué)習(xí)過程中，所有概念的理解和記憶是解決問題的基礎(chǔ)，在應(yīng)用概念解決問題時(shí)，對不同的物理現(xiàn)象所用的解決方法也不同，通過對不同物理現(xiàn)象和解決方法的比較，加深對知識點(diǎn)的理解，從而達(dá)到舉一反三的目的。

學(xué)生在應(yīng)用概念解決問題時(shí)，會在頭腦的記憶中搜尋以前見過的類似的問題，通過搜尋記憶中的解題方法和思路與現(xiàn)在的問題進(jìn)行比較，擬定解題方案，這是大多數(shù)學(xué)生在物理練習(xí)中廣泛采用的一種比較方法。

假如學(xué)生在遇到問題時(shí)，想要用概念來解決，但是對新的問題和舊的問題沒有仔細(xì)比較，而是直接把以前的解決方案搬過來，盲目的應(yīng)用新問題上，就容易形成思維定式，對概念的運(yùn)用也會出現(xiàn)僵化，不利于促進(jìn)知識的正遷移。

五、將物理概念與生活相比較可以降低學(xué)生思維的難度

在物理的學(xué)習(xí)過程中，會發(fā)現(xiàn)有些物理概念很難理解，甚至學(xué)生學(xué)完都不會應(yīng)用，如果將這些概念與生活的自然現(xiàn)象或者是常識進(jìn)行比較，那么就會出現(xiàn)新的思路，學(xué)習(xí)的效果也會大有不同。

電壓、電流是初中物理中很抽象、很難理解的概念。如果直接講述概念，學(xué)生是很難理解和接受。但如果將電壓、電流與生活中的水壓、水流進(jìn)行比較，學(xué)生就較容易理解和掌握。教師可以通過實(shí)驗(yàn)展示水流的形成，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，得出水壓差是水流動的必要條件，那么要使容器中的水長久地流動而不是瞬間流動應(yīng)采取什么方法？通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，最后，總結(jié)出產(chǎn)生水流的條件是有水壓，提供水壓的裝置是抽水機(jī)。這樣，就為進(jìn)一步的比較打下了基礎(chǔ)。從水流的形成過渡到電流的形成，從抽水機(jī)的作用過渡到電源的作用，這樣理解起來更加通俗易懂，讓學(xué)生更加容易理解。

六、結(jié)語

通過比較使許多抽象的概念變得簡單易懂，在應(yīng)用概念解決問題時(shí)，讓一些復(fù)雜的問題變得簡單而直觀。在比較法的應(yīng)用中，首先比較雙方是主體，沒有主體就不存在分析的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，也就沒有比較的各個方面，其次就是分析后的總結(jié)，這是通過對比較結(jié)果的綜合分析而形成結(jié)論。在這個比較過程中，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更加容易接受，對知識點(diǎn)和概念有一定的理解，有助于解決解題過程中出現(xiàn)的種種問題，正因?yàn)槿绱耍容^法在初中物理教學(xué)中有著重要的作用，所以才會在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用.

參考文獻(xiàn)：

[1]夏恩信.比較法在初中物理概念教學(xué)中的應(yīng)用[J].教法研究期刊.2017，（49）：5-6.