閱讀為學生插上騰飛翅膀

邢志雄

新課改在強調革新教育觀念和教學手段的基礎上，也對初中語文教學提出了新的要求。當前的課堂教學應以學生為中心，對學生自主學習、自主探究、自主思考的能力進行培養。所以教師應在課堂中將學生的主體地位凸顯出來，和新課改的教育要求相適應，運用更多高效、新型的教學手段，促進學生語文綜合素質的提升，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。對此，本文對初中語文閱讀教學有效性的提高策略進行了探討，旨在為廣大初中語文教師提供有效參考。

一、展開有效的預習，激發學生學習興趣

在課堂教學中課前預習占據著極為重要的位置，做好課前預習，學生在課堂中就能更好地學習，同時非常輕松。但也應重視預習，因為預習一般內容都十分廣泛，需要學生自主學習，部分缺乏自主約束能力的學生難以將預習完成，或只是保持應付態度。初中語文教師應對學生良好的預習習慣進行培養，經常性地為學生布置課前預習、課后讀書的任務，相關教學內容拓展閱讀，讓學生體驗到預習的樂趣。

以《濟南的冬天》一課為例，教師在教學前，可以為學生布置幾個課前任務，要求學生在網絡上找幾篇和濟南冬天有關的文字片段，在這些文字片段中把濟南冬天的美找到;同時就課文內容展開開放式的教學探究，帶著問題進行預習，教師可以問學生：“濟南冬天的美在哪里？”“你喜歡濟南冬天的哪一段？”等，這樣有效的預習，可以將學生閱讀的學習興趣激發出來，促進學生語言文字處理能力的有效提升。

二、結合多媒體技術，調動學生閱讀動機

就初中生而言，他們對于閱讀的興趣并不濃厚，這主要是因為文字通常存在著生澀難懂以及平面化等特點。因此，初中語文教師需利用多媒體技術對語言文字的優美予以展現，以便于學生從感官上感受到語言文字所包含的獨特魅力。并且，還需通過多媒體播放圖片、圖像等方式為學生直觀地展現文章內容，使其對閱讀產生濃厚的興趣。

以《背影》一課為例，教師在教學過程中，為了加深學生對文章語言魅力的感受，教師可以利用多媒體將相關圖片和視頻播放在學生面前，同時對“背影”的內容予以細致的闡述，再搭配上相應的文字與音樂，進而讓學生能夠充分地體會到作者對于父親的愛。由此可見，多媒體能夠有效調動學生探究語言文字的興趣，為學生創造閱讀動機，從而將學生的閱讀空間有效拓寬，促進其閱讀能力的提高。

三、養成積累習慣，重視平時的閱讀總結

積累和總結有利于提高初中生的閱讀水平，借助在平時的學習中對學習經驗進行積累和總結題材展開歸類等學習方法，學生可以系統地展開語文閱讀學習，這種學習模式針對性很強，學生借助這種學習模式對不同題材有著不同的解題思路，同時在學習中，培養學生摘抄的好習慣，借助摘抄，學生既能拓寬知識面，同時還能深刻理解一些不熟悉的內容，進而促進語文閱讀能力的提高。在學習的過程中，學生也可以摘抄一些優美的詞匯和句子。

以《春》一課為例，作者通篇都把“春”描寫得十分優美，“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪”“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有著鐵一般的胳膊和腰腳……”等，這些句子讀起來朗朗上口，呈現出一種春的俏皮之感，摘抄這些句子既能使自己的知識儲備得到豐富，也能將自己的語文閱讀能力有效提高。借助積累和總結，學生可以有效提高自身的閱讀水平，對語文閱讀也能更有針對性的學習，學生借助這種學習方式也能實現自身總結能力和歸類整理能力的提高，有利于培養自身的思維能力。

四、拓展延伸閱讀，全面提高學生文學素養

在語文閱讀教學實踐過程中，課外閱讀內容所發揮的作用極為重要，教師要想確保學生的學習質量，有效培養學生的整體閱讀能力，在把課內部分閱讀教學完成后，還應針對語文教學的具體內容和學生的學習情況，適當引入部分課外教學方面的內容，有機結合課內和課外，加深學生對教學的理解和認識，確保學生的閱讀學習效果。在語文閱讀教學實踐中，只有適當拓展教學內容，才可以確保閱讀教學內容的豐富，使學生的眼界得到拓展，全面提高學生文學素養。

以《看云識天氣》一課為例，本文屬于科普類的課文，所以教師在教學中要想讓學生能夠較為系統了解這一方面的相關知識，可以向學生推薦一些關于云的科普文章，以此云的形態、形成以及和天氣的關系，進而拓展學生眼界，引導學生對課文知識進行深入的探究，并確保閱讀學習的質量。因此，通過課外閱讀的輔助，能夠對課內閱讀予以更好的優化，提升教學質量。

總而言之，初中語文教師應堅持人本教育理念，更新語文教學理念，運用有效策略激發學生語文學習興趣，充分挖掘學生語文學習潛能，借助多樣化的方式開展初中語文閱讀有效教學，使初中語文閱讀教學得到良好發展。

作者單位：甘肅省武威市天祝縣祁連中學（733013）