節奏訓練在小學音樂中的應用分析

王晶

【摘要】小學音樂教學作為音樂教學中的基礎階段，對于學生之后的音樂學習有著極為重要的作用。但是在當前的小學音樂教學中卻存在著較多的問題，對小學音樂教學的開展造成了嚴重的阻礙，其中最為顯著和突出的就是節奏訓練在小學音樂教學中難以得到有效的開展。因此，本文就小學音樂教學為研究方向，對節奏訓練的應用展開了詳細的分析和探索。

【關鍵詞】節奏訓練;小學音樂教學;應用

【中圖分類號】G622? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

引言

節奏訓練作為小學音樂教學中較為重要的一項，對小學音樂教學的開展有著極為顯著的幫助，然而受到一系列因素的影響，在實際的教學過程中難以獲得有效的應用。如何對其在應用過程中存在的問題進行解決，促進節奏訓練在小學音樂教學中的應用，成為了當前社會中較為廣泛關注的話題。

一、節奏訓練在小學音樂教學中的重要作用

（一）提升小學生音樂學習的興趣

節奏訓練作為小學音樂教學構成的重要部分之一，對于學生的音樂學習和發展有著極為顯著的幫助，筆者在此就對節奏訓練在小學音樂教學中的幾點作用進行了詳細的闡述：第一點，能夠有效提升小學生對音樂學習的興趣。俗話說，興趣是學生最好的教師，學生只有對該科目擁有一個較高的興趣，才能夠自主地對該科目的知識進行學習和掌握，提升自身的音樂能力，而節奏訓練最為主要的作用就是激發學生對音樂學習的興趣。小學生由于受到自身年齡的局限，尤其是在低年級的小學生中，大多數學生都處于一個活潑好玩的時期，在課堂教學中容易出現注意力不集中的現象，進而導致學生無法對音樂學習產生一個足夠的興趣，促進自身的音樂學習，而節奏訓練作一項本身就具有較高活潑性的學科，在訓練的過程中也偏向于游戲化，需要學生親自動手或者是動腦進行實踐，這就可以有效地激發學生的學習興趣，避免學生出現注意力不集中的現象，提升學生課堂音樂學習的效率。

（二）有利于培養小學生良好的音樂感知能力

節奏訓練還有利于培養小學生擁有一個良好的音樂感知能力。樂感是音樂教學中極為重要的一部分，就猶如語文學科和英語學科中的語感一樣，對學生的音樂學習能夠有顯著的幫助，學生一旦擁有一個良好的樂感，就可以極為快速地對所學的音樂知識進行掌握，提高自身的音樂學習成績。而要想對學生的樂感進行有效的培養，教師在教學中就離不開對節奏訓練的應用。教師可以通過節奏訓練，對學生內在的感知力進行有效的激發，使其能夠在學生身上得到充分的展現，讓學生能夠獲得更為敏銳的音樂感知能力。

（三）有利于提高小學生基本的音樂技能

節奏訓練對于提高小學生的基本音樂技能也有著極為顯著的作用。識讀樂譜也是小學音樂課程教學中的重要教學內容。而節奏作為樂譜的重要組成部分，節奏知識就成為提升小學生識讀樂譜能力的重要內容。對于小學生來說，如果不能準確地掌握基本的節奏或節奏型，就不能準確地識讀樂譜，進而影響學生的演唱及演奏能力。因此，只有通過節奏訓練，才能夠準確掌握節奏知識，為以后的音樂學習奠定堅實的基礎。所以說，節奏訓練是提高學生讀譜能力的重要手段和方法。

二、節奏訓練在小學音樂教學中的應用

（一）運用生活中的樂曲學習節奏，激發學生的音樂興趣

要想在小學音樂教學中對節奏訓練進行有效的應用，首先，教師就必須要運用生活中的樂曲對學生進行節奏訓練。在我們的日常生活中，處處都充滿了不同的音樂節奏，小學音樂教師應該要對這種節奏進行充分的把握，做一個有心人，通過對日常生活中的一些細節進行觀察，發現日常生活中所蘊含的多種多樣的音樂節奏，將這些節奏與小學音樂教學進行結合，促進學生節奏能力的提高。教師還應該要積極地帶領學生對日常生活中的音樂節奏進行發現，如對雷雨天氣的雷聲、小鳥的叫聲等，都屬于日常生活中所蘊含的音樂節奏，教師要通過這些音樂節奏，使學生對于音樂節奏的理解能力能夠獲得較為顯著的提升，讓學生能夠理解音樂來源于生活這一理念，促進學生有一個正確的音樂認知。同時，教師通過運用日常生活中事物的聲音對學生進行節奏訓練，還可以有效地拉近學生與音樂之間的關系，激發學生的音樂興趣，學生在發現日常生活中的聲樂與自身所學的知識有相似之處之后，就會自主地對周圍的一些聲音進行關注，去發現其中的節奏，調動學生的主觀能動性，可謂是一舉多得。

