試論“從立裁入設(shè)計(jì)”在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用

袁田

摘 要：文章首先闡述了立體剪裁運(yùn)用于服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的優(yōu)勢，然后分析了立體剪裁在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用方案，最后從理論與實(shí)踐相結(jié)合、模仿與創(chuàng)新相結(jié)合、注重挖掘?qū)W生想象力的教學(xué)三方面提出了立體剪裁在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新運(yùn)用策略，希望能為我國服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師提供有效的教學(xué)參考，提高服裝設(shè)計(jì)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：立體裁剪;服裝設(shè)計(jì)教學(xué);剪裁軟件;平面樣板

“從立裁入設(shè)計(jì)”是將工藝與設(shè)計(jì)相融合的一種教學(xué)方式，教師需要把效果圖構(gòu)思設(shè)計(jì)與三維空間創(chuàng)意設(shè)計(jì)有效結(jié)合起來，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力與設(shè)計(jì)能力。其中立體剪裁作為一門獨(dú)立課程，非常符合“從立裁入設(shè)計(jì)”的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)院派設(shè)計(jì)向市場化設(shè)計(jì)的過渡，下面本文就以立體剪裁為例，探討“從立裁入設(shè)計(jì)”在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用問題。

一、立體裁剪運(yùn)用于服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的優(yōu)勢

（一）立體剪裁與運(yùn)用現(xiàn)狀

將布料放在專業(yè)立裁人臺上，根據(jù)設(shè)計(jì)款式圖，通過對面料的推、拔和捏合將服裝按照人體自然曲線固定成型，最終根據(jù)成型的服裝形態(tài)畫出板樣，這即是立體剪裁。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，立體剪屬于“從立裁入設(shè)計(jì)”的創(chuàng)新運(yùn)用方式，是實(shí)踐性的教學(xué)方法。目前立體剪裁教學(xué)已經(jīng)在國外服裝院校受到廣泛認(rèn)可，普遍運(yùn)用在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，但是在國內(nèi)并沒有得到大范圍的推廣。在服裝院校開展立體剪裁教學(xué)，既符合“從立裁入設(shè)計(jì)”的理念，又可以吸引學(xué)生興趣，使學(xué)生的設(shè)計(jì)作品滿足市場需求。

（二）立體剪裁運(yùn)用優(yōu)勢

現(xiàn)階段，立體剪裁在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中已經(jīng)成為一門獨(dú)立課程，開展立體剪裁課程在服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域教學(xué)中具有顯著優(yōu)勢，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，進(jìn)行立體剪裁需要先設(shè)計(jì)方案，然后通過手工操作的方式進(jìn)行制版，在具體教學(xué)過程中可以豐富服裝設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課程的實(shí)踐性;第二，學(xué)生在學(xué)習(xí)立體剪裁過程中，可以真實(shí)展現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)的形態(tài)，充分考慮工藝的可行性，并通過立體檢查發(fā)現(xiàn)其中的不足，對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行調(diào)整和完善，這相當(dāng)于進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，能夠使設(shè)計(jì)方案更加完美[1];第三，立體剪裁是設(shè)計(jì)與工藝結(jié)合的一門課程，不僅能提高學(xué)生的實(shí)踐設(shè)計(jì)能力，也可以降低學(xué)院式教學(xué)帶來的弊端，培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。

二、立體裁剪在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用方案

（一）立體裁剪的實(shí)施

我國服裝設(shè)計(jì)教學(xué)非常適合開展立體剪裁課程，服裝專業(yè)教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，將設(shè)計(jì)與工藝結(jié)合起來，讓學(xué)生在立體剪裁實(shí)踐中檢測設(shè)計(jì)方案的合理性。教師開展立體剪裁課程，首先需要準(zhǔn)備好硬件設(shè)施。立體剪裁與傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)場地有一定差異，教師要準(zhǔn)備人體模特、燙臺、制版桌等設(shè)備，可以選擇在多功能一體化教室進(jìn)行教學(xué)，從而提高教學(xué)的方便程度。在進(jìn)行立體剪裁演示之前，需要教師先確定設(shè)計(jì)方案，具體包括服裝平面款式圖和工藝細(xì)節(jié)圖、效果圖等，這些方案會起到?jīng)Q定性作用，所以教師要科學(xué)合理地規(guī)劃方案，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定設(shè)計(jì)大體方向展示細(xì)節(jié)特色。另外，教師也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案，在課堂上通過立體剪裁方式進(jìn)行方案展示，從而判斷學(xué)生設(shè)計(jì)的合理與否。

