中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)移動(dòng)信息平臺(tái)的應(yīng)用

趙海宏

在社會(huì)信息化背景下，各大企業(yè)與單位都要求員工具備基本的計(jì)算機(jī)使用能力。中職學(xué)校的學(xué)生，他們畢業(yè)后就面臨著就業(yè)，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力十分重要。因此，各大中職學(xué)校廣泛開設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，便于幫助學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)能力。而隨著時(shí)代的發(fā)展，移動(dòng)信息平臺(tái)被普遍運(yùn)用于教育行業(yè)。基于此，本文探討了中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)移動(dòng)信息平臺(tái)的應(yīng)用，以供借鑒和學(xué)習(xí)。

1 教學(xué)移動(dòng)信息平臺(tái)應(yīng)用現(xiàn)狀

在我國，在教育教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)移動(dòng)信息平臺(tái)，通常體現(xiàn)于教師能夠運(yùn)用軟件與硬件設(shè)施通過音頻、圖文、視頻等方式來進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)如今在教學(xué)中移動(dòng)信息平臺(tái)的應(yīng)用還停留于電子文檔、放映幻燈片等階段中，在教學(xué)其他方面應(yīng)用水平還需要加強(qiáng)。尤其是在教學(xué)過程管理中，還以人工管理學(xué)生在簽訂表上簽到、教學(xué)資源難以實(shí)時(shí)共享的層面中。與國外對(duì)比而言，我國對(duì)于移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的研究時(shí)間并不長，現(xiàn)如今我國很多中職學(xué)校都構(gòu)建了完整的移動(dòng)教學(xué)信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化、信息化管理學(xué)生，可以推動(dòng)教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。結(jié)合研究目的，可以將移動(dòng)教學(xué)研究分成兩種不同的類型，其一為由各大專業(yè)性質(zhì)的教育機(jī)構(gòu)發(fā)起者組成，他們希望能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完善校園教學(xué)方式中的不足，不過他們還是以傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)方式為主;其二，由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（E-learning）服務(wù)提供商發(fā)起，他們希望能夠?qū)⒔虒W(xué)移動(dòng)信息平臺(tái)推向更大的市場(chǎng)，或缺更多的效益。筆者在調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，在近些年來，隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，移動(dòng)信息平臺(tái)已經(jīng)在我國各大學(xué)校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中涌現(xiàn)。

2 中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)移動(dòng)信息平臺(tái)的應(yīng)用

2.1 學(xué)生課前學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)進(jìn)行之前，學(xué)生結(jié)合移動(dòng)信息平臺(tái)中的自主導(dǎo)學(xué)板塊進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。對(duì)此，計(jì)算機(jī)教學(xué)需要在自主導(dǎo)學(xué)模塊中提前上傳學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)資源，并在課程公告中通知中職學(xué)生及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在自主學(xué)習(xí)過程中，教師可以結(jié)合《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》知識(shí)難易程度，要求學(xué)生獨(dú)自或者與他人合作學(xué)習(xí)。具體操作中，學(xué)生只需要登錄移動(dòng)信息平臺(tái)中的班課號(hào)中，就能夠獲取相應(yīng)的知識(shí)。在自主導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生能夠結(jié)合自身情況安排好學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)間，運(yùn)用移動(dòng)智能設(shè)備觀看微課視頻，并結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況與知識(shí)體系，安排好觀看微視頻時(shí)間。在結(jié)束微課學(xué)習(xí)后，學(xué)生自主的完成了課前預(yù)習(xí)任務(wù)。在觀看移動(dòng)信息平臺(tái)中的微視頻中，中職學(xué)生可以隨時(shí)將疑難問題記錄下來，做好記錄筆記，便于在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)中與教師以及伙伴們共同交流，一起解決疑難問題。最后，中職學(xué)生可以結(jié)合自身知識(shí)水平，在對(duì)微單元的拓展素材閱讀中，以此來完善自身知識(shí)體系。在自主導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生初步接觸與掌握了此為單元的知識(shí)，并在課堂教學(xué)中帶入了問題，大大培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂教學(xué)的有效進(jìn)行務(wù)實(shí)了基礎(chǔ)。

