淺談一顆糖的激勵效應

摘要：頻繁的每周小測驗，老師費力，學生乏味，老師利用一顆糖進行獎勵，激發了學生爭取的欲望，實現了老師教育的初衷。日常教育中充滿了好多教育的契機，需要老師用一雙慧眼去發現，智慧地加以利用，以便實現自己的教育理想。

關鍵詞：一顆糖；教育意圖；教育智慧

小時候有糖吃，真是一種奢望！因為那個年代，只有逢年過節，家人才會買點糖果，而且按人頭分發，不許多吃……現在物質極大豐富，人們好像對什么吃的都不感興趣，但是多少有點獎勵還是能激活人的欲望，要不商家怎么會不遺余力的搞促銷活動呢？有一天，我突發奇想：每周周測，老師出題、改卷、試卷講評，額外增加這樣的工作量也真是挺不容易的，采取什么樣的激勵措施，代價不大，還能激發學生的學習熱情、最大化的實現老師的意圖呢？想了半天，突然想起小時候吃糖的感覺，便抱著試一試的想法，在講評試卷時，對成績優秀的、考了滿分的、進步大的，每人發一個糖進行獎勵，鼓勵他們繼續努力，次次爭取。有句話叫東西要搶著吃才更香。因此，為了調其他人的胃口，我有意讓他們一下課就當著其他同學的面吃。我仔細觀察領糖的同學表情，個個眉開眼笑，很是自豪，其他同學除了報以熱烈的掌聲外，也露出了羨慕的表情，我暗自竊喜，一顆不起眼的糖，在集體面前搶著吃還是頗有誘惑力的！

這個獎勵措施實行開以后，當然不能間斷，每周周測完，我照例進行試卷講評、發糖……慢慢地，我發現受獎勵的同學在悄悄發生著變化，尤其是前一周成績不理想的同學，他們不是一潭死水，固定地淪為班級的差生，而在悄然發生著變化，甚至有時變化還很大。如我班的楊伊璇同學，厭學情緒嚴重，學習動力不足，數學成績很少及格，平時我也采取了很多的幫扶和激勵措施，做了大量的思想工作，成績起色不大，實行發糖措施后，她的成績逐漸有了進步，有一次還考到了89分（百分制），在兩次月考中，都達到了110多分（滿分150分）的好成績，徹底過了及格線！還有米文靜同學，周測幾次一直是70多分，采取了發糖措施后，她的成績很快上升到90多分，而且特別在意這個小小的獎勵，有一次從和家長的談話中得知，每次測試完，她都會惦記著發糖的事：什么“這次估計我能領到一塊糖”、“唉！這次我恐怕又領不到糖了”等等。家長也非常感激地說：“平時家里買了糖都沒人吃，反而對老師獎勵的糖特別感興趣……”總之，我覺得我的這一無意間的想法代價不大，但卻發揮著不可小覷的作用！

聯想日常的教育教學工作，我們當老師的如何才能發揮自己的智慧，讓一個小小的舉動對學生的教育產生積極的影響呢？

一、 要善于思考，善于學習，把自己的工作實際和教育原理有機地結合起來

比如通過蘇霍姆林斯基的三顆糖的故事，我深受啟發：學生犯錯時，恰當的耐心教育遠比訓斥、懲罰對受教育者的道德影響效果要好得多。李鎮西老師的民主與法治治班方略，通過師生共同遵守班規，讓他的班級管理得井井有條，充滿活力，使再調皮的學生在他的教育下最終成為了一個對社會有用的成功的人！

二、 通過“麻煩”學生，實現自己的教育意圖

比如2017年剛畢業的學生秦浩杰，初一進校時全級500多名（總數538個學生），不但成績不好，行為習慣也差，還是我班所謂的“班霸”，個頭最高，抽煙，竄班，喜歡結交各班的“英雄豪杰”，喜歡搭訕女同學，自以為實力雄厚，對同學口出狂言，沒人敢惹他，經過我的有意麻煩：讓他當室外生活委員，后來把班級的采購任務如買拖把、笤帚、配鑰匙、買獎品等交給他，把政教處、教務處、級主任通知各班的班長、學習委員、體育委員開會、領東西、比賽抽簽、查作業等臨時性的任務交給他，順著他的性格特點麻煩他，轉移他的注意力，占用他無聊的干“壞事”的時間，重拾他的自信，讓他覺得自己不再是以前老師常批評、站在同學面前亮相、出丑的那個“秦浩杰”了，而是老師跟前的“紅人”了，是老師的得力幫手，更是老師最信任的人——財政部部長、內務府總管、采購員、聯絡員……當然起初安排工作時他也有沒聽清話，忘記或買下的東西不合適的情況，后來就再沒有出現過類似情況，完成任務及時，票據齊全，更沒有謊報價格的行為發生。當然在這同時，我也先通過感情溝通進一步了解他的內心世界，脾性愛好，然后從學習上、生活上、情趣、習慣上關心他、幫助他、支持他……慢慢地，他的學習態度積極了，端正了，盡管成績進步不大，但開始努力著，爭取著，表現出不甘落后，渴望進步的態度了，后來到初三畢業前的月考中，秦浩杰最好考過全級398名的好成績，并且再也沒有打過架，抽過煙，竄班的毛病幾乎沒有了。

三、 放大學生的優點，理解學生所犯的錯誤

“好學生都是夸出來的”。一位成功母親的教子之道很受啟發：一次參加家長會，幼兒園的老師對她說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫院看一看?！被丶业穆飞?，兒子問媽媽，老師都說了些什么。媽媽鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30位小朋友，只有她的兒子表現最差；唯有對他，老師表現出不屑。然而媽媽還是告訴孩子：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘，其他孩子的媽媽都非常羨慕你的媽媽，因為全班只有寶寶進步了?！蹦翘焱砩?，兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。兒子上小學了。家長會上，老師對她說：“全班50名同學，這次數學考試，你兒子排在第40名。我們懷疑他智力有些障礙，你最好能帶他去醫院查一查?！弊叱鼋淌?，媽媽流下了淚。然而，當她回到家時，卻對坐在桌前的兒子說，“老師對你充滿了信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些會超出你的同桌，這次你的同桌排在第21名?！闭f這些話時，她發現兒子黯淡的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉也一下子舒展開了。媽媽甚至發現，從這以后，兒子溫順得讓她吃驚，好像長大了許多。第二天上學時，他去得比平時要早……就這樣，通過媽媽的不斷鼓勵，最后兒子考上了清華大學！日常教育中，我們也要學會賞識鼓勵學生，放大他們的優點，縮小他們的缺點。比如：學生的解題方法比我簡潔得多，我沒有感到羞愧，而是當場鼓掌，并故作驚嘆：學生真是青出于藍而勝于藍啊！前途不可估量，好好努力，科學家就是這樣誕生的，老師希望你們人人都超越老師！學生犯了錯誤，我把他叫到辦公室，談起自己當年所犯的錯誤和困惑，甚至所做的傻事，將心比心的表示可以理解，但錯了一定要及時改正！一番語重心長的談話在相互的理解中就結束了，教育的目的也達到了。

日常教育中充滿了好多教育的契機，需要老師用一雙慧眼去發現，智慧地加以利用。做老師的就是要在不斷地學習、不斷地思考、不斷地實踐中豐富自己的教育智慧，充實自己的實踐經驗，提升自己的專業水平，實現自己的教育理想，讓我們為之加油！

作者簡介：田巧榮，甘肅省慶陽市，甘肅省慶陽第三中學。