基于體驗式教學在初中體育與健康課的應用分析

摘要：隨著課改的深入，更多創新式教育模式得到了廣泛的應用，其中體驗式教學在眾多教學方法中能得到更多學生的認同，而且也在各地的教學上取得了良好的成果。在這個新時代的趨勢下，我國一直秉承著注重學生全面發展的原則，因此在初中階段為學生添加了更多培養綜合素質的課程。如體育與健康課，讓學生認識體育運動對于生活的重要性，培養學生身心健康的成長，使得學生在學習的過程有良好的身體素質作為基礎保障。在講授過程中使用體驗式教學的教學模式可以達到事半功倍的效果，讓學生在學習思路上更清晰，真正地吸收消化知識體系，養成良好的身體素質。

關鍵詞：初中體育與健康；體驗式教學；提高學生身體素質

體驗式教學指的是老師構建與知識相應的情景讓學生進行實踐活動，不僅能夠讓學生更加了解教學內容，還能夠加深學生對知識的印象，產生親自體驗的效果。體驗式教學作為一種新型的教學模式，能夠充分地讓體育與健康課程結合起來，為學生枯燥的學習生活增添一定的趣味性，并合理地將知識與實踐結合，加深學生對知識的理解。與此同時還能增強學生的身體素質，調動學生的身體機能，使得學生在學習的過程中處于精神飽滿的狀態，并在體驗中感受到運動的樂趣。

一、 初中體育與健康課體驗式教學的核心原則

體驗式教學模式可以充分發揮學生的自主學習能力，在以往的教育模式中，老師教學時會刻意突出教學內容，不會考慮到學生的實際想法，對于學生在學習中的疑惑不知情，導致學生課堂質量的下降。體驗式教學模式是以學生為根本，從學生的角度出發，圍繞著學生在學習過程中遇到的問題進行教學服務，并根據不同狀況的學生制定出相應的教學方案，使得學生在實踐體驗的同時掌握基礎知識，并且增強自身體魄，達到身心健康的全面發展。

所謂體驗式教學模式就是讓學生參與到實踐活動中去，用一些引人入勝的情景引導學生參與其中，在實踐體驗的過程中，感受知識理論體系，并總結到自己的腦海中，讓學生有親身感受的經歷，從而提高體育與健康課程教學的質量。而且體驗式教學模式可以將很多運動元素濃縮，使得學生能夠樹立起正確的體育觀念，塑造良好的精神體魄。

體驗式教學模式還有利于促進師生良好的互動關系，打破原有的僵硬的師生關系，減少師生間的矛盾。而且體驗式教學提倡以學生為主，滿足學生內心的學習需求，并能因此設計教育學生的個性化教學方案，讓學生有效感受體驗成果、師生之間的平等關系，還促進了教學信息的反饋，是能夠提高體驗式教學模式質量的關鍵。

二、 初中體育與健康課體驗式教學的應用分析

（一） 強化學生的體育健康意識

初中階段是學生成長學習的關鍵時期，尤其是在掌握基礎學習技能上，還能夠使得學生建立完善的認知體系，所以在體驗式教學模式下一定要以學生為主體，充分激發學生的自主學習能力，打破原有的傳統教育僵局，構造和諧的師生關系，注重體育與健康是學生全面發展中重要的一環，讓學生的學習環境變得更加輕松、愉快。體驗式教學還能夠從演繹情境的角度生動講述知識內容，培養學生在思考能力上的獨立，從而強化學生的體育健康意識。比如，在學習田徑類跨欄知識時，合理地運用體驗式教學模式，可以直接引導學生進行跨欄訓練，通過教師自身演示的標準示范動作激發學生的學習興趣，然后在講解了動作技術要領后，讓學生進行獨立針對練習，老師在從旁指導糾錯。體驗式教學可以使得學生運動熱情高漲，從而提高整體的課堂質量。

（二） 創設情境增加體驗教學功能

體驗式教學雖然是課改下的教育模式，但是還是以教材為核心，知識在傳輸給學生時，運用體驗式教學的模式使得教學內容更加豐富，讓學生把枯燥的理論知識轉化為動態鮮活的實踐體驗。而且學生在學習理論知識、進行體驗教學時，需要老師設計相應的情景配合學生進行切實的感受。一個良好的情景，可以豐富課堂內容，激發學生興趣，使得體育與健康具備更多的教育功能。

比如，在學習民族民間傳統體育活動時，引導學生去發現民間傳統體育活動，給學生播放舞獅的視頻；帶領學生在清晨一起以打太極的方式進行早操活動，感受武術的魅力；還可以組織學生一起踢毽子，創造一個輕松愉快的競爭比賽。

（三） 個體差異教學滿足學生成長需求

在開設體育與健康課程時，一定要注意到學生存在的個體差異因素，每個學生之間有著不同的成長環境，所以在身體素質和實踐能力上就有著差異，如果忽視個體差異問題，容易使得學生在學習過程中產生理解與實踐的落差與不足。所以在應用體驗式教學模式時，要實施個體化的教學策略，使每個學生的成長學習需求得到滿足，有利于培養每個學生的個性化發展。在教學過程中要根據個體差異來設計多樣化的教學方案，針對身體素質較差的學生，降低難度；提高運動能力較強學生的體驗感受。比如，在學習球類知識中的籃球項目時，籃球的體驗教學男生積極主動性要比女生高，所以老師要尊重學生的心理意愿，讓男生進行籃球的對抗比賽，女生可以選擇其他球類運動進行體驗感受球類運動的魅力。老師在體驗式教學的指導協調，能夠增強班級的凝聚力，并在合理分配下，提高學生在參與體驗式實踐活動的積極性。

三、 結語

體驗式教學模式是現階段教育革新的一種發展趨勢，注重學生的自主學習能力，通過體驗活動提高學生實踐能力，促進學生身心健康的成長。而且也可以讓學生對于運動產生興趣，并體驗到運動的快樂，在體驗式教學的過程中，不斷地提高學生的身體素質，掌握更多的健康知識，實現學生的全面發展。

參考文獻：

[1]寧顯武.體驗式教學在初中體育與健康課的應用研究[J].才智，2015（21）.

[2]王來成.體驗式教學在初中體育與健康課的應用研究[J].文理導航（中旬），2016（1z）.

作者簡介：

張艷菊，甘肅省定西市，甘肅省通渭縣隴陽初級中學。