實施“明理教育” 助力學生健康成長

劉兆全

為了促進學生全面發展，山東省五蓮縣育才小學在高質量教育發展的道路上，實施了“明理教育”育人方式。經過近三年的努力，“讀書明理，育德育才”的辦學理念正在悄悄地改變著全校師生的生活方式。學校基于“讀書明理”催生的“明理教育”，通過構建有利于學生全面發展的“明理課程”、打造有利于師生成長的“明理課堂”、推進豐富多彩的“明理行動”三大策略促進明理教育的發展，使師生以讀書悟理、以課程習理、以課堂辨理、以行動踐理。

一、超越是最好的繼承

五蓮縣育才小學從1997年開始，就以“閱讀中外經典，享受讀書樂趣”為研究課題，在全校實施了“陽光悅讀”計劃，引導師生與“經典”為伍，與“美文”對話。通過“基礎保障、制度推進、校長引領、活動推動、家長帶動”五大舉措，初步構建起一套開放式、多渠道、全方位的“陽光悅讀”體系，形成了一種“學校薦書，家長買書，學生讀書、講書和寫書”的良好氣氛。

教育的發展，學校的興盛，歸根到底取決于文化的傳承與創新。2016年，學校基于“陽光悅讀”的豐富實踐，提出了以“讀書明理，育德育才”為辦學理念的明理教育，賦予了“陽光悅讀”新的內涵，也使學校的發展更具有活力和內涵。

學校之所以提出明理教育這一理念，是因為學校的基礎、成長和發展優勢均建立在閱讀之上。因此，學校秉承“陽光悅讀”的優良傳統，讓師生在讀書中明理、在明理中成長。

實施明理教育，讀書是途徑，明理是目的。讓學生通過讀書，明白做人做事的道理，做“明理少年”;讓教師以文化人、以德育人，引導學生做到明大德、守公德、嚴私德。“德”是一個人成長的必備品格，“才”是一個人應具備的關鍵能力。學校通過明理教育，實現既育德又育才的目標。

二、“三思考”為明理教育“立心”

在實施明理教育的過程中，學校加強了以下三個方面的工作：一是構建有利于學生全面發展的“明理課程”，二是打造有利于師生成長的“明理課堂”，三是推進豐富多彩的“明理行動”。其中，“明理課程”，即有效整合國家課程，補充拓展型校本課程，開發探究型活動課程;“明理課堂”，即打造“活躍式”“辯論式”“研討式”和“表演式”的課堂;“明理行動”，即推進“我是新時代追星一族”“明理少年四季行動”“家鄉味道”“親子手冊”等一系列活動，讓明理教育處處開花。

三、“四途徑”為明理教育“立柱”

1.“讀書悟理”——夯實“明理”之基

所謂“讀書悟理”，就是讓學生通過讀書把所學知識內化于心，形成自己的見解，并培養社會責任感。這里的讀書既指讀課堂上的書，又指讀課外的書，更包括讀大自然、讀社會、讀親情的“大書”。

學校自1997年開始實施“陽光悅讀”以來，就以“品經典名著、閱世間百態、悟處世之理、塑儒雅師生、呈最美言行”為讀書理念，初步構建起以“豐厚閱讀基礎、豐富閱讀歷程、豐盈閱讀評價、豐碩閱讀成果”為主要內容的開放式、多渠道、全方位的“陽光悅讀”體系。在閱讀教學方面，學校探索實施了以“讀與思、讀與寫、讀與畫、讀與創、讀與說、讀與演、讀與辯、讀與做”為內容的讀書實踐策略。例如，人教版五年級下冊中的《古詩三首》是描寫春夏之景的古詩，學校將校編《經典讀本》三下中的“春之韻·夏之聲”這一單元與之整合學習，再引導學生背誦《經典讀本》五下中的《峨眉山月歌》和《除夜作》，然后以“四季歌”為主題開展綜合實踐活動。整個活動，融音樂、舞蹈、朗誦、寫作、賞析于一體，讓學生把書中所學內化于心、外化于行。

2.“課程習理”——筑牢“明理”之柱

課程是一所學校的核心競爭力。為了培養具有關鍵能力和必備品格的明理少年，學校以“國家標準、國學根基、家國情懷”為原則，打破課程間的壁壘，有效整合國家課程，補充拓展型校本課程，開發探究型活動課程，構建起一套較為科學的明理教育課程體系。學校開齊開好基礎型、拓展型和探究型課程，將德育滲透到所有課程之中，讓學生處處能夠學習做人做事的道理。

3.“課堂辨理”——點亮“明理”之火

要實現“育德育才”這一目標，離不開課堂主陣地。具體而言，要讓學生在課堂上通過辯論、研討等方式明白事理，區分善惡好壞。

為了讓課堂成為培養學生學習能力和團結合作能力的主陣地，學校通過話題式、辯論式、研討式、表演式等多種課堂形式，培養學生善學、合作的優秀品質，讓他們懂得遵守規則的重要性和團結合作是集體取勝的關鍵。

4.“行動踐理”——落實“明理”之道

陸游詩云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”所以，行勝于言。為此，學校將“有字之書”和“無字之書”、將做人做事做學問的道理滲透到校內學習的各個環節，延伸到學生校外生活的方方面面。

首先，讓學生知道做什么樣的人、明什么樣的理，促進學生健康成長。學校完善了基于爭章創星的明理少年陽光評價2.0版本——“我是新時代追星一族”明理少年評價機制。追星就要追中華民族最耀眼的星。2018年下半年，學校在師生中進行了廣泛調研，確定了航天星楊利偉、奉獻星雷鋒、愛國星錢學森、運動星劉國梁、文學星莫言五位追星榜樣。同時，倡導學生讀名人傳記，既開闊了學生的閱讀視野，又讓學生找到了人生榜樣。

其次，明理少年的培養是全方位的，實現了校內外的有機結合。學校推出了立足于研學旅行的“明理少年四季行動”板塊，在旅行的基礎上注重“研”與“學”的深化。凸顯具有季節特點的校內外研學活動的有機結合，讓學生感受到每個季節的獨特魅力，了解家鄉的發展情況，實現將個人所學踐之于行。

最后，明理教育的實施，有效提升了學校的辦學格局。學校曾被評為首批“山東省文明校園”，并被評為“全國百家書香校園”“全國讀書工作先進集體”。教師的專業化水平顯著提高，造就了一支業務過硬的教師隊伍。其中，省級骨干教師2人，市縣級骨干教師40人。學生在各級各類比賽中屢屢獲獎，有五百余篇習作在《當代小學生》《紅蕾》《語文報》等報刊發表，綜合素養抽測連續三年位居全縣第一。

明理教育的深入實施，讓學校煥發出勃勃生機，讓師生精神面貌煥然一新，更讓“理”的種子在學生的心中生根、發芽。讀書明理、行動踐理，學校采取諸多有效措施實施明理教育，讓“理”陪伴學生健康成長。

（責任編輯? ?張慧籽）