淺談小學語文教學中信息技術的應用

蔣文秋

摘要：隨著現代信息技術的快速發展，信息技術的應用范圍越來越廣泛，現在已經被廣泛應用到學校教育教學中，為學校的課堂教學注入了新鮮的血液，使傳統的課堂教學更加生動，也讓學生學得更加輕松、愉快。因此，信息技術在課堂上的應用廣受師生的歡迎。

關鍵詞：小學語文教學;信息技術應用

隨著信息技術應用范圍的不斷擴大以及新課程改革的深入推進，信息技術的應用在學校教育教學中也越來越受到重視。對于語文這樣學起來比較枯燥的語言文學教學，信息技術的應用讓小學語文教學變得更加生動，學生學習起來也更加輕松。因此，在小學語文教學中，老師要不斷探索信息技術在課堂教學中的應用，將信息技術與小學語文教學有效整合，借助信息技術的輔助來提高課堂教學效率和教學質量，提高學生的語文學習能力，培養學生的語文素養。

一、在小學語文教學中信息技術應用的積極意義

傳統的小學語文課堂教堂教學是以老師講為主，師生互動不足，整個語文課堂比較單一，而且學生的主要學習資料就是課本，學習素材受到嚴重限制。而信息技術擁有無限的網絡資源，再加上它圖文并茂、聲像合一的特點，讓單一的語文課堂更加多元化，有限的學習資源更加廣泛化，能有力地推動小學語文教學，讓小學語文課堂教學取得更好的教學效果。因此，將信息技術有效應用在小學語文教學具有很大的積極意義，一是能有效激發學生的語文學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性。比如，在教學《威尼斯的小艇》一文時，老師利用信息技術，在多媒體上為學生展示水城威尼斯的美景圖片或者一些相關的小視頻，不僅能讓學生更加了解威尼斯，開闊學生的眼界，還能有效吸引學生的注意力，激發學生的學習欲望，為課文的學習營造良好的氛圍。二是可以幫助學生更好地理解學習內容，體會課文中情感，培養學生的語文素養。例如，在教學《賣火柴的小女孩》一文，老師利用信息技術手段，為學生播放這一故事的動畫片，生動形象地展示了小女孩的悲慘命運，容易引發學生的感情共鳴，讓學生更加深刻地體會到女孩的情感，也更懂得珍惜自己的生活。將信息技術應用在小學語文教學中對課堂教學具有積極推動作用，因此，信息技術在小學語文教學中的應用也越來越受到學校和老師的重視。

二、如何在小學語文教學中有效應用信息技術

信息技術在小學語文的課堂教學中的應用確實對語文教學起到很大的積極作用，但是它不能完全代替老師的講解，所以，語文老師在教學中應用信息技術的時候要注意不能濫用和過度使用信息技術，要處理好老師與信息技術的關系，處理好老師主導和學生主體的關系，有效將信息技術與語文教學相融合，最大限度地發揮信息技術在教學中的積極作用。

（一）提高小學語文教師的信息技術應用能力

雖然現在將信息技術應用在小學語文教學中已經成普遍趨勢，但是還有很多語文老師由于對信息技術不熟悉，不會設計制作多媒體課件，或者不會將有用的網絡資源合理運用在課堂上，導致老師在語文教學中無法熟練地借助信息技術來進行教學，不能發揮信息技術的優勢。因此，小學語文老師首先要認識到信息技術與語文教學相結合是一個必然的趨勢，樹立信息技術的意識，然后不斷學習信息技術的相關知識，提升自身的信息技術運用能力，以便在教學中能熟練利用信息技術來推動語文教學。比如，老師可以借助網絡資源上面的教程來熟悉word文檔、excel表格和PowerPoint幻燈片制作等基礎的辦公軟件，還可以參考網絡上各種優質的語文教學幻燈片，提升自己的幻燈片設計能力，或者觀看名師課程，學習優秀教師對信息技術的應用技巧，并在語文教學中積極實踐，不斷總結，提升自身的信息技術運用能力。

（二）利用信息技術豐富語文教學資源，開闊學生眼界

語文是一門集工具性和人文性于一體的基礎學科，語文學習不僅對學生的學習和生活具有重要的影響，還對提高學生文化素養具有重要意義。因此，在小學語文教學中，老師要根據學生的學習水平和具體的教學內容，適當利用信息技術來拓展學習范圍，豐富學生的知識積累，提高學生的文化素養，為學生以后的學習和發展奠定基礎。在信息技術的輔助作用下，語文老師可以有效地豐富課堂教學內容，開闊學生的視野，對培養學生的語文思維能力，提高學生的語文素養具有重要意義。比如，在教學《普羅米修斯》一課時，學生可以通過課本的學習認識這位敢于從天上拿取火種的英雄，認識這位古希臘神話中的神。對于小學生來說，神話故事的吸引力是極大的，所以老師要利用學生的心理特點，借助網絡資源，在這節課的教學中，帶領學生一起認識古希臘神話中的眾神之王宙斯、大力神赫拉克勒斯、智慧女神雅典娜等等，不僅能激發學生的學習興趣，讓學生對希臘神話有進一步的了解，還可以實現課堂的拓展教學，豐富學生的文化積累，提升學生的文化素養。

（二）將傳統教學與信息技術有效結合，促進語文教學

在小學的語文教學中，信息技術的應用確實對教學有極大地促進作用，但是信息技術不能完全代替教師完成傳道授業解惑的任務，因此，在語文教學中，老師要合理處理傳統教學與信息技術的關系，認識到在語文課堂教學中，學生是學習的主體，老師起著不可替代的主導作用，而信息技術只是教學的輔助手段。比如，在進行漢字教學時，老師可以借助信息技術手段來激發學生的漢字學習興趣，讓學生了解中國漢字的發展，觀賞古今名人的書法作品，在學生興趣濃厚的時機，老師要及時利用提問環節來引導學生理解漢字的結構和含義，同時指導學生正確書寫漢字，幫助學生養成良好的漢字書寫習慣。這樣能有效地將老師講解和信息技術輔助先結合，不僅能發揮信息技術的優勢，還可以促進師生的互動，提高課堂教學效率。

總而言之，將信息技術與小學語文教學相融合是新時代學校語文課堂教學的必然趨勢，小學語文老師要在不斷的自我學習和教學實踐中提升信息技術的應用能力，利用信息技術來豐富教學內容，優化小學語文教學，提高課堂教學質量。

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