三年制高職環境藝術類專業教學改革研究

摘要：文章首先引出高職院校當前教學以及學生水平現狀（即：學生的藝術敏感性很低、大多數學生的學習目標不明確、學校對學生水平認識不足）。之后，作者談及了高職院校藝術類專業教學改革辦法（教學中注重學生的作用、多給學生展示機會;運用現代教學方法;優化教材建設;注重培養學生的自學能力等）。本研究對于高職院校藝術專業進行教育教學改革具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：教改;高職學校;藝術專業

一、當前高職院校教學以及學生水平分析

（一）學生的藝術敏感性很低

根據一項基于問卷的研究，我們發現高職院校藝術類學生的藝術敏感性很低。問卷中有這樣一個問題：您是否有意識地注意公共場所的藝術標志和商品包裝上的藝術元素？從調查結果來看，只有22%的學生在日常生活中有意識地注意到了一些藝術標志，而45%的學生們選擇不注意有關藝術的元素。我們常說“藝術源于生活，而又高于生活”，從問卷中可以看出，高職院校的學生對生活中的藝術形式并不敏感。這是學校老師和領導應該注意解決的問題。

（二）大多數學生的學習目標不明確

隨著網絡技術和多媒體技術的發展，在教學中越來越多地被用作教學輔助手段。藝術作為一門藝術課程，高職院校的藝術教學應培養學生注重聽說能力的實際應用，因此在高職院校，還需要網絡和多媒體教學工具。網絡多媒體教學具有可視性強、互動性強的特點。對于高職院校電化課程，建議開設一些更多的藝術的課。激發學生學習藝術的興趣，因為藝術動畫片經常使用簡單、清晰的發音和簡單有趣的詞匯來吸引學生。績效在他們未來的困惑中，沒有長期目標和短期目標，而且對自己的理解也不清楚，不能正確的自我定位，對學習藝術失去信心。

（三）學校對學生水平認識不足

高職院校學生被招考進來時，分數比一般本科學校要低很多。因此，他們的知識基礎和學習能力也略顯不足。但是，有些高職院校對學生的要求卻和其他本科院校一樣，這無形中加大的學生的壓力。因為本科學校的學生基礎要比高職院校好。因此，學校應從實際出發，制定適合高職學生水平的課程和教學活動。

二、高職院校藝術類專業教學改革辦法

（一）教學中注重學生的作用、多給學生展示機會

教師需要注意學生在教學中的主要作用。在過去的高職藝術類教學中，經常出現的情況是：教師在講臺上傳授知識，學生們被動接受知識。只注重教師的“說教”作用卻忽略的學生的主體作用。針對這種現象，教師應該做到：給學生展示機會，同時，選擇適當的理論知識和采取更加合適的教學方法;根據專業特點和就業需要，指導學生優化學習方法，獲得使用藝術能力;指導學生學習。在培訓學生和教學實踐中發現問題、分析問題以及解決問題。變學生的‘被動接受學習為‘主動學習，變簡單接受理論知識為運用理論知識和學習方法提高藝術應用能力。這樣才能充分發揮學生的主觀能動性、解決問題的創造性，同時也體現出教學過程的動態性。如此，教學效果會最優化。

（二）運用現代教學方法

高職院校藝術教學應摒棄教材學習藝術的模式，通過多種媒體和多種渠道，提高學生有效運用藝術能力。教學手段的現代化對提高教學質量有重要作用。目前，促進多媒體教學現代化已成為藝術教學手段改革的標志。學校應該增加藝術教學課程數量，提高現有設備的利用率，改進教學方法。但更重要的是人，即教師。現代教學手段離不開對現代教育技術教師的掌握，因此教師應學習現代教育技術，充分發展先進的教學設備，盡快改變教育觀念，更新教育觀念，適應現代藝術專業的教育教學要求。

（三）優化教材建設

教學內容改革是高職院校藝術教學改革的首要任務，教材改革是教學內容改革的重要組成部分。高職藝術教材應注重實用性、趣味性以及創新性，始終貫徹提高學生專業基本能力的原則，遵循藝術學習規律，把學習藝術作為技能來訓練，而不僅僅是傳授知識的過程。

（四）注重培養學生的自學能力

自我學習是獲取生活知識的重要途徑，使學生掌握自我學習的科學知識，有利于他們的生活。對高職學生來說，在能力培養中應十分重視日常教學。首先教學生如何正確使用工具書，如何快速找到他們需要了解的相關知識。上課前，安排學生預覽任務，并要求他們把問題帶到課堂上。課后安排一定數量的練習，課后定期檢查完成情況。這樣可以提高學生的自我提高藝術修養的能力。對學生藝術技能的培養，只有在第一課堂教學中實施“基本要求”是不夠的，必須以“基本要求”為基礎，“組織學生參加豐富多彩的課外藝術活動，營造良好的藝術學習氛圍”。因此，我們在進行課堂教學的同時，也應努力為學生創造一個課外藝術交流的環境。我們可以創建一個“藝術角”，定期組織藝術電影欣賞、藝術詞匯比賽、藝術寫作比賽、藝術演講比賽、藝術歌唱比賽等。這些藝術“第二課堂”活動為學生在第一課堂上學習藝術知識提供了現實生活的機會，鼓勵他們在課堂上更加努力學習藝術知識從而提高藝術水平。

三、結束語

文章首先引出高職院校當前教學以及學生水平現狀（即：學生的藝術敏感性很低;大多數學生的學習目標不明確;學校對學生水平認識不足）。之后，作者談及了高職院校藝術類專業教學改革辦法（教學中注重學生的作用、多給學生展示機會;運用現代教學方法;優化教材建設;注重培養學生的自學能力等）。本研究對于高職院校藝術專業進行教育教學改革具有一定的借鑒意義。

參考文獻：

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作者簡介：歐陽瑞（1988.8）男，湖南懷化人，講師，從事環境藝術設計，室內裝飾研究。