影響農村高中學生數學學習的非智力因素探討

摘要：為幫助農村的高中生在學習數學時期降低來自非智力因素的負面影響，本文將通過在為何高中生的數學成績欠佳、學習的興致缺乏、缺少學習的動力等方面進行深入研究探討，希望借此總結出其成因，提出更為有效的提議，幫助農村高中生將非智力的因素轉化為積極影響，使高中生的智力獲得更好的發展。

關鍵詞：學習因素；高中生；數學

由于農村的高中生學習基礎不足，非智力的因素發展失衡，導致學生在高一入學后就開始逐漸喪失對學習數學的興趣，更有甚者產生厭學情緒，造成數學成績大幅度下滑。本文將通過多個非智力的因素方面進行深入探討，提出改善建議，將負面影響轉化為積極正面的影響，促使高中生更好地提升數學成績。

一、 探究的意旨

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（《雍也篇》），顯然，學習除了受智力的因素影響之外，我們的學習也會受非智力的因素影響。因此，如果我們能把非智力的因素所產生的負面影響轉化為正面影響，將會更有效地幫助學生們提升數學成績。

二、 非智力的負面因素現象

第一，曾有數據表明，農村地區有21%的學生缺乏信心的學科是數學，這一部分的學生在學習數學時產生沮喪、挫敗等負面情緒，由于高中生長期被數學所困擾，周而復始造成的惡行循環，導致逐漸失去學習的自信心。

第二，缺少學習數學的動機。曾有問卷調查的數據顯示，自主學習數學的農村學生不足百分之三十，也就是說，有部分農村地區的學生缺乏學習動機。

第三，意志力疲乏。據調查數據顯示，僅有61.8%的農村學生相信能夠通過老師的幫助提高自己的數學成績，而欠缺信心的學生在課堂學習的表現主要為：消極對待學習、被動學習、未能體驗來自學習的積極情緒。

三、 負面因素的成因

產生負面影響的有學生的自身問題。第一，初中階段跟高中階段的教材有顯著的區別。初中階段更直觀的文字表述概念，高中階段更偏向抽象概念，而農村學生未完全適應這種學習思維，碰到難題就容易喪失自信心。第二，兩個階段的學習方式不同。除了學習思維需要及時糾正，既要提高學習效率，更重要的是讓學生培養終身學習的好習慣。

另一個原因是教師。第一，講課形式單一，枯燥無味，照本宣科，無法幫助學生更有效地理解概念。第二，未能靈活處理不同數學概念的講解教學以及錯題糾正等教學問題。第三，敷衍教學，未能及時關注學生們的學習情況，導致消極影響加深。

最后的原因是學校。由于教學管理不善，缺乏進步的教育理念及主動改善的意識，導致教學效果難以改善。

四、 有關轉化成正面影響的提議

轉化負面非智力的因素的影響為積極正向的影響，需要從學生自身、教師課堂教學以及學校的教學管理方面著手。

關于學生方面的提議：第一，學生需要調整好心態，以積極、樂觀的態度適應高中階段的變化。雖然適應能力是因人而異的，但是積極樂觀的心態可以幫助我們更好地適應這個過渡階段，保持自信心，按老師的學習要求學習數學，切忌遇到難題就露怯，不懂就問，可以課后尋求老師的幫助，也可以和新同學溝通，既可以解決難題，也可以盡快融入新的班級，幫助保持積極的心態。第二，提升自我管理的能力，新學期可以訂立一個自我實現的目標，參考初中的學習水平進行一個在自己能力范圍內能夠實現的學習目標，然后進行學習計劃規劃，也可以跟家長溝通一些階段性的激勵措施，幫助自我意志的確立。第三，培養積極的習慣完成學習任務，提升學習方法，例如預習、復習、錯題糾正等方式，幫助自己改善學習效果。

關于教師方面的提議：第一，高一年級的老師需要參考初中的課程標準、教材、考題等資料，多接觸初中階段的教學模式、學習要求以及學習方式，教學計劃和教案應該有針對性地進行調整，以幫助學生更好地度過教學階段，改善教學效果。第二，注意教學進度和難度的把控，初中的數學內容在新課改后進行了大幅度的刪減，因此，有部分數學思維的訓練也減少了，學生對這部分的數學知識敏感度不足。所以在高中階段的數學銜接就顯得非常重要，教師需要通過課堂練習、課后作業等方面，如學生出現高頻錯題，就要進行及時的糾錯以及知識補充，避免惡性循環。第三，需要重點關注學生的心理健康，錯題或者難題需要適時給予鼓勵，學習進步也要給予認可，增加學生的自信心；適時調節課堂氣氛，調動學生的積極學習情緒。

關于教學管理方面的提議：第一，學校應該多組織數學科目的初高中階段的老師交流，提供更多機會幫助教師從教學方面了解學生的困難所在。第二，多與城鎮聯動舉辦交流活動，分享教學理念，改善學習環境，幫助提升農村地區的學習氛圍。第三，積極留意學生學習氛圍變化以及成績提升效果，多給予教師及學生鼓勵，幫助提高學生的升學率。

五、 總結

有教無類、因材施教一直是教育理念的最優解。學生、教師、學校是相輔相成的整體，缺一不可，新的挑戰不斷出現，更加科學地解決問題，把負面能量轉化成幫助推進教育的正面能量，可以幫助 學生在智力發展方面更好地提升，實現自我優化。

參考文獻：

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作者簡介：

撖榮祖，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市永登縣西鐵中學。