提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效辦法

梁國軍

語文是初中教學(xué)中非常重要的一門科目，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生在語文課堂上自主思考，便需要教師采用多元化的教學(xué)策略，優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動起學(xué)生的求知欲望和探究欲望，全面提升初中語文課堂的教學(xué)水平。

一、創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)新思想的引導(dǎo)下，初中語文教師應(yīng)該創(chuàng)建多姿多彩的教學(xué)情景，經(jīng)過情景教學(xué)的相關(guān)模式進(jìn)一步刺激學(xué)生的感官，以引起學(xué)生的關(guān)注，從而調(diào)動學(xué)習(xí)語文的興趣。教師為了創(chuàng)建合理的教學(xué)情景，一定要進(jìn)一步鉆研教材，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，按照學(xué)生的普遍性以及差異性找準(zhǔn)情景的切入點(diǎn)，然后指引他們自己明確每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

比如，在《橋之美》這篇文章的教學(xué)過程中，能夠使用計(jì)算機(jī)與攝影技術(shù)等多種方法，指引學(xué)生站在不同的角度對不同的橋進(jìn)行仔細(xì)觀察，教師也能夠?yàn)椴煌臉蚺渖喜灰粯拥囊魳罚褜W(xué)生帶入美好的橋之意境中，學(xué)生對教師呈現(xiàn)的美景充滿了濃厚的好奇心。在正式開展課堂教學(xué)時，指引學(xué)生品味與體驗(yàn)橋的美感，也能夠引導(dǎo)學(xué)生簡要分析文中的遣詞造句。在對橋之美進(jìn)行評析的時候，鼓勵學(xué)生互相溝通與探討，如此下來，整節(jié)課都充滿了快樂的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生不但得到了橋的美感體驗(yàn)，而且學(xué)習(xí)了知識。最終，以學(xué)生朗朗上口充滿感情的朗讀當(dāng)作結(jié)束，學(xué)生在閱讀課文的過程中進(jìn)一步琢磨句子的精彩之處。

二、師生的“和諧情感”是課堂的催化劑

教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該運(yùn)用一些別樣的溝通方式去和學(xué)生交流。比如，教師可以采用一些書信的形式，在平時作業(yè)的評語中和學(xué)生進(jìn)行一些簡單的交流，或是用一個交流本，這個本里學(xué)生匿名將自己想要對老師說的話寫出來。通過這樣的方式讓學(xué)生將自己的真實(shí)想法說出來，同時還可以使學(xué)生的心靈在各種的交流方式中得到凈化。教師在這樣的氛圍中是可以輕易理解學(xué)生、感染學(xué)生。這樣的方法還會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及提高教學(xué)效率。而且通過這樣的方法可以使學(xué)生和教師的關(guān)系變得更加的融洽。同時引起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓教學(xué)課堂的效率提高。因此教師應(yīng)該注重和學(xué)生的日常交流，因?yàn)橥鶎W(xué)生都會因?yàn)橄矚g這個教師而喜歡上這門課程。

三、開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識

如果教師在課上僅僅只是灌輸式的教學(xué)不僅教學(xué)效率較低而且還會使學(xué)生對語文這門課程產(chǎn)生厭學(xué)的心理。而且，長時間下來會使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，從而不愿意思考。這樣下去對學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展是極為不利的。所以教師在上課時應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式。通過這樣的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神和問題意識。教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在通過自身努力和教師幫助下去主動完成知識的建構(gòu)。以及為學(xué)生創(chuàng)造自主探究和獨(dú)立思考的空間，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，在《蘆花蕩》中，在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時我提出以下問題：“本文的主人公是誰？本文作者是怎樣刻畫主人公的？請分析。本文一共有多少自然段，共分為幾個部分，每部分寫的內(nèi)容是什么？”文中的老頭子是一個怎樣的人？請從文中找出相應(yīng)的句子作為根據(jù)加以說明。先自己分析，然后分小組討論等。學(xué)生明確，教師補(bǔ)充：愛國，愛憎分明，自信、自尊，機(jī)智、勇敢。“過于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行小組溝通、討論，促使學(xué)生深入準(zhǔn)確地掌握閱讀小說的方法，理解孫犁小說“詩體小說”的特點(diǎn)，充分理解愛國主義的含義。這樣不但能夠真正達(dá)到教學(xué)的目的，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、把握教學(xué)重難點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)問題

一些教師在語文課堂教學(xué)中，往往過于注重提問的方式，然而對于提問的結(jié)果則并不太關(guān)注。教師要善于引導(dǎo)和提升學(xué)生，幫助學(xué)生尋找正確的學(xué)習(xí)思路，從而更好把握課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

例如，筆者在教學(xué)《從百草屋到三味書屋》這篇課文時，首先利用多媒體向?qū)W生展示了魯迅先生的畫像，并為學(xué)生介紹了魯迅先生的作品以及對我國文學(xué)藝術(shù)發(fā)展帶來的深遠(yuǎn)影響。等學(xué)生總體感知課文內(nèi)容并大致理清了文章結(jié)構(gòu)后開始提出問題。如果只是片面的向?qū)W生提出三味書屋的問題，很容易讓其感到枯燥，因此筆者主要針對百草園與三味書屋生活之間存在的差異進(jìn)行對比提問，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣，同時鍛煉學(xué)生的小組合作能力。我們知道，散文的學(xué)習(xí)找出文眼至關(guān)重要，只有找到文眼才能對散文的內(nèi)蘊(yùn)進(jìn)行正確的理解。筆者在課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵他們對文眼進(jìn)行探討，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作探究的方式找出文章的文眼“但那時卻是我的樂園”。

總之，教育制度的改革讓我們知道語文教學(xué)效率提高的重要性。因此教師不僅要采取有針對性的教學(xué)方針，還應(yīng)該去熟練地運(yùn)用語文課堂教學(xué)的有效性。這樣是可以將語文教學(xué)的效率提高以及提高語文的教學(xué)質(zhì)量。

作者單位：甘肅省武威市天祝藏族自治縣第二中學(xué)（733299）