（二）設(shè)計(jì)方案的完善與調(diào)整

在具體進(jìn)行立體剪裁教學(xué)時(shí)，教師需要在人體模特上制作服裝樣式，要通過手工推、拔和捏合等方式將面料銜接起來，做出不同服裝樣式，這種設(shè)計(jì)方法在歐美較為常見，在國內(nèi)課堂屬于創(chuàng)新性的應(yīng)用，所以教師要提高自己的工藝水平。在實(shí)踐過程中，教師可以故意設(shè)計(jì)不合理的方案，讓學(xué)生驗(yàn)證方案的合理性。如果方案中尺寸、比例、面料設(shè)計(jì)不科學(xué)，那么會在實(shí)踐中顯現(xiàn)出來，所以教師可以讓學(xué)生根據(jù)服飾效果進(jìn)行判斷，并優(yōu)化調(diào)整，最終共同完成平面樣板。

（三）服裝效果圖、款式圖的設(shè)計(jì)繪制

立體剪裁教學(xué)最重要的是以形成平面樣板為目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這種平面板樣通過平面方式展現(xiàn)服裝與人體關(guān)系，教師在進(jìn)行立體剪裁之后，要從人體模特身上取下服裝，再根據(jù)服裝版型，通過手工或軟件將其繪制成平面樣板圖。繪制過程中要確定尺寸、比例等內(nèi)容，盡量減少成因誤差，還要對之前形成的服裝款式圖及效果圖，進(jìn)行合理修改，可以調(diào)整內(nèi)容、內(nèi)外輪廓、比例等，使效果款式圖與立體剪裁后的服裝成品相吻合[2]。教師具體可以使用Photoshop、CorelDraw等軟件進(jìn)行修改，這樣不僅可以極大地提高效果圖的觀賞性及準(zhǔn)確性，也可以使效果圖流入市場進(jìn)行批量生產(chǎn)。以上就是運(yùn)用立體剪裁方式進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的步驟，可有效實(shí)現(xiàn)“從立裁入設(shè)計(jì)”的教學(xué)，使學(xué)生設(shè)計(jì)的產(chǎn)品更符合市場的需求。

三、立體裁剪在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新運(yùn)用

服裝屬于立體造型，需要通過對人體的包裹塑造立體空間，如果要設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意性的服裝，要選擇不規(guī)則性的輪廓，但是這樣的設(shè)計(jì)無法通過平面樣板實(shí)現(xiàn)效果，那么運(yùn)用立體剪裁就可以直接在人體上進(jìn)行外包圍，更形象地展現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)和服裝效果，所以立體剪裁是“從立裁入設(shè)計(jì)”服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中有效的創(chuàng)新運(yùn)用方式。高?；虮究品b設(shè)計(jì)專業(yè)院校的教師在進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，都可以采用立體剪裁的方法開展教學(xué)內(nèi)容，通過實(shí)踐演示為同學(xué)展現(xiàn)服裝的空間立體感，呈現(xiàn)良好的立體效果，這樣的教學(xué)方式可以吸引學(xué)生的興趣，達(dá)成結(jié)構(gòu)圖教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的效果。

