小學低年級數學游戲教學策略研究

趙四新

隨著教育事業的不斷發展，許多小學教師在數學課上通過數學游戲的教學方式，達到全面提升小學生的素質，培養小學生發現問題和解決問題能力的教學目的。在游戲的影響下，教師可以充分調動課堂氣氛，積極發揮學生的能動性，并在游戲中鍛煉小學生的思維方式，有效的促進小學生認識數學、了解數學、學習數學和使用數學。

培養學生學習興趣，促進學生自主學習，幫學生養成良好的學習習慣，一直是小學基礎教育的教學重點。在小學數學的教學過程中，教師為了幫助學生正確認識數學，不斷改進教學方式，將游戲與學習相結合，通過數學游戲的方式提升學生在課堂上的參與度，同時加強與學生的互動交流，更好的增進師生關系。

1 小學低年級數學游戲教學的優點

教育為國之根本，在新課標改革的影響下，傳統的教學方式正悄悄的發生著變化，并漸漸地被新型合作式教育方法取代。在對小學生開展數學教學活動時，教師應注重教學目的，帶領孩子們在游戲中學習，讓孩子們通過具體的游戲完成相對應的任務。在此過程中，由于小學生們對游戲的鐘愛，他們對學習的興趣會大大提升，教師則可以進一步培養學生的動手能力和團隊之間團結協作的能力，加強孩子之間的交流，進而使小學生得到全面發展。

1.1培養學習能力，激發學習興趣

在小學階段，教師更為注重讓孩子們對所有科目進行基礎性的了解，為日后進一步的學習打下基礎。在傳統教育模式的影響下，教師在課堂上對學生關心過少，使得學生的地位無法提升，進而導致學生無法對學習提起興趣，更甚者會對老師的強制灌輸產生抵觸情緒。因此提高學生能動性，激發學生興趣在小學教育中越發重要。游戲教學，顧名思義，將游戲與學習相結合，讓小學生在游戲中學習，在學習中得到放松，更好地提高教學效率，實現教學目標。而數學游戲更有助于培養孩子們的邏輯思維能力，數學分析能力及理解能力。

1.2提高小學生解決數學問題的能力

小學生的年齡較小，心理、生理等各方面都尚不成熟，思維能力也局限于通過具體的事物進行聯想，所以游戲教學的方式更適合他們。為了使小學生們更好的接受游戲中的數學知識，需要教師將枯燥的課堂變得更加活躍，將抽象的知識變的形象生動，將生活中的各個方面與數學知識相結合，幫助學生更好地理解與學習。在游戲中學習數學，有利于小學生更好的發現生活中的實際問題，并利用所學的數學知識加以解決，從而不斷提高小學生解決數學問題的能力，幫助他們形成完整的數學思維。

2 低年級數學游戲教學策略

2.1將故事與數學問題相結合

兒童的思維沒有完全成型，對他們理解問題，解決問題有很大影響，但小孩子們的思維相比成年人更加發散，更富有想象力，教師作為他們成長路上的指路明燈，可以有效利用這一優勢，將日常生活中喜聞樂見的兒童故事與數學知識相結合，一方面有利于創建輕松愉悅的學習環境，另一方面有助于小學生理解數學問題，進而引發學生積極思考。教師在講解十以內加減法時，可以發散思維，營造故事環境。

比如，一天小明的媽媽在做菜時發現醬油沒有了，于是給了小明10塊錢，讓他去買一瓶5塊錢的醬油，并決定將剩下的錢當作小明的零花錢。小明興沖沖跑去超市，完成媽媽交代的任務后又拿了一個兩塊錢的雪糕，那么請小朋友們發散思維，幫小明想一想他還剩多少零花錢。由于這是生活實際問題，小朋友們有一定經驗，所以回答起來更加容易。教師也可以將寓言故事也帶入到數學問題中，引發學生思考。比如蝸牛與黃鸝鳥的故事，小蝸牛想要爬到葡萄架上去看更美麗的風景，可是它爬的太慢了，引來的黃鸝鳥的嘲笑，黃鸝鳥說：“你已經爬了2天了，才爬了3米，你還有1米的距離呢。你看我拍拍翅膀就可以了，你還是放棄吧！”，小蝸牛笑了笑，說道：“我已經付出這么多了，馬上就要成功了我是不會輕易放棄的”那么請問葡萄架一共有多高呢？小朋友們聽完之后，踴躍發言，課堂參與度大大提高。

2.2以比賽的形式開展教學游戲

小孩子們不僅喜歡游戲，他們的勝負欲也十分強烈，教師可以從比賽出發，將小學生們劃分成一個個小組進行比賽，通過判定小組解決全部問題所用的時間和正確率的多少進行排名，選出前三名，并加以獎勵。這樣既活躍了課堂氣氛，提高了孩子們的學習效率，也有助于增進同學友誼和培養孩子們的團體意識。

3 結束語

隨著社會的不斷進步，教育事業的發展越來越好，而小學教育作為孩子們的教育基礎，對學生未來發展有著十分重要的意義。教師將數學游戲與教學任務相結合，通過故事游戲、競賽游戲等多種方式讓學生參與到問題中，同時在學生思考問題，解決問題時，著重培養小學生的邏輯思維能力。為了孩子們的全面發展，教師需要在生活中積極探索，找尋適合孩子們的游戲，讓數學游戲教學真正發揮作用。

（作者單位：安徽省全椒縣白酒小學）