沈紀
一、教材分析
本節內容是興城市主要旅游資源“城泉山海島”中的重要組成部分,旨在全面了解興城市作為旅游城市旅游景觀的構成,深入發掘歷史文化價值,為未來更好地開發和保護資源奠定基礎。
二、學情分析
本節課的教學對象是高中生,已經具有一定的地理歷史知識的儲備,有較強的邏輯思維能力,能夠更好地進行思考學生。教材以我們身邊熟知的旅游區作為載體來深入探討,有著強烈的可視性、可讀性,激發學生的學習興趣。對于覺華島,大部分同學都比較了解,但往往浮于表面,對于它的形成、景觀的構成知之甚少,對于它在發展中存在的問題也沒有進行過深入的、綜合性的思考。
三、教學目標
(1)通過自主學習,了解覺華島的自然地理環境概況。
(2)通過合作學習及查找資料,總結覺華島旅游景觀的構成。
(3)培養學生探究問題的能力,通過探討覺華島旅游資源的開發,使學生樹立正確的資源觀、環境觀,重視人地協調發展。
四、重點難點
重點:覺華島的旅游資源優勢 如何更好地開發和保護覺華島的旅游資源
難點:覺華島旅游資源的開發和保護
五、教學方法
講授法;自主學習法;合作探究法
六、教學過程
(一)導入新課
(展示覺華島圖片)在我們的家鄉興城有一座小島名曰覺華島,當地人習慣稱之為菊花島。就是這座小島它飽經滄桑、承載歷史,每年都會吸引大批游客來此旅游觀光。那這節課,我們就一起走進美麗的覺華島。
(二)講授新課
教師:首先,我們先了解一下覺華島的地理位置及自然環境。(展示興城市地圖)
板書:概況
學生:覺華島位于渤海遼東灣西部海域,在興城市東南,離岸6.8海里,總面積約15平方公里……
教師總結覺華島地理環境概況。(覺華島全貌圖)
教師:覺華島的地理環境造就了美麗的自然風光,但島上最為著名的當屬那積淀千年的人文景觀。
板書:歷史積淀的人文景觀
教師:覺華島,單單這一個名字就承載了歷史的變遷,幾經更名的覺華島猶如一本歷史的教科書向我們訴說它的成長歷程。
(展示材料)師生共同了解覺華島名稱的變更過程。
總結:原來興城地名的由來也與覺華島有關,歷史上的覺華島是比對面陸地還要繁華的一塊沃土,它的歷史要比如今的興城還要悠久的多。由桃花島、覺華島、菊花島再至覺華島,幾經易名,折射出的是此島厚重歷史沿革的滄桑記憶。
教師:覺華島上有著大量的人文景觀,遺址遺跡眾多,如著名的大龍宮寺、大悲閣等等。(展示圖片)(課前作業:分組搜集整理覺華島旅游資源相關材料)
學生分組匯報介紹主要的人文景觀
學生:大龍宮寺……大悲閣……八角井……唐王洞……
教師:通過大家的介紹,我們能夠清晰地發現覺華島的興盛與什么是分不開的?
學生:佛教文化!
教師:(展示景觀圖)早在一千多年以前的遼金時期,覺華島的名字就與佛教圣地緊密聯系在一起。這里佛寺林立,覺華大師在此弘揚佛法。“山當曲處皆藏寺,路將窮時又遇僧”,可見當時是怎樣的一番盛景。
板書:流連忘返的自然風光
教師:我們很多人都去過覺華島,對于覺華島上的自然美景也一定是印象深刻。結合自身的經歷和搜集到的資料,大家來說一說你眼中的覺華島的美景。
學生:濱海沙灘……怪石灘……豐富的海洋水產資源……
教師:(展示圖片)覺華島作為興城市五大景點“城泉山海島”之一,是國家級AAAA級景區,有著豐富的旅游資源。島上不僅有著天然形成的自然風光,還有著濃郁歷史文化的人文景觀。每年都會吸引大批游客來此觀光。
下面我們來了解一下覺華島旅游業的發展。
板書:旅游資源的開發
教師:旅游業的發展帶動了當地經濟的發展,改善了當地居民的生活。然而,在發展的過程中也出現了許多的問題。大家結合自己的親身感受來發表自己的意見。
板書:問題
學生:每天去覺華島的來往船只有限,交通不便……
學生:島上的接待能力有限,住宿緊張,基礎設施較
差……
展示覺華島旅游開發材料,結合材料和所知的現狀,師生共同總結覺華島的發展問題。
教師:對于覺華島的未來發展,大家是否有什么好的建議呢?(學生從不同角度分組討論,政府、商人、學者、旅游者)
板書:對策
學生:作為政府要成立專門的部門進行統籌規劃和管理,制定嚴格的管理制度和政策,加強基礎設施的建設與完善……
學生:作為商人要加大投資,加大宣傳力度,打造品牌效應,提高自身的接待能力和接待水平……
教師:同學們說的非常好!一個國家或地區旅游業的健康發展,不僅取決于旅游資源的數量和質量,還取決于對這些旅游資源的開發、利用、保護的科學性和合理性。在旅游業的發展上,必須要貫徹可持續發展戰略,一方面對旅游機構要加強管理,另一方面對旅游者也要加強教育引導,提倡文明旅游,愛護旅游資源。
(三)小結
這節課,我和大家一起游覽了美麗的覺華島。作為渤海遼東灣第一大島,覺華島上有著豐富的自然風光和人文景觀,還有很多尚未開發的資源。隨著旅游資源的開發和恢復,覺華島的未來定會越來越好。(播放覺華島宣傳片)
七、板書設計
覺華島
概況
歷史積淀的人文景觀旅游資源的開發問題
流連忘返的自然風光 對策