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合

教師在具體教學(xué)時(shí)，要改變傳統(tǒng)的先進(jìn)行紙張構(gòu)思，后進(jìn)行平面制版的教學(xué)方式，可以通過立體剪裁展示，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)榱Ⅲw剪裁教學(xué)與剪裁實(shí)踐有關(guān)，課程內(nèi)容較難，所以教師一定要合理把握時(shí)間，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入該教學(xué)方式。以我國高校為例，一般服裝設(shè)計(jì)的學(xué)生在大二下學(xué)期開設(shè)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類課程，這時(shí)教師就可以加入立體剪裁內(nèi)容。在講解設(shè)計(jì)知識之后，開展立體剪裁的實(shí)踐操作，讓學(xué)生將理論知識與實(shí)踐銜接起來。教師要先講解服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理，讓學(xué)生了解服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的要領(lǐng)以及相關(guān)設(shè)計(jì)技巧，再講解服裝設(shè)計(jì)與剪裁理論，并為學(xué)生進(jìn)行立體剪裁技能的示范，可以進(jìn)行實(shí)物操作演示，結(jié)合平面制版的多種工藝，靈活運(yùn)用服裝設(shè)計(jì)方式，讓學(xué)生了解服裝設(shè)計(jì)的原理以及實(shí)踐的具體過程，從而為學(xué)生的操作打下基礎(chǔ)。具體教學(xué)中一定要注重立裁操作與服裝結(jié)構(gòu)間的關(guān)系，一定要給學(xué)生充分動手的機(jī)會，可以為學(xué)生安排設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生提前收集相關(guān)素材，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或以團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生將設(shè)計(jì)的效果圖帶到課堂上來，親自進(jìn)行動手剪裁。教師在此過程中要進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過立體剪裁的過程驗(yàn)證方案的合理性，并進(jìn)行二次修改與調(diào)整，這樣就可以將服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識融入實(shí)踐操作中，提高設(shè)計(jì)的科學(xué)性。

（二）模仿與創(chuàng)新相結(jié)合

立體剪裁是一種創(chuàng)新型的授課方式，對于普通服裝院校學(xué)生來說，這種教學(xué)方式具有一定難度，不僅需要學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)作品，還需要學(xué)生通過實(shí)踐進(jìn)行剪裁操作。因此教師一定要發(fā)揮引導(dǎo)作用，結(jié)合教材內(nèi)容開展立體剪裁教學(xué)，要立足于立體剪裁設(shè)計(jì)的理念，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)教材內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。在教學(xué)過程中，教師要耐心指導(dǎo)每位學(xué)生的作品，要充分了解學(xué)生設(shè)計(jì)方法，根據(jù)不同學(xué)生的思維差異和知識基礎(chǔ)進(jìn)行個(gè)性化的引導(dǎo)與教育。可以先讓學(xué)生進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的模仿，在模仿中提升設(shè)計(jì)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師還可以設(shè)計(jì)多元化的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生緊跟教師的思路學(xué)習(xí)，并進(jìn)行思維發(fā)散。另外，教師的課堂教學(xué)還可以進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)知識拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，教師可以展示分割、褶皺、轉(zhuǎn)移等立體剪裁細(xì)節(jié)性的操作，通過巧妙手法吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)水平。

（三）注重挖掘?qū)W生想象力

服裝設(shè)計(jì)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師可以結(jié)合市場趨勢，選取時(shí)下有代表流行性的服裝款式，為學(xué)生進(jìn)行講解，從而培養(yǎng)學(xué)生對時(shí)尚流行的認(rèn)知能力。例如，可以對不同著裝人群的服飾進(jìn)行分析，傳達(dá)服飾背后的設(shè)計(jì)理念，引發(fā)學(xué)生的感悟。其中最重要的是要提高學(xué)生的想象力，教師可以為學(xué)生提供優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)靈感和設(shè)計(jì)能力[3]。以棒球衫為例，教師在進(jìn)行棒球衫設(shè)計(jì)時(shí)，可以在課堂上展示女裝流行趨勢的信息，并結(jié)合基礎(chǔ)知識挖掘棒球衫上流行性的體現(xiàn)，最后為學(xué)生提供服裝實(shí)物與效果圖，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。之后，教師可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)棒球服，并提供人臺，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮想象力，將自身的設(shè)計(jì)理念運(yùn)用在人體模特上，嘗試進(jìn)行立體裁剪，通過實(shí)踐操作深入領(lǐng)會設(shè)計(jì)知識。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著中國服裝行業(yè)的發(fā)展，為了滿足服裝設(shè)計(jì)市場的需求，我國服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師要積極培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的服裝設(shè)計(jì)人才。為此，教師要運(yùn)用“從立裁入設(shè)計(jì)”的理念，開展創(chuàng)新型的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)，可以通過立體剪裁課程，將服裝設(shè)計(jì)與服裝工藝結(jié)合起來，從而提升學(xué)生的設(shè)計(jì)水平，培養(yǎng)出具有實(shí)踐操作能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的優(yōu)秀學(xué)生。

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作者單位：

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院