淺談初中科學課堂的有效對話

蘇俊焰

摘 要 如今，如何實現課堂有效對話已是每位教師關注點?？茖W課堂教學中要引導學生圍繞教學目標敢說、樂說、勇答、能答;引導學生與學生之間合作交流;引導學生與文本“理性化”的對話;引導學生對話生活化;最后，教師還要考慮建立一套教學常規，提高課堂效率。

關鍵詞 平等;對話;互動有效

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0070-01

科學新課程的核心理念是“提高每一個學生的科學素養”。教學中對話是主要的課堂教學方式，也是達成教學目標的手段?，F在科學課堂還普遍存在對話知識機械化、過程形式化等弊端，使科學課堂教學很難在以學為中心中發揮其真正的作用，體現其應有的價值。這就要求教師在備課時，對對話教學進行預設，課浙江省溫州市泰順縣實驗中學應。因此，建立一個因生施話的課堂對改善課堂上師生、生生、生本間起著關鍵性的作用，讓學生發出內心的聲音并主動參與到課堂教學中。因此，在科學中開展“有效課堂對話”的實踐探究是一件很有意義的事。

一、對話教學中深度師生關系構建的必要性

《新課程標準》要求摒棄“教師中心論”，認為教師應以生為本，以學定教，師生間地位應該是平等的。教師應和諧地融入學生課堂學習的各種活動中。在溝通的過程中，師生的對話是平等的，但教師應該發揮自身引導作用。因為，初中生在情感、態度、價值觀等方面認識難免有錯失，教師首先應包容、尊重學生，在表揚和鼓勵中增強學生對話的自信心。同時抓住機會進行適當的引導和幫助。教師成為學生學習的伙伴，言語對話達到的共勉。民主與平等的共同建設的對話氛圍是實現師生雙方共同對話的前提條件，實現真正意義上平等，不存在片面的權威和對真理的獨占，融洽師生關系的建構是教會學生如何與人溝通的過程，是真正教育學生學會做人的過程。只有這樣學生才會喜歡老師，喜歡科學課，使教學效率得到提高。例如，2015學年我剛接手的初三學生，與我比較疏遠，怕上科學課，后來我與學生構建了和諧平等的師生關系后，學生成績得到顯著提高。

二、課堂教學中生生對話交流的有效性

“有效對話”也離不開學生與學生之間的交流互動。這是因為學生之間相處時間長，認知發展水平相近，交往起來比較輕松。而且在交流討論中碰撞，最能培養學生的創造性思維。教師應精心設計小組討論，在小組討論學習中培養合作精神，學會溝通。例如：在科學課教學中，我對班級進行分組討論學習。每小組確定科學成績優越的學生為組長，由組長對每人分工，在每次討論中都有事可做。學生在交流與合作中學會幫助他人，同時也能夠把自己的觀點和見解呈現給組員。成績優越的學生要把學習有困難的同學解惑時，自己語言組織和文化水平也得到提升。同學交流合作，共同進步。

學生之間的小組討論是相互促進、相互學習。例如：上《力的存在》一課時，我以小組合作的方式引導學生共同討論，創設情景、提出問題：日常生活中的哪些現象能說明力的存在？學生小組合作交流討論，激發學生的發散性思維。小組A說：“樹在搖晃的時，說明有力的存在”，小組B說：“我用左手按壓右手的手背，右手背變形了，說明有力的存在”還有的小組說：“我們從力的作用效果中，可以感知力的存在”。學生在小組討論中學會互相傾聽，在互相幫助中共同進步。此外，由于學生生活經驗、認知水平等存在差異。他們時常會對一些關鍵性的問題產生不同看法，就會引發學生爭論，對話能力、創造思維都得到發展。如在上《牛頓第一定律》一課時，學生對影響慣性力大小的因素有哪些提出了兩種截然不同的看法：“與速度有關”、“與速度無關”。針對這種情況，我引導學生根據自己的生活經驗設計實驗進行說明。學生通過自由、深入的討論，實驗進行驗證：最后，在爭論與實驗中，大家達成共識：“慣性的大小與速度無關，只與物體的質量有關”。在爭論過程中產生火花，引導學生學會專心傾聽別人的發言，小組達到共識、共同進步的目的。

三、學習目標制定及激勵性評價促進對話的延續

為了確保和促進對話的有效性，教師要依據教學目標將對話集中于學習目標，學生才有真正的學習發生。教師首先要以學定教、以生為本提出清晰的課堂學習目標，實現有效的對話。教師在確定好學習目標之后，要通過選擇合適的教學任務提供給所有學生平等的參與機會來實現這些目標。

在科學教學中，教師肯定學生的主體地位并信任他們。教師對學生多表揚鼓勵，尤其是對學習有難困的“后進生”給以更多的關心、鼓勵和指引性評價，都會讓學生形成樂觀向上的學習態度和獲得繼續對話的強烈愿望。所以教師的激勵性評價對學生有著重要的作用，從而促進學生素質的提高。

在科學課堂教學中，只有以生為本，建立平等的師生關系、有效對話，才能構建起和諧的學習環境，學生在課堂中洋溢著生命的色彩，科學素養得到提升。

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