醫(yī)學院校學生干部現(xiàn)狀調(diào)查研究

馮碩

摘 要：醫(yī)學院校學生干部在醫(yī)科專業(yè)學生日常管理中占舉足輕重的地位，目前醫(yī)學院校學生干部隊伍存在不同程度的問題，培養(yǎng)一支能力強、素質(zhì)過硬的學生干部隊伍對醫(yī)學院校的學生工作至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學院校;學生干部;培養(yǎng)

高校學生干部作為學生中一支特殊的隊伍，是加強和改進大學生思想政治隊伍的重要力量，是學校、學院各級部門聯(lián)系學生的橋梁，在校園文化建設(shè)中起重要作用。醫(yī)科學生干部不僅有一般高校學生干部的特點，更有著醫(yī)科專業(yè)的獨特性。隨著當今社會醫(yī)患關(guān)系的突出，醫(yī)科學生干部不僅面臨著學業(yè)重、課程多、實驗、見習、實習、科創(chuàng)、考研等壓力，其人文關(guān)懷能力也至關(guān)重要。

一、揚州大學醫(yī)學院學生干部現(xiàn)狀

本次通過“問卷星”軟件對學生干部進行網(wǎng)上調(diào)研，共有308名學生干部參與問卷調(diào)查。在問卷調(diào)查中，認為作為學生干部，日常生活中嚴格要求自己，發(fā)揮模范帶頭作用的占48.38%，會主動幫助別人的占43.83%，沒什么區(qū)別，跟普通同學一樣的占7.79%。在所在的學生干部隊伍里可以充分發(fā)揮自己的才干的占66.56%，沒有充分發(fā)揮自己的潛力，只是服從上級組織占24.03%，對自己在組織中的表現(xiàn)不清楚占5.52%，沒有做過實際意義的事情，麻木服從占3.9%。

感覺學生干部隊伍內(nèi)部工作效率低的占65.26%，團隊創(chuàng)新能力差的占51.62%，不團結(jié)的占42.86%，管理混亂的占42.21%，無組織文化的占33.44%，太官僚的占28.57%。影響學生干部積極性的因素中，抱有功利目的的占67.21，競選目的不明確的占56.17%，工作遭受挫折的占54.22%，沒有表現(xiàn)機會的占47.4%，老師不重視的占34.09%，懲罰不公的占29.87%。

最受歡迎的學生干部類型中，踏實勤奮、能力全面的占49.35%，舉止大方負有領(lǐng)導(dǎo)風范的占21.43%，無私奉獻責任心強的占16.56%，能說會道社交廣泛的占12.66%。認為優(yōu)秀學生干部應(yīng)該具備的素質(zhì)中，工作能力的占96.75%，工作作風的占94.16%，服務(wù)意識的占89.29%，奉獻精神的占88.31%，學習成績的占71.1%。提高學生干部整體素質(zhì)的路徑中，加強培訓與教育的占47.08%，嚴格管理與考核的占21.43%，改革選拔體制的占17.86%，精簡干部隊伍的占13.64%。

在被問到對學院學生干部隊伍建設(shè)的建議時，主要集中在四個方面：1.希望選拔機制能夠更加規(guī)范化、體系化、完整化，針對不同部門的分工增加專業(yè)性的培訓，提高工作能力;2.各部門應(yīng)分工明確、各司其職，部門之間應(yīng)該加強交流、鼓勵合作;3.老師能夠適當?shù)姆艡?quán)，給予學生干部一定的自主權(quán)，同時希望可以對學生干部給予一定的認可;4.學生干部應(yīng)該嚴以律己，起好模范帶頭作用，多走近同學、多幫助同學，不能脫離同學、有官僚作風。

二、醫(yī)學院校學生干部存在的問題

（一）政治覺悟不高，思想作風有待加強

政治素質(zhì)有待提高，作為學生干部應(yīng)該具有較高的思想政治水平，醫(yī)科類學生由于學業(yè)壓力大，大部分時間都用來進行專業(yè)知識學習，往往忽視思想政治理論的學習，或者政治學習偏重形式，不求甚解、淺嘗輒止，從而嚴重影響了學生干部隊伍整體素質(zhì)的提高，制約了學生工作的有效開展。

