基于模擬檢測的中職數學有效教學實踐探析

高曉兵

教育部職業教育與成人教育司印發的《關于對中等職業學校〈數學〉等七個課程標準征求意見的通知》指出：“在大數據和人工智能時代，數學在科學研究和社會生產服務中發揮著越來越大的作用。”可見，數學作為推進中等職業教育的基本課程之一，其在中等職業學校有著極其重要的地位。作為一名中職數學教師，應當重樹學科自信，堅守在數學教育教學崗位，為學生提供優質、有效的學習指導。當然，在實際的教學過程中，筆者也遇到一些困惑，比如學生期末考試成績不理想等。為了破解這個難題，從2017年春季學期開始，筆者采取期末復習時進行模擬檢測的策略，取得了明顯成效。

一、中職數學教學面臨的困境

（一）平時沒練手，考試沒感覺

由于大部分中職生的數學基礎不太好，對考試有強烈的抗拒心理，不少教師放棄了“檢測”這一教學手段，同時也主動為學生“減負”——象征性地布置一些作業，甚至不布置作業，如此就導致中職生很少接受數學方面的訓練。當然，作業的基本形式多是計算或問答題，而幾乎不涉及選擇題、填空題等題型，與考試題型差別很大，學生的答題能力進一步弱化。此外，教師對作業的講評力度也不夠，學生的訓練效果不佳，考試時找不到感覺，應試方法也欠缺，導致考試結果不理想。

（二）教學資源匱乏，課后輔導少

由于中職學校在較長時間里都“重專業，輕文化，更輕數學”，更沒有高中的“周測、月考、會考、升學考”等測試，中職學校的數學教學資源沒有得到充分開發，同時教學要求也相對較低，高中的教學資源用不上，學生買不到適用的教輔資料，課后復習的難度增大。……