三年制高職環(huán)境藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)改革研究

摘要：文章首先引出高職院校當前教學(xué)以及學(xué)生水平現(xiàn)狀（即：學(xué)生的藝術(shù)敏感性很低、大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標不明確、學(xué)校對學(xué)生水平認識不足）。之后，作者談及了高職院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)改革辦法（教學(xué)中注重學(xué)生的作用、多給學(xué)生展示機會;運用現(xiàn)代教學(xué)方法;優(yōu)化教材建設(shè);注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等）。本研究對于高職院校藝術(shù)專業(yè)進行教育教學(xué)改革具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：教改;高職學(xué)校;藝術(shù)專業(yè)

一、當前高職院校教學(xué)以及學(xué)生水平分析

（一）學(xué)生的藝術(shù)敏感性很低

根據(jù)一項基于問卷的研究，我們發(fā)現(xiàn)高職院校藝術(shù)類學(xué)生的藝術(shù)敏感性很低。問卷中有這樣一個問題：您是否有意識地注意公共場所的藝術(shù)標志和商品包裝上的藝術(shù)元素？從調(diào)查結(jié)果來看，只有22%的學(xué)生在日常生活中有意識地注意到了一些藝術(shù)標志，而45%的學(xué)生們選擇不注意有關(guān)藝術(shù)的元素。我們常說“藝術(shù)源于生活，而又高于生活”，從問卷中可以看出，高職院校的學(xué)生對生活中的藝術(shù)形式并不敏感。這是學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該注意解決的問題。

（二）大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標不明確

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中越來越多地被用作教學(xué)輔助手段。藝術(shù)作為一門藝術(shù)課程，高職院校的藝術(shù)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生注重聽說能力的實際應(yīng)用，因此在高職院校，還需要網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)工具。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)具有可視性強、互動性強的特點。對于高職院校電化課程，建議開設(shè)一些更多的藝術(shù)的課。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，因為藝術(shù)動畫片經(jīng)常使用簡單、清晰的發(fā)音和簡單有趣的詞匯來吸引學(xué)生。績效在他們未來的困惑中，沒有長期目標和短期目標，而且對自己的理解也不清楚，不能正確的自我定位，對學(xué)習(xí)藝術(shù)失去信心。

（三）學(xué)校對學(xué)生水平認識不足

高職院校學(xué)生被招考進來時，分數(shù)比一般本科學(xué)校要低很多。因此，他們的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力也略顯不足。但是，有些高職院校對學(xué)生的要求卻和其他本科院校一樣，這無形中加大的學(xué)生的壓力。因為本科學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)要比高職院校好。因此，學(xué)校應(yīng)從實際出發(fā)，制定適合高職學(xué)生水平的課程和教學(xué)活動。

二、高職院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)改革辦法

（一）教學(xué)中注重學(xué)生的作用、多給學(xué)生展示機會

教師需要注意學(xué)生在教學(xué)中的主要作用。在過去的高職藝術(shù)類教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)的情況是：教師在講臺上傳授知識，學(xué)生們被動接受知識。只注重教師的“說教”作用卻忽略的學(xué)生的主體作用。針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該做到：給學(xué)生展示機會，同時，選擇適當?shù)睦碚撝R和采取更加合適的教學(xué)方法;根據(jù)專業(yè)特點和就業(yè)需要，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，獲得使用藝術(shù)能力;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)生和教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題。變學(xué)生的‘被動接受學(xué)習(xí)為‘主動學(xué)習(xí)，變簡單接受理論知識為運用理論知識和學(xué)習(xí)方法提高藝術(shù)應(yīng)用能力。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、解決問題的創(chuàng)造性，同時也體現(xiàn)出教學(xué)過程的動態(tài)性。如此，教學(xué)效果會最優(yōu)化。

（二）運用現(xiàn)代教學(xué)方法

高職院校藝術(shù)教學(xué)應(yīng)摒棄教材學(xué)習(xí)藝術(shù)的模式，通過多種媒體和多種渠道，提高學(xué)生有效運用藝術(shù)能力。教學(xué)手段的現(xiàn)代化對提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。目前，促進多媒體教學(xué)現(xiàn)代化已成為藝術(shù)教學(xué)手段改革的標志。學(xué)校應(yīng)該增加藝術(shù)教學(xué)課程數(shù)量，提高現(xiàn)有設(shè)備的利用率，改進教學(xué)方法。但更重要的是人，即教師。現(xiàn)代教學(xué)手段離不開對現(xiàn)代教育技術(shù)教師的掌握，因此教師應(yīng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)展先進的教學(xué)設(shè)備，盡快改變教育觀念，更新教育觀念，適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)要求。

（三）優(yōu)化教材建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容改革是高職院校藝術(shù)教學(xué)改革的首要任務(wù)，教材改革是教學(xué)內(nèi)容改革的重要組成部分。高職藝術(shù)教材應(yīng)注重實用性、趣味性以及創(chuàng)新性，始終貫徹提高學(xué)生專業(yè)基本能力的原則，遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，把學(xué)習(xí)藝術(shù)作為技能來訓(xùn)練，而不僅僅是傳授知識的過程。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自我學(xué)習(xí)是獲取生活知識的重要途徑，使學(xué)生掌握自我學(xué)習(xí)的科學(xué)知識，有利于他們的生活。對高職學(xué)生來說，在能力培養(yǎng)中應(yīng)十分重視日常教學(xué)。首先教學(xué)生如何正確使用工具書，如何快速找到他們需要了解的相關(guān)知識。上課前，安排學(xué)生預(yù)覽任務(wù)，并要求他們把問題帶到課堂上。課后安排一定數(shù)量的練習(xí)，課后定期檢查完成情況。這樣可以提高學(xué)生的自我提高藝術(shù)修養(yǎng)的能力。對學(xué)生藝術(shù)技能的培養(yǎng)，只有在第一課堂教學(xué)中實施“基本要求”是不夠的，必須以“基本要求”為基礎(chǔ)，“組織學(xué)生參加豐富多彩的課外藝術(shù)活動，營造良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍”。因此，我們在進行課堂教學(xué)的同時，也應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造一個課外藝術(shù)交流的環(huán)境。我們可以創(chuàng)建一個“藝術(shù)角”，定期組織藝術(shù)電影欣賞、藝術(shù)詞匯比賽、藝術(shù)寫作比賽、藝術(shù)演講比賽、藝術(shù)歌唱比賽等。這些藝術(shù)“第二課堂”活動為學(xué)生在第一課堂上學(xué)習(xí)藝術(shù)知識提供了現(xiàn)實生活的機會，鼓勵他們在課堂上更加努力學(xué)習(xí)藝術(shù)知識從而提高藝術(shù)水平。

三、結(jié)束語

文章首先引出高職院校當前教學(xué)以及學(xué)生水平現(xiàn)狀（即：學(xué)生的藝術(shù)敏感性很低;大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標不明確;學(xué)校對學(xué)生水平認識不足）。之后，作者談及了高職院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)改革辦法（教學(xué)中注重學(xué)生的作用、多給學(xué)生展示機會;運用現(xiàn)代教學(xué)方法;優(yōu)化教材建設(shè);注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等）。本研究對于高職院校藝術(shù)專業(yè)進行教育教學(xué)改革具有一定的借鑒意義。

參考文獻：

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作者簡介：歐陽瑞（1988.8）男，湖南懷化人，講師，從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，室內(nèi)裝飾研究。