高校紀念品元素的產品設計創新運用的綜述

周凝瑞

摘 要：校園紀念品元素在產品設計中有著重要的價值，不僅僅是文化底蘊的承載也是文化傳播的有效方式。在高校發展中有著歷史的積淀與文化特色，是一種精神上的寶貴財富，在進行高校紀念品元素產品設計過程中，整合高校紀念品元素并賦予全新的內涵，使其不僅僅是一種產品形式，也是對高校文化的創新。基于此，文章主要對高校紀念品元素在產品設計創新中的應用進行了簡單的分析論述。

關鍵詞：高校紀念品;產品設計;設計創新

基金項目：本文系江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究基金項目課題“基于3D打印與綜合材料的高校畢業紀念品設計研究”（2018SJA0476）的研究成果。

高校的發展歷史、文化以及自然資源都是高校的重要構成元素，這些元素承載了學生與畢業生的回憶。在進行產品設計過程中融合高校元素，通過高校紀念品的形式展示出來，凝聚形成一種物質載體，將是高校傳承文化的有效方式。

一、基于高校紀念品元素的產品設計特征

設計是來源于生活的一種形式，其主要目的就是服務與生活。而以高校紀念品元素為主要內容進行產品設計分析，要綜合校園文化、學生的需求等因素合理開展，將高校紀念品元素作為校園文化的有效載體。在進行基于高校紀念品元素的產品設計與開發過程中，其主要設計開發的思路具體如下：

（一）日常化、生活化

基于高校紀念品元素的產品設計主要滿足人們一種精神上的需求。其通過產品設計彰顯校園氛圍與文化特征，構建和諧的文化環境，滿足人們的精神寄托與需求。

（二）個性化

在基于高校紀念品元素的產品設計過程中要彰顯現代大學生的個性化特征，在設計中要追求唯一、個性與自由等理念，在設計過程中要崇尚藝術之美、個性之美、自由之美。

二、高校創意紀念品包裝設計創新理念

分析在市場上常見的高校紀念品元素設計理念，較為成功的就是一些中外名校。多數的成功設計理念都是以清華大學、北京大學、哈佛大學、劍橋大學等學校開發的紀念品為主要樣本基礎進行修改創作的，有T恤、牛仔褲等服飾，也有佩劍、手表以及畫冊等裝飾品。種類雖然繁多，但是設計理念較為雷同，要想真正創新高校紀念品元素的產品設計，就要對設計理念進行改革更新，只有這樣才可以充分地體現高校內在思想，彰顯文化內涵。

（一）合理借鑒優秀經驗

多數的高校紀念品設計都借鑒了優秀同類產品的成功經驗。對此，我們在設計過程中可以總結成功、優秀的經驗，綜合高校自身的實際狀況、校園歷史、文化理念等因素合理設計，彰顯其內在的文化氛圍與價值。

同時，高校在借鑒優秀經驗的過程中要根據要表達的情感、理念，要傳承的文化等內容，在創新產品功能的同時，實現產品功能與理念的創新發展。

（二）堅持精益求精原則

在進行產品創新過程中，首要明確方向內容，要以創新思考以及理論深入為基礎，深入地挖掘高校紀念品的內涵與價值，要在設計過程中整合發散思維與邏輯思維模式，要重視產品的功能、技術以及美觀等各種要素，在設計過程中要重視創新的方法與手段，整合不同的專業與學科，融合設計的內涵與價值，不僅僅要重視外在的形象，也要賦予其濃重的文化色彩。對此，在進行高校紀念品元素的產品設計過程中，要始終堅持精益求精的基礎原則。在時間中要合理地選擇不同的方式與手段，通過系列籌劃等方式進行推廣，獲得更多學子的關注。

同時，在高校紀念品元素產品設計過程中，要重視產品包裝以及制作的管理，保障細節上的精益求精，充分彰顯文化底蘊以及價值觀念。對此，為了滿足高校紀念品元素產品設計的實際需求，可以通過問卷調查的方式提升創意的時效性，獲得更多的設計時間。

（三）以學校實際情況為基礎

在高校紀念品元素產品設計過程中，要根據學校的發展歷史，要充分彰顯本校的辦學理念、校園環境、文化理念等因素，要分析學生以及校友對于紀念品的認知度與期望值，科學合理地設計。同時，要滿足不同群體的消費需求。要根據學校畢業生以及校友等消費群體的實際需求進行高校紀念品元素產品設計，要將會議、紀年、校園發展等作為主題內容，提升其藝術性特征;在校學生則要重視實用性，針對他們可以設計文具、環保袋等不同類型的產品;對于參觀者等消費群體則可以基于校園文化特色，合理設計。例如，清華大學的紀念品充分地彰顯了校園文化特色（圖1）。

