初中文言文閱讀教學要領

王榮

語文在諸多初中課程中，是比較枯燥和無趣的，而對于那些晦澀難懂的文言文，學生更是難以心平氣和地去學習。久而久之，學生就跟不上教師的教學節奏，導致一個個的惡性循環，最后徹底放棄了文言文的學習。

在心理學上，興趣是人做事學習的重要催化劑以及前進的動力，對于一個人是否能完成一件事情有著很大的影響。因此對于這些現象，教師要深刻認識到自己的任務，首先是幫助孩子建立起對學習的興趣，然后再逐步引導學生理解與認識文言文。具體步驟可按如下的方式去做：

一、抓到主題是關鍵

針對這一現象，教師應當制定適當的教學方案，從實際出發，培養學生的文言文閱讀能力，奠定語文課堂的學習基礎，給學生帶來收獲。

首先，教師在講課前要找到文章中有趣的有意思的知識點或者是作者的觀點，以此進行深入的理解。然后，在課堂上逐步引領學生發現與認識，讓學生產生輕松的學習情緒，從而使學生們的積極性不斷提高。這樣學生的學習興趣也會被激發。例如，在進行《論語》的學習時，不同的話語有著不同的背景與背后的知識，教師在備課時要充分準備好這些內容，并且讓學生自己在課前也進行初步的準備。然后再去課堂上分享與解釋，最后再由教師講解。這樣既可以拓寬學生的視野，也可以讓學生更好地接受文言知識。教師還要將文中的一些情感句或者作者的觀點句進行深刻的講解，讓學生認識到其背后所蘊含的思想。讓學生感覺文言與自己并不遙遠，這樣也可為課堂注入更多的活力。

在筆者多年的教學過程中，也積累了一些經驗。例如，在講初中第一篇文言文《童趣》的時候，為了給學生的學習開個好頭，筆者在教學中加入了一些教學設計，活躍課堂氣氛，幫助學生理解文言文。由于這篇文言文用簡潔的語言描寫了富有童趣的三件事：觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆，表達了童年的樂趣，因此在教學中，我重點講述了文言文字、詞、句的含義，以及表達形式，除此之外，還讓學生回憶童年的方式感受作者在寫文章時候的心情。通過聯想的方式，讓學生感受童趣的美好，最后教師在課堂中將字詞句梳理完之后，再帶領同學進一步理解。只要學生抓到了文言文的主題，學習起來就輕松，容易許多。只要為課堂注入活力，教師的教學和學生的學習就都變得輕松。

二、培養學習習慣是重點

只有學生真正主動接受知識，才不會讓學習能力阻礙學生的發展，從而使得學生在學習文言文的時候，端正自身的學習狀態，從而提高學生的學習效率。

教師可以通過以下步驟來達到目標。首先，教師在課堂上可以布置開放性的問題，讓學生討論，通過開放性的問題，培養學生的主動思考能力，從而使教師對學生的學習狀態，有一個大概的了解。通過布置問題，教師還可以督促學生進行課前預習，這又是讓學生主動學習的一個方法。其次，在布置完問題之后，學生和教師就要一起對文章進行分析，在初中生的學習中，很容易出現盲目跟從的心理，因此教師可以讓學生第一遍自己翻譯，然后提問學生，在學生翻譯全文之后，教師再根據學生錯誤的內容進行糾正，這樣不但提高了學生的印象，還大大增強了學生的學習效率，教師和學生一起面對文章，可以降低文言文學習難度，使學生不再困擾，推動學生進行語言的學習，使學生面對文言文，不再陌生。

三、加強寫作是最終目標

由于文言文是以古漢語為基礎的書面語言，因此學會一門語言的最終目標就是要會用它。在教學的過程中，教師不僅要讓學生學會閱讀，還要培養學生會寫作的終極目標。閱讀和寫作是分不開的，學生們在閱讀的過程中就要逐漸地去積累文章中那些優美的語句，日積月累那些優秀的東西就能夠變成學生們寫作過程中的一部分。學生如果會使用文言文進行寫作，那么學生整體語文素養也就得到了提升。

在很多優秀的高考作文中，很多學生都是使用文言文進行書寫，由此可見這些同學的語文功底深厚。而且，這些優秀作文因為使用了文言文，閱卷教師也會給出更高的印象分，學生們的成績自然而然有所提升了。為了培養同學們素養，筆者在日常的教學工作中，還重視學生的書寫能力，讓學生在書寫中使用文言文對于提高學生的語文素養有很大的幫助。在教學中，我們不要求學生能使用文言文長篇大論，只要掌握文言文的語法以及字詞，學生就可以寫出幾句簡短的話，經過長時間的訓練，學生可以寫一篇短小的文章。語文是一門實用性的學科，在語文的教學中，我們不要枯燥地對學生介紹知識，而是要讓學生學會使用，而使用的方法就是寫作、交流。

總之，在日常的教學過程中，筆者把握教學方法，重視文言文的閱讀教學，對培養學生的整體語文素養進行了深入的探究，創造出了好的教學方法。只有讓學生更好地參與課堂，學生才能得到很好的學習，這對于培養學生的語文素養有很大的幫助。

作者單位：甘肅省成縣城關中學（742500）