思想作風有待提高，部分學生干部動機偏于功力，為了能在校期間獲得利益而選擇競選學生干部;有的學生干部對自己要求不夠嚴格，遲到、早退、曠課現(xiàn)象時有發(fā)生，“官架子”太重，喜歡對其他同學擺譜，自我感覺高人一等;工作原則性不強，工作中自己見利忘義，對違紀同學有隱瞞、包庇行為。

工作積極性不高，畏難情緒重。醫(yī)學生學業(yè)壓力大，課程、實驗、科創(chuàng)等任務(wù)重，學生為此要付出更多的時間和精力，從而導(dǎo)致在工作上投入精力少，積極性不高;此外，目前在校學生大多數(shù)為獨生子女，從小就生活在優(yōu)越的環(huán)境中，信念、意志、情感等方面心理承受力相對較弱，遇到學習和工作沖突時，或是跟老師和同學們打交道自我感覺受到委屈等原因時，輕易提出辭職，把競選時的豪言壯志拋之腦后，無形中增加了學生干部工作的難度。

（二）學習和工作能力偏弱，綜合素質(zhì)有待提高

學生干部在學好自己專業(yè)課的同時，還面臨著工作方面的壓力，尤其是對醫(yī)科學生還說，學業(yè)具有專業(yè)性強、學習內(nèi)容多、記憶量驚人等特點，本身就不容易學習，還要花費時間和精力在工作上面，更增加了學習的難度，由此容易造成學生干部學習成績差，缺乏自信心，難以在廣大學生中樹立威信。

工作能力和管理水平欠佳，學生干部往往經(jīng)過一至兩年的培養(yǎng)和鍛煉才能掌握工作所需要的基本技能，相對熟悉所在部門的工作，往往此時又面臨著換屆，從而導(dǎo)致掌握技能的學生干部要退，新上任的學生干部又沒有工作能力。此外，學生干部所學專業(yè)都為醫(yī)科專業(yè)，也缺乏從事組織管理所必需的相關(guān)知識，有的學生干部還有“厭學”情緒，對學校、學院開設(shè)學生干部培訓班不夠重視，抱著“打醬油”的態(tài)度去學習。

部分學生干部以自我為中心，喜歡充當領(lǐng)導(dǎo)者，不輕易接受老師和同學的批評指正，沒有團隊合作意識，過多的追求自我，不顧及他人的感受，缺乏對周圍同學的關(guān)心和醫(yī)學生該有的人文情懷;工作中喜歡走“捷徑”，怕麻煩而不喜歡按規(guī)章制度辦事;主觀能力較弱，喜歡被安排工作，而不去主動思考工作;生活閱歷少，對突發(fā)事件預(yù)見能力偏弱，處理問題沒有耐心。

（三）培養(yǎng)和考核機制不完善，工作積極性不高

對學生干部沒有系統(tǒng)的培養(yǎng)機制，重使用、輕培養(yǎng)現(xiàn)象嚴重。一般只在學生干部選任完成后，進行簡單的培訓，甚至沒有經(jīng)過任何培訓直接上崗;培訓大多流于形式，以講座的方式對學生干部進行“填鴨”式的培訓;沒有針對不同類別學生干部進行專業(yè)化、分階段的培訓，從而造成學生干部的成長全靠“摸爬滾打”。

對學生干部的考核機制不夠完善，往往選聘學生干部以后任其發(fā)展，對其工作狀態(tài)、過程、業(yè)績等沒有進行量化考核，對于不能完成工作任務(wù)、違反規(guī)章制度的學生干部幾乎沒有處罰，簡單批評教育，或者不了了之;對于盡心盡責、工作突出的學生干部也沒有獎勵措施，從而導(dǎo)致很多學生干部很難保持工作上的積極性和主動性，容易使其產(chǎn)生 “職業(yè)倦怠”的情緒。

