創設多種多樣“說”的情境促進低年級孩子語言能力的發展

摘要：低年級孩子年齡較小，這一階段的孩子正處在探知世界、認知世界的過程中，這一階段孩子的教育也十分重要，尤其應當特別注重孩子語言能力的發展。低年級學生的語言能力是學生應該要具備的最為基本的能力，本文將探究通過多種多樣“說”情境的創建，進而提升低年級學生語言能力的發展。

關鍵詞：多樣“說”情境；低年級學生；語言能力

兒童時期正是一個人人生發展的關鍵時期，這一時期對于兒童的培養將影響兒童今后的成長發育，還會對兒童的知識、思想和價值觀等造成影響。因此，無論是家庭、學校還是社會各界都十分注重對于低年級學生的教育。語言能力作為一個人最為基本和最應具備的能力，決定著一個人能否很好地生存于社會和正常地與人交往。因此，當前對于低年級學生的教學中特別注重對于低年級學生語言能力的培養。本文將探討通過創設合理、科學的語言環境，創設多種多樣“說”的情境，對于低年級學生語言能力發展的相關影響。

一、 簡析當前低年級語言教學中的教學現狀

首先，當前低年級教學，過于注重書本知識的教學，忽視學生的情感教育和體驗。學生語言能力的提高，應當在一定的情景環境中進行。只有營造出和諧、良好的情境，學生才能夠在一定的情境中體悟到相應的情感，進而培養自身的語言思維能力，才能夠很好地提升自身的語言能力。

其次，在當前低年級的教學中，缺乏對學生進行語言方面的專門訓練。在當前的低年級教學中，教師過于注重學生對于書本知識的教學，注重提升學生的學習成績，沒有很好地注重學生綜合能力的培養，從而忽視了學生語言能力的發展。教師對于學生的教學太過功利化，強調學生的成績，不能很好地推動學生的全面發展。

最后，在當前的低年級教學中，教師沒有認清自身的角色定位，學生沒有成為課堂的主體。教師采取較為傳統的教學模式沒有很好地讓學生進行問題的交流。學生在課堂中與老師的距離較遠，學生的意見不能自由地表達，也就使得學生喪失了在課堂中鍛煉語言表達能力的機會。在課堂中，教師地位過高，教師的教學模式使得學生缺乏學習的積極性，使得學生陷入枯燥無味的學習生活中，喪失對學習的興趣。

二、 簡析培養低年級學生語言表達能力的好處

首先，培養學生的語言表達能力，有利于學生充分表達自身的見解和看法，能夠幫助學生更好地認知世界和探索世界。培養低年級學生的語言表達能力，能夠使得學生很好地學習相關語言技巧，有利于學生充分表達自身的見解，能夠使得學更加清楚地認識世界和探索世界，有利于學生的成長，提高自身的社會地位等。

其次，培養學生語言的表達能力，能夠使得學生很好地體悟蘊藏在一定語言下的情感，能夠使得學生有很好的感情體會。學生在進行相應的語言運用和語言訓練時，能夠接觸到一定語言下蘊含的情感變化，有利于學生很好地學習情感表達和把握相應的情感變化。有利于學生增長心智，通過把握相應的情感，有利于學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

最后，有利于學生構建和諧良好的人際關系，學生通過對自身語言能力的培養，能夠很好地掌握說話的技巧，有利于學生之間加強交流，增加學生之間交流合作的機會。學生之間溝通變多，有助于學生之間建立和諧的人際關系，同時又能夠拉近學生之間的距離，學生之間能夠進行交流和合作。

三、 簡析通過創建多種多樣“說”的情境，培養低年級學生表達能力的基本措施

首先，教師和學校要為低年級學生提供進行語言能力訓練的機會。在對低年級同學的教學中，教師要有意識地對學生進行語言能力專門的培養，例如，教師可以定期組織演講競賽和朗讀比賽等，為學生創造鍛煉的機會，幫助和引導學生進行語言能力的鍛煉，還能夠很好地挖掘學生的競爭意識。學生能夠在具備競爭意識的同時對語言進行很好的運用，有效地提升自身的語言運用能力。

其次，構建和諧、輕松的教學環境。在教師進行教學的過程中，要注重構建輕松、和諧的教學環境，讓學生在輕松、和諧的氛圍下進行相關語言的運用和學習，能夠使得學生放松身心，更好地進行語言表達與學習，還能夠使得學生緩解學習的壓力，有利于學生提高學習的積極性和增加培養語言運用能力的興趣。

再次，低年級的孩子活躍，好動，自尊心和好勝心很強，教師應抓住這一特點開展活動，使學生在豐富多彩的活動中，在輕松愉快地氣氛中鍛煉語言表達能力。例如，在興趣課上，讓孩子們背誦兒歌、講故事、講笑話、背誦繞口令等活動。這些活動不僅為學生提供了良好的語言表達機會，而且極大地調動了學生表達的積極性和主動性。

最后，教師要轉變課堂的教學模式，盡快采取新興的教學模式的運用。在課堂上要注重將學生作為課堂的主體，教師要做學生的引導者，引導學生進行相關的學習，給予學生充分的權力，能夠使得學生能夠充分發表自身的意見和建議，為學生提供表達自身的機會和空間，教師要拉近與學生的距離，主動和學生交流和交換意見，引導學生進行相關的交流。

四、 結束語

語言表達能力是一個人應具備的最為基本的能力。語言表達能力是學生思維能力、實踐能力和情感等發展的基礎，要想提高學生綜合素質，推動學生的全面發展，就要堅持對學生語言能力的培養。培養學生的語言能力應當是多方力量的長期堅持和共同努力，才能夠讓低年級學生在語言表達能力方面取得明顯的效果。

參考文獻：

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作者簡介：

田霞，一級教師，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣第四幼兒園。