從幼兒教師發展角度談幼師的職業幸福感

蔡靜

摘要：隨著我國教育行業的飛速發展，幼師教育工作得到了人們的重視與關注，幼師職業幸福感關系到幼師教學質量的提升，還能讓幼師在工作中得到歸屬感，通過不斷努力提升自身的價值，這樣才能確保幼師在教育工作中保持愉快的心情。下面本文主要從幼兒教師發展角度淺談幼師的職業幸福感。

關鍵詞：幼兒教師發展;職業幸福感

在教育工作的落實過程中，教師的幸福感直接關系到教學水平的提升，教育的最高境界就是實現教師的幸福感，讓教師在教學過程中提升自己的職業幸福感，還能提升教師的綜合素養，讓教師在愉悅的氛圍中完成教學任務。對教師自己來說，應該面對現實，以一顆良好的心態看待自己，改變在崗的不良狀態，追求理想，形成尋找幸福的樂觀態勢，完善自我水平，完成自我幸福感的形成，促進創新與進步，使生命的內涵得到充分體現。

一、當前的幼師職業幸福感現狀

通過調查不難看出，當前的幼師職業幸福感并不理想，導致這一問題的主要原因有以下幾點：幼師沒有給予幼師職業足夠的認可;幼師工作態度不端正;幼兒園的管理模式不科學。有學者認為：幼師職業幸福感的缺乏實際上是因為幼師只是將該職業看作謀生的一種手段，幼師缺乏正確的教育職業觀念，并且缺乏對幼師職業的認同、自身的素質水平、自身興趣愛好與目標的思考。從而無法得到知識技能、工作樂趣以及自我實現的意義，自然而然不存在得到職業幸福感的可能。并且，幼師對職業的倦怠與職業幸福感的缺失關系密切，二者均關系幼師的幸福體驗，幼師因為工作壓力大、工作待遇不高等因素容易產生對幼師職業的倦怠心理，而這種心理自然對職業幸福感的形成造成阻礙。因此，必須采取相關措施，提高幼師的職業幸福感，促進其專業發展。

二、提升幼師的職業幸福感從而推動相關專業的發展

第一，不斷提升對幼師職業的認可。幼兒教師的自身價值較為特別，因為幼師教學工作的對象主要是幼兒，幼兒的身心發展較快，幼兒教育對幼兒今后人生的發展十分重要。但是，大部分幼師恰恰不具備這種意識，或者認為自己的職業十分平淡，并且對幼師職業報以消極的態度;或者認為其他職業更加合適，并對其他職業表現出更大的興趣。作為一名幼師，應充分意識到幼兒教育的重要意義，并以積極的態度和感激的心看待自己的職業，才能形成職業認同感，在工作時才能具有愉悅感和幸福感，從而能夠為幼師職業感到自豪與驕傲。建立積極的專業態度必須建立科學的職業觀念，這是實現專業發展的前提。

第二，盡量調整自己更好地適應幼師教育職業。不論是什么樣的職業，工作人員都需要盡快適應所在的職業，并從中獲取快樂，不然只會導致難過與不安。作為幼兒教師，應該明確幼兒教師職業的偉大與高尚，并基于這種認識促進其對幼兒教師職業的適應，才能得到發自內心的喜悅與幸福。所以，幼兒教師應促進職業幸福感的提升，最重要的是對自己的職業進行適應，職業認知應該合理，具備較高、較全面的職業素質，才能承擔起幼兒教育的職責，且應具備大量的職業實踐經驗，掌握豐富的實踐技能，才能在幼兒教育工作中得到快樂，才能有效推動其專業發展。

第三，加強幼兒教育工作的分析力度。如果教師在工作中獲取快樂，就能更好地活躍課堂氛圍，所以我們應該提升優勢的職業幸福感。教師不但是將畢生所學的知識教給幼兒，而且也應對兒童的內心進行了解與感知。較多幼師認為教育科研是件距離遙遠的事情，不明白展開研究的方法。實際上，教師科研并非讓教師不切實際地進行教育研究，而應該是在實施教育時，教育與研究其實是同時進行的。幼師在日常應注重先進幼兒教育理念的學習，充分了解幼兒身心發展的變化過程。進行科研知識基礎的學習，明確各項科研方法的特點，還應結合個人實際水平進行科研方向的選擇，一切從實際出發，從細節入手，選取合適的科研方法進行研究。就幼師的研究能力而言，幼師應對日常的教育工作持以好奇與進取的態度，經常對教育過程中所出現的情況進行思考與研究，要善于在教育現象中發現并指出問題，對問題進行合理的分析與準確的判斷，且提出行之有效的解決措施，扮演好研究者這一角色。而幼師的教育科研是將理論轉化為實踐的過程，進行研究是為了對實際教學進行改善，使教育教學質量得到提高，促進幼兒的健康全面發展。隨著問題研究的不斷進行，幼師的知識也持續豐富，能夠充分體現內在的生命價值，并且豐富教育經驗，轉變傳統的教育觀念，開啟教育智慧的大門，自然而然產生職業幸福感，促進專業水平的不斷發展。

第四，結合實際情況制定科學的幼師教育發展規劃。隨著我國幼兒教育革新工作的深入，幼師需要不斷發現自己的潛能，應該要能從工作實踐中發現缺點并且積累經驗，提高自身專業發展的自主性。因此，自身專業發展計劃的制定十分重要，幼師應制定適合自身的專業發展計劃。幼師必須掌握專業發展的自主權，可以為促進專業發展而進行自主的學習與管理，一方面這是新課標的需要，是教師實現專業發展的重要過程;另一方面，也是幼師職業生命價值自我實現的需要。幼師的專業發展計劃涵蓋自我分析、環境分析、目標建立、發展愿景的形成以及發展策略的擬定等，這也是幼師專業發展規劃構建的整體結構。對幼師而言，最困難的不是簡單地進行自身發展愿景的構建，而是自身專業發展計劃的制定，確保所制定的發展規劃能夠得到有效實施。這就要求幼師應以學習并掌握專業發展理論以及對專業發展方向具有較好把握的基礎上，不斷反思與規劃自身的專業發展，按照幼師專業發展計劃制定的技術標準，使規劃過程的動態性得到保障，并在實踐的過程中進行反思與完善。

三、結語

總而言之，幼師需要結合實際需求制定科學的發展方案，通過了解自我不斷發現潛能，提升自我從而提升自己的職業幸福感，協調自身發展需求、幼兒成長需求以及幼兒園發展需求三者之間的關系。在專業發展的過程中時，教師能夠感受因專業發展而產生的幸福感，并且使這種幸福感在自身專業發展規劃的追求階段中保持延續，牢牢把握教師自身發展的方向。

參考文獻：

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