三、醫(yī)學院校學生干部培養(yǎng)的建議和對策

（一）加強思想政治教育，樹立正確的價值觀

思想是一個人的靈魂，是一個人的行動指南，必須要加強對學生干部的政治教育。通過黨課、團課、學生干部培訓、研討會、組織生活、個別談話等方式，增加學生干部的愛國主義教育，促使學生干部深入了解黨的方針、政策、綱領(lǐng)，關(guān)心國家大事、時政，提高學生干部的政治素養(yǎng)。

孔子云：“其身正，無令則行，其身不正，雖令不行”，學生干部要有正確的價值觀，有服務(wù)同學的意識，對自身要嚴格要求，端正思想作風。學生干部是學生中的楷模，是其他學生的模仿對象，必須以身作則，嚴格遵守校規(guī)校級;工作上要有原則，照章辦事，不能徇私舞弊，唯利是圖。

通過多種渠道提高學生干部工作的積極性，要使學生干部意識到并不是競選成功了就“萬事大吉”，更重要的是去主動思考工作、領(lǐng)取工作，遇到困難與挫折，積極想辦法解決，而不是逃避、退縮，從思想上能夠真正認識到自己是學生干部，要主動幫助同學、服務(wù)同學，積極展現(xiàn)學生干部應(yīng)有的責任與擔當。

（二）加強指導(dǎo)和培養(yǎng)，提升學生干部能力

加強指導(dǎo)，提高學生干部的學習能力。學生干部要占用更多的時間和精力來工作，與一般同學相比學習時間就會減少，而學生干部又是老師和學生關(guān)注的對象，學習壓力就會加大，要幫助和指導(dǎo)學生干部改善學習方法、提高學習效率，從而做到學習、工作兩不誤，在廣大學生中樹立良好的威信。

加強培養(yǎng)，提高學生干部的工作能力。通過學生干部培訓班、專家講座、老師指導(dǎo)、老干部經(jīng)驗介紹會、素質(zhì)拓展等多種多樣的形式增加學生干部，尤其是“新人”對部門工作的認識，對部門文化的認同，使其快速掌握工作技能，工作起來能夠得心應(yīng)手。

加強鍛煉，提高學生干部的綜合能力。對于學生干部來說除了學習能力、工作能力之外，其他綜合能力也同樣重要，通過多種途徑來鍛煉學生干部的組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力、合作能力、創(chuàng)新能力、科學的思維方法、服務(wù)意識等，從而提高綜合能力，提高服務(wù)水平。

（三）完善培養(yǎng)和考核機制，提高工作積極性

形成一套健全的系統(tǒng)化培訓機制，采用講座、研討、拓展訓練等多種學生干部喜聞樂見的培訓方式，對不同的學生干部進行分類、分階段培養(yǎng)。新入職的學生干部主要進行工作職責、規(guī)章制度、組織文化、工作基本方法和常識的培養(yǎng)，中層學生干部進行協(xié)作意識、問題處理能力的培養(yǎng)，高層學生干部要重視凝聚力、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、為人處世能力的培養(yǎng)。

建立完整的考核機制，通過自評、部門考評、學生考評、老師考評等多緯度的考核，對學生干部任職期間的工作完成情況、實際能力、工作作風等情況進行全方位的考核，對考核不合格的學生干部及時批評教育，責令限期改正;對于優(yōu)秀的學生干部應(yīng)頒發(fā)榮譽證書、樹立榜樣，在評獎評優(yōu)、推優(yōu)入黨、推薦免試研究生、推薦就業(yè)等方面一定傾斜。

四、結(jié)語

總之，對醫(yī)科學生干部的培養(yǎng)，要結(jié)合醫(yī)科專業(yè)特點，不斷改進和完善培養(yǎng)方法，使學生干部的教育管理朝著科學、健康的方向發(fā)展，培養(yǎng)出一支專業(yè)知識扎實，工作能力強，有人文情懷的復(fù)合型人才。

參考文獻：

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