小學(xué)道德與法治地方課程資源開發(fā)實(shí)驗(yàn)探究

摘 要 向青少年學(xué)生滲透道德與法治精神，教育學(xué)生繼承祖國優(yōu)秀道德傳統(tǒng)并形成現(xiàn)代法治意識。積極開發(fā)校本課程，形成家庭、社會、校本課程的巧妙整合。結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)開發(fā)運(yùn)用課程資源。聯(lián)系生活實(shí)際開發(fā)運(yùn)用課程資源。捕捉教育時機(jī)開發(fā)運(yùn)用課程資源。

關(guān)鍵詞 小學(xué);道德與法治;課堂教學(xué);校本資源;開發(fā);運(yùn)用

中圖分類號：G628，G424.21，C963，D924.13????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0121-01

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，向青少年學(xué)生滲透道德與法治精神，教育學(xué)生繼承祖國優(yōu)秀道德傳統(tǒng)并形成現(xiàn)代法治意識成為教育教學(xué)的核心任務(wù)。為了在基礎(chǔ)教育階段給青少年學(xué)生進(jìn)一步樹立道德與法治意識，小學(xué)道德與法治教師要積極更新觀念，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，大膽嘗試，尋找出一條真正適合本地實(shí)際情況，適合本班學(xué)情的教學(xué)新路子來。

為了更好地在課堂教學(xué)中開展道德與法治教育，小學(xué)道德與法治教師要注意積極開發(fā)校本課程，形成家庭、社會、校本課程的巧妙整合。這樣，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被有效激發(fā)，他們因此才能很好地投身到課堂學(xué)習(xí)中來，才能更好地完成從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。除此之外，小學(xué)道德與法治教師還要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地將道德與法治教育相融合， 在課堂教學(xué)中結(jié)合具體可感的實(shí)例，滲透相關(guān)的道德意識和法律條文，做到德駐童心、法潤童心。

那么，小學(xué)道德與法治教師如何才能更好地進(jìn)行道德與法治教育校本課程的開發(fā)運(yùn)用呢？

一、結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)開發(fā)運(yùn)用課程資源

明代學(xué)者顧憲成曾撰過這樣的對聯(lián)：“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關(guān)心”。這副對聯(lián)提倡讀書人要關(guān)心家國，要以天下事為已任。而實(shí)際上，在如今信息高度發(fā)達(dá)的今天，要求學(xué)生充耳不聞?wù)n堂外面的事是不現(xiàn)實(shí)的，也是不能滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)道德與法律精神的需求的。所以說，小學(xué)道德與法治教師要善于結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)開發(fā)運(yùn)用課程資源。這樣的話，學(xué)生才會真正體會到道德與法治與當(dāng)前社會主流思想緊密結(jié)合，有著積極的時代意義。

以宣講《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》為例。如果我們老師只是一味地宣講環(huán)境保護(hù)如何重要，公民都要遵守什么樣的法令條文的話，相信學(xué)生肯定是興味索然，學(xué)習(xí)的效果極差的。反過來，如果我們能夠取得與環(huán)保局執(zhí)法大隊(duì)的聯(lián)系，爭取帶上學(xué)生，與他們一道去觀看學(xué)校周邊企業(yè)違反環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)場，親眼見識下執(zhí)法部門的執(zhí)法過程。然后我們再引導(dǎo)學(xué)生通過課文來尋找法規(guī)的依據(jù)與要求。這樣的話，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生深厚興趣，在深刻的感性印象基礎(chǔ)上，促進(jìn)他們對法規(guī)條文的理解，進(jìn)一步樹立應(yīng)有的規(guī)則意識和法制觀念。

二、聯(lián)系生活實(shí)際開發(fā)運(yùn)用課程資源

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是與生活密切相關(guān)的。從來就沒有脫離生活的學(xué)習(xí)，道德與法治的學(xué)習(xí)也不例外。特別是對于小學(xué)生來說，因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)歷還較少，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。要求他們埋頭讀書，不關(guān)心生活中的事情，不能滿足他們對于課外生活實(shí)際了解的需求，那么他們學(xué)習(xí)到的知識也將會是淺薄的，是無法在他們的腦海留下深刻印象的。所以說，小學(xué)道德與法治教師要善于聯(lián)系生活實(shí)際開發(fā)運(yùn)用課程資源，充分考慮到本地生活實(shí)際，從小學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象與事例入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活中關(guān)系道德與法治的事件，養(yǎng)成注意觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。誠如此，那么小學(xué)生就會對這個課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，知識與理論相結(jié)合，做到知行合一。

以教學(xué)《綠色小衛(wèi)士》一課為例。為了讓學(xué)生更好地投入到課程的學(xué)習(xí)中來，在教學(xué)過程中，我從我縣近期創(chuàng)建文明縣城的生活實(shí)際入手，有意引導(dǎo)學(xué)生搜集比較創(chuàng)建文明縣城前后的環(huán)境變化，組織他們通過親身經(jīng)歷說一說創(chuàng)建前后的巨大變化，引導(dǎo)他們體會一下創(chuàng)建活動的必要性。然后再引導(dǎo)他們結(jié)合生活中的觀察，說一說縣城文明創(chuàng)建還存在著哪些不足，需要做出什么樣的整改。要求班上每一位同學(xué)都至少要提一條整改意見。最后，等全班同學(xué)的整改意見匯總上來之后，我們再組織學(xué)生以班級的名義給縣長寫一封信，向他反映善于創(chuàng)建文明縣城還存在的問題。通過這樣的結(jié)合具體生活實(shí)例，組織學(xué)生通過相關(guān)活動開展學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被很好地調(diào)動起來，取得了不錯的學(xué)習(xí)效果。

三、捕捉教育時機(jī)開發(fā)運(yùn)用課程資源

誠如前文所述，學(xué)科的學(xué)習(xí)與他們的生活息息相關(guān)。對于小學(xué)道德與法治學(xué)科的教學(xué)來說，在這一點(diǎn)上表現(xiàn)得尤其突出。在小學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中，我們可以充分利用學(xué)生違反德育常規(guī)的典型表現(xiàn)，適時地在學(xué)生中進(jìn)行專題教育活動。通過這樣的捕捉教育時機(jī)開發(fā)運(yùn)用課程資源，能夠在學(xué)生中留下深刻印象，對于違反道德法治常規(guī)的同學(xué)是一種教育懲誡，而對于其他同學(xué)則是一種提醒告誡，達(dá)到很好地教育作用。

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作者簡介：王瑞卿（1975-），女，漢族，福建漳州市南靖縣人，一級教師。

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