創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

馬偉

摘 要 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步完善教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。高中化學(xué)作為一門(mén)理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中容易出現(xiàn)一定的問(wèn)題，這不利于培養(yǎng)高中生的化學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，所以高中化學(xué)教師需要運(yùn)用新的教學(xué)模式，提高教學(xué)的效果。文章簡(jiǎn)要分析如何提高教學(xué)的效果，并著重對(duì)教學(xué)的新模式進(jìn)行探討，為高中化學(xué)學(xué)科提高教學(xué)的效果做貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué);模式;探討;培養(yǎng);信息技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：F120.3，C961，R857.3???????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）12-0162-01

課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的主要環(huán)境和場(chǎng)所，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)習(xí)慣、訓(xùn)練聽(tīng)講和形成能力的機(jī)會(huì)。良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要條件。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行興趣學(xué)習(xí)，營(yíng)造輕松的課堂氛圍

興趣是最好的老師。在教學(xué)中，教師可以嘗試趣味性教學(xué)與實(shí)用性教學(xué)相統(tǒng)一，既可以促使學(xué)生對(duì)化學(xué)課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)。例如，氫氧燃料電池，具有高能、輕便、無(wú)污染等多方面優(yōu)勢(shì)，在航天技術(shù)上被廣泛使用，為航天事業(yè)的發(fā)展起到不可忽視的促進(jìn)作用，在“原電池原理及其應(yīng)用”中就能找到相應(yīng)內(nèi)容。與此同時(shí)，要積極營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、和諧的課堂環(huán)境。在授課過(guò)程中教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)習(xí)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深入的理解。除此之外，在教學(xué)工作當(dāng)中，化學(xué)教師應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，盡量表?yè)P(yáng)學(xué)生，指出缺點(diǎn)時(shí)也要盡量含蓄、委婉。

二、應(yīng)用引發(fā)思考教學(xué)的新模式

各個(gè)高中化學(xué)教師要加強(qiáng)溝通，探究引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)模式，提高高中生課上的參與度。①化學(xué)教師認(rèn)真分析化學(xué)教材，引導(dǎo)學(xué)生鞏固以往學(xué)習(xí)過(guò)的化學(xué)知識(shí)，并在腦海中形成系統(tǒng)的框架，使學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)和考試的時(shí)候，看到一個(gè)化學(xué)方程式或者概念，就在腦海中形成完備的解答方案，提高效率;②在這個(gè)基礎(chǔ)上，化學(xué)教師適當(dāng)提高教學(xué)的難度，多運(yùn)用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行思考。如，在學(xué)習(xí)燃燒必備條件的時(shí)候，先進(jìn)行提問(wèn)，“同學(xué)們，在發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候，需要用到滅火器，那么，同學(xué)們知道哪些種類(lèi)的滅火器，了解其工作原理嗎”，然后學(xué)生舉手回答問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候教師在黑板上做好記錄，讓學(xué)生掌握空氣是燃燒的必備條件;③在教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示的時(shí)候多進(jìn)行提問(wèn)，如“熄滅酒精燈的時(shí)候應(yīng)該用什么呢”“老師用手直接拿砝碼可以嗎”等問(wèn)題，增加與學(xué)生的互動(dòng)。

三、應(yīng)用小組合作探討的新模式

小組合作探討的模式就是將學(xué)生進(jìn)行分組，保證每個(gè)小組中有化學(xué)成績(jī)好的學(xué)生，也有化學(xué)成績(jī)欠佳的學(xué)生，在課堂討論、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、課下拓展活動(dòng)課的時(shí)候，讓學(xué)生互相配合，教師主要起到引導(dǎo)的作用，這樣既可以培養(yǎng)高中生的化學(xué)綜合能力，也提高了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，而且在互相配合的過(guò)程中，會(huì)集思廣益，有利于促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

四、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合

信息技術(shù)在不斷地發(fā)展過(guò)程中，當(dāng)然，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也要跟著發(fā)展，那么如果在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中將二者進(jìn)行完美的結(jié)合的呢？值得所有從事高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師的思考，教師應(yīng)該結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)整合的過(guò)程中，發(fā)揮信息技術(shù)、多媒體的優(yōu)勢(shì)，減少其弱點(diǎn)，從而更好地讓信息技術(shù)服務(wù)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中占有著十分重要的地位，而信息技術(shù)與多媒體技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中起到橋梁和媒介的作用，而不能喧賓奪主。在只有充分發(fā)揮教師主導(dǎo)教學(xué)、學(xué)生主體參與教學(xué)的過(guò)程，才能真正的發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，起到對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)作用。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，高中階段，有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中非常努力，可是學(xué)習(xí)效果卻總是不理想，出現(xiàn)這種現(xiàn)象，很大程度是因?yàn)闆](méi)有用對(duì)學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主教學(xué)模式可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，自主學(xué)習(xí)能力并不是只要自主探究、自主思考就可以形成的，學(xué)生要在掌握好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，才能有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此，采用自主教學(xué)模式時(shí)，教師也要將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)的重點(diǎn)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在每節(jié)課結(jié)束之前，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)下節(jié)課要講的內(nèi)容，讓學(xué)生將在預(yù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)知識(shí)記錄下來(lái)，在下節(jié)課上，學(xué)生自然就會(huì)將注意力集中在難點(diǎn)的講解上，進(jìn)而提高課堂講課效率。除了預(yù)習(xí)外，學(xué)生還要養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，“溫故而知新，可以為師矣”，由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)的重要性。很多化學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，教師在教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生有效整理每章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在記憶的過(guò)程中遵循相關(guān)規(guī)律，以提升學(xué)習(xí)效果。

六、要與實(shí)際情況相結(jié)合，因材施教

因材施教，顧名思義就是教師要從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)掌握程度，進(jìn)行差異性教學(xué)。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的問(wèn)題特征主要存在兩個(gè)方面：一方面是學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上有偏差，另一方面是在化學(xué)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)上有障礙。所以為了提高課堂教學(xué)的有效性，就必須全面深入地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地做課程設(shè)計(jì)。總之，在中國(guó)高中化學(xué)教學(xué)中依然存在一些問(wèn)題，為了提高課堂教學(xué)水平，進(jìn)行合理創(chuàng)新優(yōu)化課堂教學(xué)是必由之路。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步完善教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提高，為國(guó)家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)科學(xué)人才。