試論中學語文教學中的人文素質教育

摘 要：高中階段的語文教學是提升學生人文素養的重要途徑之一，它是語文教學的特點所決定的。作為基礎類重要學科之一，除了需要對語文的基本知識進行準確的掌握以外，還要將文章中體現的人文主義精神進行有效的表達，使學生在潛移默化中提高自身的人文素質。

關鍵詞：高中；語文教學；人文素質

一、 前言

在中學階段的語文教學過程中，教師要嘗試采用多種方法，幫助學生對人文主義精神進行深刻理解，緊扣教材，將一些文章中體現的人文精神進行充分的展現，對學生人文素質的培養工作能夠在潛移默化中取得到良好效果。本文闡明了語文教學中貫穿人文素養的重要意義，介紹了開展人文素養教育的方法和策略，如在教學中融入文化基因，讓學生在學習文化中完成人文素質教育，通過一系列措施，能夠讓學生在潛移默化中具備人文素質。

二、 在語文教學中貫穿人文素養的重要意義

語文是當前教育中基礎類學科，不僅對語文的基礎知識需要進行全面掌握，更要求以文字為載體呈現出來人文精神，也是學生們需要學習的重要部分，能夠讓學生在人文精神熏陶下提升自己的人文素養，提高自身的精神境界。高中階段的語文課程多是選擇了一些具有人文教育意義的文章，其選材范圍不僅僅是在現代，古代的一些具有良好文化傳承的文章也受到了學生的喜愛。在學生人格塑造、氣質培養方面能夠起到非常關鍵的作用，讓學生在繁重的學習之余能夠使心靈得到凈化，完善自己的人格。

三、 開展人文素養教育的方法和策略分析

（一） 在教學中融入文化基因

我國文化底蘊深厚，在近五千年的時間里創造出了燦爛的華夏文明，優秀的文化已經滲透到了民族的骨子里，成為了國人不可分割的一部分，其中倡導的人與人之間關系、人與自然之間的關系等，包括一些中華傳統美德，能夠更好地幫助學生提升自身的人文素養。因此，為了能夠對中國傳統文化進行有效傳承，教師需要結合課本，對其文章中蘊含的人文精神進行有效解讀，讓學生們能夠真切感受人文精神的實質內涵。以中學語文的教材為主要陣地，并和課內外的閱讀資料進行對中華傳統文化深入了解，培養學生們積極樂觀的學習狀態。

例如，在對李密《陳情表》的學習過程中，教師就可以結合李密生平進行講解，早年在蜀漢為官的時候，其孝名就已經名滿天下，晉朝皇帝滅了蜀漢之后，征召李密為官。此時，李密為了能夠盡孝，寫了這封表。其中情真意切，讓孝道得到良好的體現，使學生能夠深刻地感受到人文主義精神，具有良好感恩精神和情懷，在今后的學習生活中能夠感受到父母的不容易，成為一個體諒父母的好孩子。

（二） 加強對學生美感的培養

在語文的教學過程中，需要加強學生對于美感的培養，使其具備發現美的眼睛，為學生插上理想的翅膀，在語文課堂上，教師要注重學生審美能力的培養，也是人文素養的重要體現。通過對文字的有效認知，承載在文字之上的語言，以及語言和故事中反映出來的人文精神，就能通過教師們的有效講解，讓學生們形成自己的認知，使在字里行間的人文精神能夠有效展現出來，幫助學生提升人文素養。

例如，優美的語言往往承載著良好美好事物，教師就可以在實際的教學階段，對閱讀教材中優美的語句進行鑒賞，引導學生對文章進行有效的理解，如在《蘭亭集序》的學習過程中，展現了作者自由的生活狀態，體現了人與人之間、人與自然之間的和諧和統一，是當時人們追求個性解放、思想解放的重要探索，是在對宇宙自然現象理解的基礎上的對人生命價值的思考。能夠讓學生感受到王羲之思想深度，在欣賞文章的同時也能夠提升自己的人文素養。

（三） 創建氣氛良好的課堂環境

人文素質的教育需要教師能夠創造出具有人文氣息的課堂環境，去影響學生一言一行，只有這樣才能夠使人文素質培養達到明顯的效果。素養本身就是一種能力，人文素養不同于語文基礎知識，不是憑借死記硬背就能夠學會的，是需要學生用心去感受和理解，并接納為自己能力的一部分，在這個過程中，具有人文環境課堂氛圍，將會起到良好的教育效果。

例如，在學習柳永《雨霖鈴》的時候，學生由于自身閱歷的缺乏對詞中的“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月”并不能進行有效的理解，教師就可以利用投影或者多媒體設備，將清晨楊柳岸邊的景象進行模擬還原，并嘗試引導學生代入到詩人的意境中去，在和自己親人分別時候，“殘月”“曉風”等意向的存在，是不是更加烘托了這樣的氣氛呢，通過讓學生融入場景之中去，完成對詩歌蘊含的情懷的理解。

四、 總結

總之，在中學語文教學中的人文素質教育，需要教師能夠根據教材內容，在教學中融入傳統文化基因，讓學生們能夠真切感受人文精神的實質內涵，并加強對學生美感的培養，使其具備發現美的眼睛，并創建具有人文氣息的課堂環境，去影響學生一言一行，只有這樣才能夠使人文素質培養達到明顯的效果。從而能夠提高學生的人文素質。讓高中階段的語文教學更加適應學生的發展。

參考文獻：

[1]徐佰鑫.芻議高中語文教學中對學生人文素養的滲透[J].中國校外教育，2016（2）：138.

[2]趙文潔.論述人文素質教育在高校語文教學中的應用[J].中國校外教育，2017（21）：4.

作者簡介：

尹永跟，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省舟曲電大工作站。