2.2 課堂教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)的應(yīng)用

在實(shí)施《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中，通常用于師生互動(dòng)交流、總結(jié)匯報(bào)。一是，教師需要對(duì)學(xué)生在課前利用移動(dòng)信息平臺(tái)觀看的教學(xué)視頻、做課前練習(xí)中遇到的問題，進(jìn)行整體上解答，并詳細(xì)講授重點(diǎn)知識(shí)，并示范操作性問題。二是，教學(xué)設(shè)計(jì)中已設(shè)計(jì)完成的探究性問題，通過教學(xué)信息移動(dòng)平臺(tái)實(shí)時(shí)發(fā)布，讓學(xué)生進(jìn)行完成，進(jìn)行課堂互動(dòng)，并結(jié)合完成情況來實(shí)時(shí)共享。三是，結(jié)合每個(gè)小組完成的情況，生生之間互相投票評(píng)優(yōu)，并在課程的平日成績(jī)中計(jì)入投入結(jié)果。在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中，通過應(yīng)用教學(xué)移動(dòng)平臺(tái)，教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中的角色，以教學(xué)引導(dǎo)者與設(shè)計(jì)者參與課堂教學(xué)中，學(xué)生也從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生貫穿于了教學(xué)活動(dòng)的始終，也大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，其學(xué)習(xí)效果也普遍加強(qiáng)。

2.3 課后項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

為了確保《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)效果，鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，學(xué)生可以再次利用移動(dòng)信息平臺(tái)，在觀看平臺(tái)中的教學(xué)視頻中，以完善學(xué)習(xí)中的漏洞，并做好課后實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的練習(xí)。通常情況下，課后實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括基礎(chǔ)性與綜合性項(xiàng)目。基礎(chǔ)性項(xiàng)目以掌握與操作計(jì)算機(jī)基本知識(shí)為主，通常訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。綜合性項(xiàng)目將很多種微單元知識(shí)互相融合來針對(duì)性訓(xùn)練，以提高學(xué)生多方面能力。在課后項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，師生、生生能夠通過教學(xué)移動(dòng)信息平臺(tái)進(jìn)行深入交流，實(shí)現(xiàn)一起進(jìn)步與發(fā)展。

2.4 課程考核評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

結(jié)合《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的教學(xué)特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)移動(dòng)信息平臺(tái)應(yīng)用方法，將傳統(tǒng)教學(xué)中重視“終結(jié)性評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代的“形成性評(píng)價(jià)”，這一評(píng)價(jià)方式更加重視對(duì)學(xué)生平日學(xué)習(xí)情況、課前學(xué)習(xí)情況以及實(shí)訓(xùn)操作能力等方面進(jìn)行考核。

3 教學(xué)移動(dòng)信息平臺(tái)應(yīng)用在教學(xué)中需要注意的問題

一是，對(duì)于移動(dòng)信息平臺(tái)中的應(yīng)用，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)線上與線下交流學(xué)習(xí)，可以在教師傳授知識(shí)之前學(xué)習(xí)，課后做好鞏固，對(duì)于提高教學(xué)效果益處頗多。但學(xué)校教師的硬件設(shè)備對(duì)于教學(xué)移動(dòng)信息平臺(tái)的順利應(yīng)用十分重要。

二是，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程作為一門對(duì)應(yīng)用性與實(shí)踐性要求較高的課程，在進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目匯總，對(duì)本課程的基礎(chǔ)性與綜合性項(xiàng)目，需要結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性更新。所以，在教學(xué)移動(dòng)信息平臺(tái)中逐步構(gòu)建實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)案例庫特別關(guān)鍵。

4 結(jié)束語

總而言之，在移動(dòng)教學(xué)信息平臺(tái)客戶端中，實(shí)現(xiàn)了很多種功能，如：分享課程資源、個(gè)人中心以及通知作業(yè)等功能。筆者相信隨著信息技術(shù)的完善，教學(xué)移動(dòng)信息平臺(tái)將會(huì)實(shí)現(xiàn)更多的功能，為教育教學(xué)行業(yè)帶來更大的便利。

（作者單位：山西省晉中市衛(wèi)生學(xué)校）