基于管理會計轉(zhuǎn)型背景下的高職會計專業(yè)市場需求調(diào)研報告分析

【摘 要】2014年，財政部發(fā)布的《全面推進管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》，意味著我國會計行業(yè)開啟了一個嶄新的時代，由傳統(tǒng)的財務(wù)會計向管理會計轉(zhuǎn)型。如何盡快培養(yǎng)一大批適應(yīng)會計轉(zhuǎn)型，具備管理會計知識和掌握管理會計技能的高素質(zhì)技能型人才是高職院校亟待解決的難題。因此，高職會計專業(yè)建設(shè)需要從人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、知識能力素質(zhì)培養(yǎng)、實訓(xùn)實習(xí)建設(shè)與管理等各方面進行重新梳理研究，強化建設(shè)，以適應(yīng)會計轉(zhuǎn)型背景下對高職會計人才的需求。

【關(guān)鍵詞】管理會計;人才培養(yǎng);培養(yǎng)方案;調(diào)研報告

中圖分類號： F234.3文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）10-0242-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.10.107

1 調(diào)研概述

1.1 調(diào)研目的

為了使會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案更加合理，為企業(yè)培養(yǎng)更多的實用性人才，面向用人單位、高職院校會計專業(yè)教師等進行了廣泛深入的調(diào)研。本次調(diào)研旨在全面了解和掌握會計職業(yè)崗位設(shè)置;明確高職會計職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)以及完成工作所具備的職業(yè)能力、素質(zhì)、知識和職業(yè)證書的要求;了解和掌握高職院校會計專業(yè)的課程設(shè)置、實習(xí)實訓(xùn)情況。本次調(diào)研為“精準(zhǔn)定位”會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、改革會計人才培養(yǎng)模式、重構(gòu)課程體系提供了全面、客觀的依據(jù)。

1.2 調(diào)研方式與實施情況

本項目組主要采用了多渠道資料收集法、實地參觀法、問卷調(diào)查法和網(wǎng)絡(luò)訪談法。采用現(xiàn)代化技術(shù)手段，面向各類用人單位、山東省高職院校會計專業(yè)教師及我院會計專業(yè)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，共收到用人單位有效問卷132份、高職院校教師有效問卷19份以及我院會計專業(yè)學(xué)生有效問卷164份。

2 調(diào)研內(nèi)容

2.1 用人單位調(diào)研

通過調(diào)研企業(yè)，了解企業(yè)會計崗位設(shè)置情況和有關(guān)典型工作任務(wù)，把握企業(yè)典型會計崗位對會計專業(yè)人才知識、能力和素質(zhì)要求以及對相應(yīng)資格證書的要求等;了解管理會計轉(zhuǎn)型背景及人工智能時代下用人單位對會計專業(yè)人才要求的變化及對崗位職業(yè)能力要求的變化情況;了解企業(yè)對會計專業(yè)人才培養(yǎng)、專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)過程與效果的意見建議。

2.2 高職院校調(diào)研

通過調(diào)研我省同類高職院校，了解包括會計專業(yè)建設(shè)、課程體系、教學(xué)實施、教學(xué)管理、實習(xí)實訓(xùn)條件、配套資源等學(xué)校教學(xué)基本情況，為我院會計專業(yè)制定學(xué)分制改革下的會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供借鑒與參考。

2.3 我院會計專業(yè)學(xué)生調(diào)研

通過調(diào)研，了解我院會計專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)人才培養(yǎng)工作的意見和建議，包括對課程設(shè)置、教學(xué)實施、職業(yè)技能訓(xùn)練等內(nèi)容的專業(yè)教學(xué)效果的評價，了解學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及專升本情況，為構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系和組織有效的教學(xué)實施、教學(xué)評價提供有益參考。

3 調(diào)研結(jié)果分析

3.1 行業(yè)調(diào)研

3.1.1 會計行業(yè)規(guī)劃

2016年10月，財政部出臺的《會計改革與發(fā)展十三五規(guī)劃綱要》明確提出管理會計人才是行業(yè)目前急需緊缺人才，透露出會計行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的趨勢，未來一段時間，以建設(shè)管理會計體系為抓手，引導(dǎo)、推動管理會計廣泛應(yīng)用;不斷強化會計工作在資本運營、價值管理、內(nèi)部控制、風(fēng)險防范等方面的職能作用將是會計工作的重點。