（四）活躍思想，創新發展

在高校紀念品元素的產品設計過程中，要鼓勵學生廣泛參與，通過組織開展各種類型的比賽活動等方式可以充分活躍學生的思想，真正地做到創新發展。而在設計過程中融合學校的各種景觀、校標等元素，可以塑造學校自主品牌，充分地彰顯學校的文化特色，彰顯了學校特有的文化內涵與意義，可以從不同的角度全面塑造學校的良好形象。

高校紀念品元素的產品設計過程就是一個特殊的文化再創造的過程，整個過程就是一個將具體事物抽象的過程，是將產品模塊化、符號化轉化的重要過程。在高校紀念品元素的產品設計過程中，要基于形式發展，分析具體的色彩、結構等因素，對其重新進行組合，統一各個元素，提升不同結構的統一性與關聯性，進而不斷豐富高校紀念品元素的產品設計內涵。

1.組合創意法

創作就是一個對現有元素進行重新解構，構建形成新整體的過程。在高校紀念品元素設計過程中，可以有選擇地應用現存的產品，通過交叉整合的方式進行設計分析，實現不同功能產品的有效融合與滲透，進而賦予其全新的內涵與生命。

2.分解與重構創意法

在基于高校紀念品元素的設計過程中，要對產品進行細化分解，通過局部創意改變等方式進行整合，形成全新的產品，對不同功能進行創新，達到創新的效果。例如，上海科技大學的紀念品充分彰顯了分解與重構的創意理念（圖2）。

三、高校紀念品元素思維的運用

在產品設計中融合高校紀念品元素，要在原有的設計理念之上融合一定的創新思維，要在傳統的基礎之上對其創新發展。對此，要通過開放性的心態進行高校紀念品元素的產品設計分析。

高校紀念品元素在設計過程中具有模糊性、整合性的特征，在設計過程中要從整體上看，加強細節分析，要整合中國傳統思維模式以及西方的邏輯性、功能性以及細節性內容。在現代產品設計中，設計的思維方式決定了其最終的效果。整體的設計思維就是以高校紀念品元素為主要內涵，在成熟的現代設計理念支持之下，融合中西方高校思維模式，內化高校紀念品元素產品的內涵。不同的校園有著屬于自己的特征，在高校紀念品元素的產品設計中，要根據設計的要求，選擇合適的設計方法，要做到取長補短，在高校文化中提煉融合，充分彰顯其設計的內涵與價值。產品設計對于藝術整體以及協調要求較為嚴格，在設計過程中要對邏輯思維以及具體細節進行有效的推敲與掌握，逐層、分層地進行產品設計分析，要彰顯高校紀念品元素特征。

在產品設計過程中，要將根植在人內心的人文情懷提取出來，在現代化的設計理念中充分融合高校紀念品元素，要保障產品設計與高校的傳統價值觀念、審美情緒以及哲學思想等保持一致，充分地彰顯學校文化以及內涵。在高校紀念品元素設計過程中，要不斷更新拓展，找到文化的精髓所在，通過形象化、符號化的方式進行設計，真正地創新利用高校紀念品元素。

在基于高校紀念品元素的產品設計過程中，要了解市場需求。通過調查問卷的方式進行分析可以了解到在基于高校紀念品元素的產品設計過程中，校園模型、吉祥物等產品深受人們的喜愛，主要就是因為此類型的產品具有良好的觀賞以及收藏價值，便于保存。而一些文具、筆記等也占有一定的市場份額。

高校紀念品元素可以是一個整體，可以是一個片段，也可以是一個產品系統，其主要可以分為外觀以及內質兩個部分。所謂的外觀就是其外在的色、質、形等因素，而內在的品質就是內在的思想、文化理念。在高校紀念品元素的設計過程中，要形成一種有序的設計思想、設計方法以及語言形式，這不僅僅是一個圖案、一個符號就可以代表的，而是內在的文化與知識的有效傳承。在現代產品設計中合理地應用高校紀念品元素，要充分融合高校紀念品元素內在特征，融合其優勢特征，真正地做到兼容并蓄。

四、結語

高校的形象對于高校的發展來說具有重要的價值與意義。在高校紀念品元素的產品設計中融合高校的文化、精神與內涵，將其轉換為實體的存在，可以給人寄托情感提供有效的載體。在高校紀念品元素的產品設計過程中，要具有一定的創新意識與精神，充分凸顯高校紀念品承載的功能與作用。只有有針對性、合理的設計，才可以真正地讓人們認識了解高校要表達的內涵，這對于構建高校視覺文化、傳承高校精神與文化來說具有重要的價值與意義。

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作者單位：

金陵科技學院材料工程學院