（二）從耳熟能詳的音樂導入節奏訓練，培養學生的感知能力

其次，教師還應該從學生耳熟能詳的音樂導入節奏訓練。小學生相對來說受到年齡的局限，喜歡看動畫片，而且喜歡跟隨動畫片中的歌謠進行哼唱，小學音樂教師在實際的教學過程中，就可以根據學生的這一特點，引入學生一些學生在日常生活中較為熟悉的歌曲進行節奏訓練，學生熟悉的歌曲能更為有效地激發學生的學習興趣，調動學生參與到的課堂學習中，避免學生在枯燥的節奏訓練中產生厭煩感，出現走神或者是開小差的現象[1]。例如，在針對人音版教材中的《粉刷匠》進行教學時，教師可以先向學生播放該歌曲，吸引學生的注意力，叫學生對這一首歌進行回憶，教師再向學生進行提問，引導學生對音樂進行學習，如這首歌你們有沒有聽過呀？我們一起做粉刷的動作好不好？調動學生參與到課堂教學中，在學生的注意力被吸引和調動之后，教師再開展相應的節奏教學，可以先由教師有節奏的進行歌詞朗讀，之后再讓學生進行節奏朗讀，對歌曲中的節奏進行良好的把握，再朗讀一段時間以后就可以進行演唱練習，對學生的節奏能力進行有效的提升和鍛煉，而且對于學生的音樂感知能力也可以進行一定程度的培養，有著多重的作用;最后，教師還可以隨機對學生進行抽查，對學生是否充分掌握該首歌曲的音樂節奏進行檢測，并進行相應的教學總結，為之后的節奏教學提供一定的經驗。

（三）通過進行音樂游戲，提高學生的基本音樂技能

小學音樂教師在教學中，應該要對學生的好奇心進行充分利用，通過設計一系列的游戲，來對學生的節奏能力進行訓練，吸引學生的注意力，感受音樂節奏的魅力。教師在日常教學中，將學生分成不同的學習小組，叫小組之間進行相互討論，利用周圍的材料模擬生活中所存在的流水聲和雷聲，并在模擬過程中將節奏填入其中，對學生的節奏能力進行提升，使學生可以在一個較為輕松愉悅的環境中進行節奏學習，而且小組合作的教學模式還能夠培養學生的團結合作意識，可謂是一舉多得[2]。例如，教師在針對人音版四年級上冊中的《幸福拍手歌》這一課程進行教學時，教師可以設計邊拍手邊唱的游戲，對學生的節奏能力進行鍛煉。教師可以先借助多媒體設備，向學生教授該歌曲的節奏，在學生擁有一定程度的掌握以后，教師將學生兩兩分為一個小組，讓學生以拍手的方式來對該歌曲進行演唱，拍一下唱一句，調動學生的學習積極性，而且該歌曲本身屬于一種較為歡快的歌曲，學生在進行游戲的過程中，能夠更加感受到愉悅。在課堂的最后，教師還可以讓學生歌詞進行后續的編寫，并隨機選擇學生上臺對自己的想法進行闡述和演唱，促進學生節奏能力的提升。

三、總結

節奏訓練作為一項對小學音樂教師教學提供多種幫助的教學途徑，音樂教師應該對節奏訓練給予較高程度的重視和關注，要積極對其的應用方式進行開發和創新，發揮出節奏訓練真正的作用，促進學生的音樂學習。本文通過對小學音樂教學中節奏訓練進行分析和探索，對如何有效地促進節奏訓練在小學音樂教學中的應用提供了一系列的對策，供廣大的相關教育工作者進行參考和借鑒，希望可以起到一定程度的幫助。

參考文獻

[1]謝小青.音樂教學中節奏訓練方法應用策略研究[J].基礎教育研究，2019（2）：75-76.

[2]黃昭蓉.節奏訓練在小學音樂教學中的具體應用[J].當代教研論叢，2018（12）：126-127.