《智能建筑環境設備自動化》課程建設與改革

向婷

【摘 要】《智能建筑環境設備自動化》涉及建筑設備工藝流程及控制原理，涵蓋的專業廣泛、學習難度較大，結合學生特點和課程重點難點，在傳統的教學模式上進行教學手段和方式的更新改革。通過豐富信息化教學手段，專題互動、學生答辯、現場實踐教學等方式讓教學過程多元化，很好的提升了教學效果。

【關鍵詞】智能建筑;自動化;教學改革

中圖分類號： TU855-4 文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）10-0157-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.10.067

Course Construction and Reform of Intelligent Building Environment Equipment Automation

XIANG Ting

（Hubei Urban Construction Vocational And Technological College，Wuhan Hubei 430205，China）

【Abstract】《Intelligent Building Environment Equipment Automation》involves the process flow and control principle of building equipment，covers a wide range of professional，learning more difficult，combined with the characteristics of students and course key and difficult points，in the traditional teaching mode of teaching methods and reform.By enriching the means of informationized teaching，making the teaching process diversified through thematic interaction， student defense，on-site practical teaching and other methods，the teaching effect is greatly improved.

【Key words】Intelligent Building;Automation;The teaching reform

0 前言

《智能建筑環境設備自動化》是物業管理專業的物業智能化管理基礎核心課程。物業管理的智能化是物業管理的必然趨勢。現在物業公司在物業管理中越來越多的運用現代控制技術、自動控制技術、通信技術等高新技術和相關的自動控制系統實現對物業及物業設施設備、物業環境、物業消防、安保等的自動控制和集中管理，全面提升企業水平，實現了規模化、節約化經營模式。隨著我國房地產和物業管理行業的迅速發展，物業管理在我們的生活中扮演著越來越重要的角色，物業管理行業有巨大的發展空間，為適應社會對物業管理專業化、綜合化的要求，物業管理專業的學生也必須要掌握智能建筑及自動控制等相關領域的知識。才能提高城市管理的專業化和社會化程序，并能進一步推進城市管理向現代化管理方式轉換，更好的服務于未來的物業管理行業。

1 課程難點

《智能建筑環境設備自動化》課程涉及到BAS的基礎知識和主要設備，給排水、暖通空調、變配電、電梯等機電系統的工藝流程和控制原理等內容，專業術語多，專業跨度大、知識覆蓋面廣，對于多數高中是文科基礎的學生理解起來比較困難、學習的難度較大。

2 課程建設與改革

目前本門課程的講授仍然沿用傳統的PPT課件+教材的理論知識講授，輔以圖片、圖紙、視頻分析的傳統教學模式，學生在學習過程中對建筑設備和控制過程理解抽象，事倍功半。

課程涉及到的主要建筑設備有給排水、空調通風系統、電力系統、照明系統、電梯等，這些控制原理和控制系統設計采用文字敘述，過于抽象，即使有圖片和視頻輔助，想要學生對相關知識點理解透徹，還是具有一定難度。以自動控制系統的原理為例，學生之前的課程沒有涉及到計算機自動控制方面的知識，要理解控制器、執行器、測量變送器等知識，如果繼續采用傳統的教學方法很難達到理想的教學效果。可見傳統的教學模式已不再適應于本專業學生的學習，必須進行課程建設與改革。

《智能建筑環境設備自動化》要求專業教師具有豐富的教學和工程實踐經驗，且需掌握和靈活運用教學方法和手段。現將本門課程的教學改革措施整理如下：

1）對教材進行改革

在《智能建筑環境設備自動化》教學過程中對教材進行重新整理編輯，每個知識點學習之前，先帶學生進實訓室參觀真實的建筑設備，同時進行詳細的講解，讓學生充分了解各建筑設備的結構、特點、作用等，然后再回到課堂對運行原理知識和控制過程及設計等部分進行理論知識點補充，讓教學過程更立體化。

同時運用線上教學輔導，實時互動，搭建學生與教師的交流、學生與學生的交流平臺。

2）加大建設職教云平臺

該平臺是以服務學生為中心，可在平臺上建立豐富的線上資源庫，學生可在平臺上通過今日/本周課堂、我的課程、我的作業、我的考試等環節在線學習，可以提前預習重點難點，同時也可以通過練習鞏固強化所學知識點。另外通過師生互動環節可以進行有針對性的“一對一”專門，這樣可以更進一步的提升教學效果。

3）注重實訓環節

《智能建筑環境設備自動化》是一門需要理論聯系實踐的課程，要求學生必須要有相應的認知實踐，才能更立體的理解和掌握所學知識，了解當前最前沿的物業智能化管理技術及知識。

在日常的教學過程中要求學生必須完成一定量的建筑設備認知量，累積圖片、視頻、文字資料，比如：課間仔細觀看教學樓、學生宿舍、實訓樓的建筑設備;課余時間在生活中累積地下車庫、商場、寫字樓、小區物業等資料，最終要求形成個人作品，進行作品集的答辯匯報。

根據教學進度、重點、難點以及通過學生反饋的學習情況，適當穿插非課堂教學環節，即在講授相關理論知識的同時配套進行仿真模擬訓練、實訓基地參觀學習等。組織學生參觀認知學校的給排水系統、熱水供應系統、供配電系統、智能用電監控系統，通過實訓基地的通風空調系統、智能小區監控系統等建筑設備模型進行認知。

4）結合管理學進專業課教學

物業管理專業跟管理學有很多的重合，在《智能建筑環境設備自動化》教學過程中教學效果的好壞跟課堂質量也有很大的關系，所以應該將管理學引入專業課的教學中。

管理學中的PDCA管理模式實質上跟自動化中的自動控制原理不謀而合。在教學的過程中教師應先按照專業培養計劃和課程標準組織、指導學生制定符合學生個人特點的課程學習計劃;學習過程中按照學習計劃嚴格執行;每學完一章節知識點，應通過師生問答、課后習題測試、學生自測等方式檢查學習情況，也就是自動控制環節的負反饋檢測環節;最后幫助學生總結學習情況和學習效果，針對學習情況的不足之處進行相應的學習方法調整和計劃調整;如此循環幫助學生在專業課程學習的同時養成良好的學習習慣和建立適合自身的系統學習方法，使教學達到舉一反三的效果。

3 結束語

因為《智能建筑環境設備自動化》是一門理論性強、涉及專業面廣的課程，但對于物業管理專業是一門非常重要的課程，能夠讓學生掌握智能建筑及自動控制等相關領域的知識，成為最前沿的物業智能化管理人才。在本門課程的教學中，教師也應不斷積累教學經驗、更新知識庫，重視對課程的創新與改革，因材施教、因時施教。

【參考文獻】

[1]余志強.《智能建筑環境設備自動化》課[M].北京：北京大學出版社，2012.

[2]伍銀波.“建筑智能環境學”課程教學改革與實踐[M].河北：教育教學論壇，2014.

[3]GB50314-2015.中華人民共和國國家標準：智能建筑設計標準[S].