小學(xué)語文教學(xué)中的思想品德教育研究

田豐賀

在小學(xué)教學(xué)階段，小學(xué)生的思想品德教育是關(guān)乎其一生的重要教育，要引起社會、學(xué)校、教師、家長等各方的高度關(guān)注。結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實踐經(jīng)驗，本文主要分析探討如何在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育，希望有助于和同行教師進(jìn)行交流研究，進(jìn)而更進(jìn)一步提高小學(xué)生的思想品德教育水平，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格。

小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要教導(dǎo)小學(xué)生識字、寫字、閱讀、寫作、口語交流等基本教學(xué)內(nèi)容，使得小學(xué)生能夠熟知并熟練于使用語言，正確掌握祖國的語言，提高語文綜合素質(zhì)。在這個教學(xué)過程中，教師不僅僅是教導(dǎo)祖國語言知識的學(xué)習(xí)，更要教導(dǎo)祖國語言所蘊(yùn)含的重大涵義，即要具備良好的品質(zhì)和優(yōu)秀的人格，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生的各方面素質(zhì)全面發(fā)展。本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實踐經(jīng)驗，從在識字中培養(yǎng)、在朗讀中感悟、在寫作中體會三個方面分析研究如何有效進(jìn)行思想品德教育的滲透。

1 在識字中培養(yǎng)

小學(xué)生剛剛開始接觸語文學(xué)習(xí)主要是從識字寫字開始。在進(jìn)行識字講解過程中就可以進(jìn)行思想品德教育，也更有助于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶。例如，在進(jìn)行“國”字的學(xué)習(xí)時，教師就可以開展德育教育的角度來給學(xué)生進(jìn)行講解。提問小學(xué)生，“國”字由哪兩個字組成的，小學(xué)生就會回答是由一個“口”，一個“王”，教師就可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)。“王”字的含義不是簡單的國王，而是指當(dāng)家作主的人，因為我們的祖國是社會主義國家，人民是當(dāng)家作主的人，這里的“王”就是指人民;那么這個“口”就是將“王”字保護(hù)起來的邊界，與其他國家劃分開，代表著所有人都受到國家的保護(hù)。通過思想道德的滲透，讓小學(xué)生富有民族自豪感，感受祖國的強(qiáng)大，從而有著強(qiáng)烈的愛國精神，也能明白作為祖國的一員，要互相幫助、互相支持，保障祖國人民內(nèi)部的和平穩(wěn)定，多為祖國做貢獻(xiàn)，使得國家更加繁榮昌盛。小學(xué)語文教師要抓住低年級教學(xué)這個關(guān)鍵的啟蒙教學(xué)階段，有效進(jìn)行思想品德教育。在識字寫字這個枯燥的學(xué)習(xí)中，教師通過給予學(xué)生思想品德教育的結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的重大意義和自豪，思想品德的教育促使學(xué)生成為熱愛祖國、關(guān)愛他人、積極向上的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

2 在朗讀中感悟

讓學(xué)生在朗讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力、感受文中的情感，與人物共情、與美景共境，收到啟發(fā)和感悟，從而收到德育教育。因此，在教學(xué)過程中，教師不僅僅是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容和中心思想，更要讓學(xué)生通過重點語、句的朗讀，感受語速、語調(diào)、語氣的變化所帶來的的人物感情和情境的變化，體會作者的真誠，受到思想上的熏陶。在課文的教學(xué)中，有些課文中的思想感情以及重要觀點是隱含在語句之中，需要學(xué)生去品味挖掘，教師就可以抓住關(guān)鍵詞句，在剖析課文的過程中，滲透思想品德教育。例如在學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時，在描寫“我”的內(nèi)心活動這一片段中，有很多的描寫內(nèi)心情境的關(guān)鍵詞，像“擔(dān)心”“不敢朝他那兒看”“忍不住不看”等，這時候教師可以引導(dǎo)學(xué)生交流探討下：“我”擔(dān)心什么？為什么不敢朝他那兒看，但又忍不住不看？通過學(xué)生們的暢所欲言，最后讓學(xué)生知道“我”在當(dāng)時那個場景時內(nèi)心十分痛苦和矛盾，是因為邱少云所處的境地非常危險，戰(zhàn)友之間的心是緊緊相連的，面對這樣的危機(jī)情況又無能為力。課文中還有很多描寫邱少云的語句：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。”教師可以進(jìn)行學(xué)生分組，共同討論剖析邱少云的內(nèi)心世界。老師可以引導(dǎo)設(shè)置問題，提到一個人在火堆燃燒中可以做到一動不動，是什么力量支撐他的，他是怎么做到的，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容去身臨其境的感受邱少云的內(nèi)心活動，在學(xué)生心中樹立起光輝的形象。

3 在寫作中體會

小學(xué)語文教學(xué)中還有一項重要學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，就是寫作。好的寫作離不開自己的真情實感，在開展寫作教學(xué)中，教師可以結(jié)合德育教育為主題的寫作練習(xí)。例如，現(xiàn)在的小學(xué)生都是家里的掌上明珠，很少做家務(wù)，受到眾多長輩的寵愛。教師要讓小學(xué)生學(xué)會做家務(wù)，加強(qiáng)自理能力的鍛煉，在勞動中理解父母、關(guān)愛別人，可以組織一場小學(xué)生開展做家務(wù)的活動，然后讓學(xué)生把如何學(xué)習(xí)做家務(wù)和在勞動中感受到的做家務(wù)的辛苦，最后理解和體諒爸媽的付出用作文的形式記錄下來，再在班級里進(jìn)行演講交流。另外，教師在學(xué)生平時作文的評語中，要觀察學(xué)生作文中的細(xì)微的思想變化，時刻給予鼓勵和肯定，滲透思想品德教育。

綜上所述，在小學(xué)生這個關(guān)鍵的教育啟蒙階段，作為教師，不能忽略思想品德教育的價值。作為教育工作者，要細(xì)心、耐心、用心，努力發(fā)現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)過程中能夠滲透思想品德教育研究的時機(jī)，堅持不懈的做到文以載道、文道結(jié)合，既教書又育人，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)優(yōu)秀的人格品質(zhì)，成為祖國棟梁人才。

（作者單位：盤錦光正實驗學(xué)校小學(xué)部）