“導學互動”模式對小學英語教學模式的作用分析

黃春琬

摘 要 小學英語是現(xiàn)階段小學教學中一項基礎(chǔ)性的課程，由于是一門外語，因此相比較其他課程，其具有一定的難度和復雜性，小學生由于剛接觸英語，可能會由于學習方法的不當，使其逐漸失去了對英語學習的動力和興趣。因此，老師需要對教學模式進行不斷的創(chuàng)新，而“導學互動”教學模式的有效應(yīng)用，能夠促使學生的學習興趣得以提升，促進學生對英語學習的主動性。

關(guān)鍵詞 導學互動;教學模式;小學英語;作用

中圖分類號：B038????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0110-01

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，作為全球通用的英語受到的重視程度不斷加大，而作為小學階段的英語學習，更是為以后更高層次的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。而“導學互動”教學模式的應(yīng)用，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中老師的教學模式，將學生作為課堂教學的主體。在英語教學中有效的進行“導學互動”的教學模式，能夠促使學生的積極性得到提升，并且老師也能夠準確掌握學生的學習情況，從而幫助在學習中遇到困難的同學。

一、“導學互動”教學模式的內(nèi)涵

對于“導學互動”教學，其主要結(jié)合了“互動探究”與“導學結(jié)合”兩種教學模式的特點，利用該教學模式能夠突出以學生為主體的教學特點?！皩W互動”教學模式主要分為以下2個步驟：①自學導綱，按照教學課本上的知識與內(nèi)容，老師需要創(chuàng)立問題場景，然后在課堂教學時，有效的結(jié)合該問題場景，之后讓學生根據(jù)導學提綱完成相關(guān)的內(nèi)容。②合作互動，也就是讓學生與老師，或者每個小組之間進行互動，并且對于老師所創(chuàng)立的問題進行處理，在解決問題的過程中，老師應(yīng)該積極引導學生進行問題的探究和思考。

二、小學英語教學中有效進行“導學互動”教學

（一）課中教學，當堂訓練，內(nèi)化認知

在英語課堂教學中，“怎么教”“借助什么來教”一直都是老師需要探究的問題。在課堂上老師要能夠充分發(fā)揮出“導學”的作用，讓學生在充分理解知識的前提下進行分析，要做到“以學定教”，并且在課堂上進行及時的訓練，加強學生對知識的理解程度。例如，在進行《Unit3 Asking the way》這一模塊的學習時，老師在進行導學互動教學時，設(shè)計一個“我是熱心指路人”的實操訓練，在這一過程中，老師可以利用導學案給學生創(chuàng)設(shè)情境，即：Bob is new here，can you guide for him？之后給出一些地名，如圖書館、動物園、學校等，老師將學生分為不同的小組進行互動探究。通過課堂上的訓練，能夠讓學生迅速的理解課本知識，還能促使學生掌握有效的英語學習方法。

（二）巧用對話加強互動，創(chuàng)設(shè)愉快的學習氛圍

在英語教學中，給學生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍，能夠讓學生全身心的投入到英語課堂的學習中，起到事半功倍之效。而互動教學，是英語課堂中師生交流溝通的有效手段。例如，對話如下：

T：（With a smiling face）Shall we begin our class？Who is on duty today？

P：I am Look outside.It is a fine day.The sun is shing.Look outside everybody is here.Now we are ready for the class.

這是未開課之前，老師與學生間的對話，在師生互動的模式下，學生會更容易敞開心扉，積極的利用英語與老師進行交流，在輕松、愉快的氛圍下，自信的與老師進行溝通，有利于鞏固之前所學習的知識點。

三、“導學互動”教學模式在小學英語教學中的作用

（一）發(fā)散學生的思維

對于小學生來說，英語是一門相對難度較大的課程，在學習中其思維模式較為固定，不利于英語口語和閱讀的學習。然而在小學英語中有效的應(yīng)用“導學互動”教學模式，此時就能改變傳統(tǒng)的教學方法，并且老師的定位也發(fā)生變化，不在是課堂的主宰者，而是學生學習的引導者，引導學生積極參與到課堂教學中，鼓勵學生進行小學互動式的探究學習，讓學生積極利用英語來表達自己的觀點，從而促進學生思維能力的發(fā)散。

（二）有效實現(xiàn)高效的英語教學課堂

在進行英語教學時，由于時間的限制，因此必須要重視課堂教學的成果與質(zhì)量，而課堂教學的高效性直接影響著學生的學習效果。現(xiàn)階段，隨著“導學互動”教學模式在英語教學中得到有效的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教學方法古板、死記硬背，從而使英語課堂充滿了樂趣和創(chuàng)新，使學生在輕松愉快的教學氛圍中進行英語的學習，有利于提升學生對英語的學習興趣。

四、結(jié)束語

總而言之，在進行小學英語教學過程中，老師需要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學思想與理念，而“導學互動”教學模式的應(yīng)用，能夠促使學生自主探究能力得到加強，對其小組合作意識也有一定的培養(yǎng)，從而提升學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]李軍.運用導學案建構(gòu)小學英語高效課堂[J].中學生英語，2018（04）.

[2]陳慶華.淺談依托導學案打造小學英語高效課堂[J].讀寫算：教育教學研究，2015（52）.