3.1.2 會計行業(yè)轉(zhuǎn)型升級對會計工作的要求

會計行業(yè)轉(zhuǎn)型升級對會計人員的職業(yè)能力提出了新要求。一是會計工作的職能由以核算為主向核算與管理并重轉(zhuǎn)型。二是會計工作的服務(wù)領(lǐng)域由主要服務(wù)于企業(yè)和資本市場向服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展轉(zhuǎn)型。三是會計工作的手段由手工操作和分散化管理向信息化、網(wǎng)絡(luò)化和集成化管理轉(zhuǎn)型。但目前絕大多數(shù)會計人員的職業(yè)能力主要停留在核算工作層面，熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)、善于經(jīng)營管理的高端會計人才和技術(shù)技能型人才嚴(yán)重缺乏。隨著會計行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，會計行業(yè)和會計人員的挑戰(zhàn)與機遇并存，也為高等職業(yè)會計專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新要求。

3.2 用人單位調(diào)研

（1）根據(jù)高職畢業(yè)生的就業(yè)去向，本次調(diào)研主要面向用中小型企業(yè)、微型企業(yè)、會計事務(wù)所，分別占比是37.88%、30.3%、11.36%。行業(yè)主要面向會計/金融/銀行/保險、貿(mào)易/消費/制造/營運、服務(wù)業(yè)、房地產(chǎn)/建筑，分別占比是30.3%、19.7%、14.39%、13.64%。

（2）調(diào)研單位已有崗位和新增崗位

通過對回收問卷分析，目前用人單位基本都設(shè)置了CFO財務(wù)總監(jiān)財務(wù)報告與分析、財務(wù)咨詢、財務(wù)管理、稅務(wù)咨詢顧問、資產(chǎn)評估、財務(wù)經(jīng)理、審計、稅務(wù)會計、資金結(jié)算、財務(wù)稽核、財務(wù)會計、成本會計、往來會計、出納、會計助理等崗位。其中CFO財務(wù)總監(jiān)、財務(wù)會計、出納、財務(wù)經(jīng)理、資金結(jié)算、財務(wù)報告與分析、財務(wù)管理、稅務(wù)會計、審計是設(shè)置比較多的崗位，資產(chǎn)評估、會計助理、財務(wù)咨詢、稅務(wù)咨詢顧問是設(shè)置相對較少的崗位。財政部發(fā)布22項《管理會計應(yīng)用指引》，企業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型過程中加強內(nèi)部管理的需求催生會計職能由財務(wù)核算向業(yè)財融合和管理會計轉(zhuǎn)型。通過調(diào)研分析，以預(yù)算管理、風(fēng)險控制、戰(zhàn)略財務(wù)、業(yè)務(wù)財務(wù)資產(chǎn)管理、業(yè)務(wù)財務(wù)項目管理、管理會計等為代表的新興崗位應(yīng)運而生。

（3）用人單位對財會崗位知識、能力、素養(yǎng)以及證書要求

根據(jù)調(diào)研結(jié)果分析，用人單位最關(guān)注的核心能力是財務(wù)分析能力、核算能力、涉稅事務(wù)處理、財務(wù)管理能力、資金管理能力、信息化處理能力、內(nèi)部管理與控制能力、組織管理及執(zhí)行能力。用人單位最關(guān)注的核心素養(yǎng)是溝通交流能力、終身學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力、解決問題與思辨能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會生活能力。會計專業(yè)技術(shù)初級、中級資格證書是用人單位對財務(wù)人員最普遍的資質(zhì)要求。

3.3 學(xué)校調(diào)研

3.3.1 會計專業(yè)招生規(guī)模

主要對山東省內(nèi)高職院校進行調(diào)研，調(diào)查結(jié)果顯示，開辦會計專業(yè)的高職院校較多，且會計專業(yè)的年招生量比較大，競爭激烈，如何將該專業(yè)辦好，辦出特色，符合社會人才需求將會是各個高職院校目前需要解決的主要難題。

3.3.2 專業(yè)課課程開設(shè)情況

調(diào)查結(jié)果顯示，90%以上院校都開設(shè)了基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、會計信息化和經(jīng)濟法，開設(shè)管理會計課程院校也達(dá)到了63.16%，這說明，隨著管理會計轉(zhuǎn)型，高職院校也逐漸認(rèn)識到開設(shè)管理會計的重要性，各高職院校應(yīng)當(dāng)進一步加大對管理會計相關(guān)課程的建設(shè)力度。

