歷史故事巧用于歷史教學(xué)

羅夢(mèng)飛

摘要：歷史教學(xué)中不僅要注重歷史知識(shí)的傳授，還要讓學(xué)生在歷史 中體驗(yàn)到一定的樂趣，深入理解歷史發(fā)展的魅力和精髓。為此，在歷史教學(xué)中要注重發(fā)揮歷史故事的作用，通過將形象生動(dòng)的歷史故事應(yīng)用到歷史教學(xué)中，讓學(xué)生在寓教于樂中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，以此更好的提升教育教學(xué)效果。本文先闡述歷史故事巧用原則，接著提出歷史故事巧用于歷史教學(xué)具體應(yīng)用，以便更好的促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的完善。

關(guān)鍵詞：歷史故事;歷史

初中歷史教學(xué)中不僅要注重知識(shí)的講解，僅僅依靠教材或者課本內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)講解，而要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生人格和情感方面的培養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，歷史教學(xué)中教師可以借助具有正面、積極意義的歷史故事應(yīng)用到歷史教學(xué)中，通過這種教學(xué)方式不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在于更好的活躍課堂氣氛，以此達(dá)到較好的教育教學(xué)效果。這就需要在歷史教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的歷史故事，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

一、歷史故事巧用原則

歷史教學(xué)中要對(duì)歷史故事的應(yīng)用進(jìn)行探索，讓學(xué)生感受到通過歷史故事學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的樂趣，從而更好的完善歷史知識(shí)內(nèi)容。通過歷史故事的應(yīng)用能夠極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是也要注重對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，以便更好的發(fā)揮其價(jià)值，具體來說在應(yīng)用時(shí)要注意以下原則。

（一）符合歷史

初中歷史教學(xué)中選用的故事內(nèi)容要具有一定的真實(shí)性，符合歷史發(fā)展事實(shí)，不要選用一些野史之類的內(nèi)容，防止學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)了不真實(shí)的歷史故事不在進(jìn)行正確歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的情緒也具有消極方面的影響。為此，對(duì)歷史故事的選用要符合歷史史實(shí)，避免虛構(gòu)歷史故事的應(yīng)用。此外，如果教師在教學(xué)中選用了沒有歷史依據(jù)的故事，要對(duì)學(xué)生予以一定的說明。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

歷史故事的選用最好能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，以此更好的提升教育教學(xué)效果。在進(jìn)行歷史故事講解時(shí)，教師盡可能的使用形象的手段對(duì)歷史故事進(jìn)行講述，或者利用多媒體的形式讓學(xué)生了解歷史故事內(nèi)容。

（三）與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，具有一定的教育意義

初中歷史教學(xué)中選用的歷史故事要注重和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不能僅僅為了追求趣味性而選擇和教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的歷史故事。歷史故事選用的目的是為了讓學(xué)生更好的理解知識(shí)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重難點(diǎn)問題。為此，教師對(duì)歷史故事的選用要在鉆研教材知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上仔細(xì)選擇。此外，選擇的歷史故事還要能夠具有一定的教育意義，初中階段的學(xué)生求知欲望比較強(qiáng)烈，對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容往往記憶比較深刻，為此，在初中歷史教學(xué)中選用的故事要具有一定的正面、積極意義，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還能夠形成健全人格。

二、歷史故事巧用于歷史教學(xué)具體應(yīng)用

（一）課堂引入部分的應(yīng)用

歷史教學(xué)中引人入勝的課堂導(dǎo)入能夠大大的提升課堂 效率。為此，在歷史教學(xué)課堂引入部分可以為學(xué)生設(shè)置故事懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲望，以此讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中。例如在學(xué)習(xí)《祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以通過將神話故事引入其中，傳說遠(yuǎn)古時(shí)代，在出現(xiàn)人類之前，女媧用水和泥來創(chuàng)造人類，正是在這種形勢(shì)下出現(xiàn)了人類，通過這個(gè)故事引入的形式激發(fā)學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極性也會(huì)有所提升。

（二）具體教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行應(yīng)用

歷史教學(xué)中有很多知識(shí)內(nèi)容是講解歷史人物，這些歷史人物背后往往隱藏著豐富的故事，為了讓學(xué)生更好的識(shí)記這些內(nèi)容，可以拓展講解這些任務(wù)的故事，例如在講解陳勝、吳廣的起義時(shí)，可以通過給學(xué)生講解揭竿而起。在講解劉邦、項(xiàng)羽等的歷史故事時(shí)，可以利用鴻門宴的故事進(jìn)行闡述。通過《史記》知識(shí)的講解也可以讓學(xué)生更好的了解司馬遷的人生際遇和在逆境中不屈不撓的精神。在歷史教學(xué)中需要教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容挖掘其背后的歷史故事，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

（三）抓住歷史故事應(yīng)用時(shí)機(jī)

歷史學(xué)習(xí)中學(xué)生很難保證課堂45分鐘都有較高的注意力，根據(jù)調(diào)查研究學(xué)生最長(zhǎng)能夠保持20分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間，為此，這就需要教師在教育教學(xué)中抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在課堂前半部分重點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)講解，然后利用形象的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以此更好的提升課堂教學(xué)效率。在故事講解中教師要注意把握重點(diǎn)，發(fā)揮故事對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的輔助作用，讓學(xué)生感受到樂趣的同時(shí)，也能夠加深對(duì)知識(shí)的印象。在對(duì)歷史故事進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，也要注重發(fā)揮學(xué)生自身的積極主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)具體知識(shí)時(shí)讓學(xué)生結(jié)合自身知識(shí)體系搜索可以利用的故事內(nèi)容。通過這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠進(jìn)一步拓寬學(xué)生知識(shí)視野，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間補(bǔ)充自身的歷史知識(shí)。

三、結(jié)語

歷史教學(xué)中對(duì)歷史故事的應(yīng)用故事內(nèi)容要具有一定的真實(shí)性，符合歷史發(fā)展事實(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，要注重和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，具有一定的教育意義。具體來說歷史故事可以應(yīng)用到課堂引入部分，可以為學(xué)生設(shè)置故事懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在課堂前半部分重點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)講解，然后利用形象的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在歷史教學(xué)中還要不斷探索歷史故事的應(yīng)用措施，以便更好的提升教育教學(xué)效果。

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