3.3.3 實訓(xùn)室建設(shè)情況

89.47%被調(diào)查的學(xué)院都建設(shè)了會計電算化實訓(xùn)室，其他實訓(xùn)室如會計基本技能實工會計實訓(xùn)室、會計信息化實訓(xùn)室、會計綜合實訓(xùn)室，60%以上的學(xué)院均巳建設(shè)。由此不難看出，各個高校都非常重視會計實訓(xùn)類課程，并配備了相關(guān)實訓(xùn)室。只有26.32%的學(xué)院建設(shè)了管理會計實訓(xùn)室，可見該門課程所受到的重視程度相對較低。因此，適應(yīng)會計轉(zhuǎn)型發(fā)展需求，應(yīng)加強管理會計實訓(xùn)室的建設(shè)，不但要掌握管理會計理論知識，更要切實提升學(xué)生的管理會計技能。

3.3.4 目前高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)最需要改進的地方

本次對教師認(rèn)為的高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)最需要改進的地方，其中選擇師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、實訓(xùn)軟件優(yōu)化和課程體系建設(shè)分別達(dá)到了89.47%、94.74%、63.16%和63.16%。

3.4 我院會計專業(yè)學(xué)生調(diào)研

對我院會計專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生和在校生調(diào)研，當(dāng)他們被問到對會計專業(yè)的態(tài)度時，調(diào)查結(jié)果顯示，其中13.86%學(xué)生非常喜歡會計專業(yè)，48.51%學(xué)生比較喜歡會計專業(yè)，只有1.98%表示不喜歡自己的專業(yè)。此外，對學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)對今后就業(yè)是否有幫助的調(diào)查結(jié)果顯示，92.08%的學(xué)生認(rèn)為自己所選專業(yè)對今后找工作是有幫助的。這說明，大部分會計專業(yè)學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)以及今后就業(yè)是非常有信心的。

我院會計專業(yè)學(xué)生一致認(rèn)為就業(yè)時最應(yīng)具備的素質(zhì)能力有專業(yè)理論知識、職業(yè)技能、技能證書、實踐經(jīng)驗等，同時他們認(rèn)為自己最缺乏的素質(zhì)大都集中在相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗、會計實踐知識和專業(yè)理論知識。這對我院會計專業(yè)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)均提出了較高的要求。

4 對策與建議

4.1 精準(zhǔn)定位培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)調(diào)研情況，立足國內(nèi)中小型企業(yè)、非營利組織和其他經(jīng)濟組織中的出納崗位、會計核算、會計監(jiān)督、財務(wù)管理、管理會計、稅務(wù)管理等崗位，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，培育具有社會主義核心價值觀，具有良好綜合素質(zhì)和誠實守信等會計職業(yè)道德，熟悉會計準(zhǔn)則體系及財經(jīng)法規(guī)，熟練掌握會計基本技能和方法，具有較強會計核算能力、財務(wù)管理能力、經(jīng)濟活動分析能力、納稅申報與籌劃能力、會計信息化處理能力以及可持續(xù)發(fā)展能力的“誠信重責(zé)、精算善管”的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才可作為我院會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。

4.2 優(yōu)化課程體系，突出技能能力的培養(yǎng)

通過對企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)調(diào)研和實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對高職院校開設(shè)的專業(yè)課程滿意度較高，表示能夠支撐會計工作中的對理論知識的需求。但對畢業(yè)生的實踐能力、會計基本技能等要求很高，且對會計專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生調(diào)研時也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為就業(yè)時基本技能和實踐能力非常重要，而自身往往最缺乏的也是實踐能力和基本技能。下一步應(yīng)強化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，并加大學(xué)生實踐類課程的比重。

4.3 加強實訓(xùn)條件建設(shè)

進一步強化實訓(xùn)條件建設(shè)，對已有的財務(wù)會計方面的實訓(xùn)條件進行優(yōu)化升級，尤其是財務(wù)會計的實訓(xùn)軟件，要按照最新的技術(shù)和系統(tǒng)升級換代;增加管理會計應(yīng)用技能訓(xùn)練的相關(guān)實訓(xùn)室和實訓(xùn)系統(tǒng)，以完善和提升校內(nèi)實訓(xùn)條件。

4.4 強化師資隊伍建設(shè)

會計專業(yè)教師應(yīng)通過培訓(xùn)、交流、企業(yè)頂崗實踐、掛職鍛煉、參與科研項目等，進一步提高其專業(yè)知識的理解和掌握程度，鍛煉其職業(yè)實踐能力，以提升教學(xué)能力。

4.5 加強教學(xué)資源建設(shè)

通過校級、省級以及國家級教學(xué)資源建設(shè)，進一步完善課程教學(xué)資源，以滿足課程教學(xué)需要。鼓勵教師編寫最新內(nèi)容的專業(yè)課程教材及實訓(xùn)教材;鼓勵教師積極參與建設(shè)校級精品資源共享課程、省級精品資源共享課程。

【參考文獻】

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