基于工程教育專業認證標準的地質工程專業課程體系設計

屈吉鴻 李志萍 于懷昌

摘 要：工程教育專業認證是國際通行的工程教育質量保障制度。本研究在分析工程教育專業認證標準對地質工程專業課程體系要求的基礎上，基于培養目標和畢業要求，通過企業、行業專家參與以及畢業生的跟蹤反饋，優化和設置了滿足工程教育認證標準、具有專業特色、與行業實際發展需求相適應的課程體系。

關鍵詞：工程教育;地質工程;課程體系

工程教育專業認證是國際通行的工程教育質量保障制度，也是實現工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎。目前， 《華盛頓協議》是國際工程師互認體系六個協議中最具權威性、國際化程度較高、體系較為完整的協議，是加入其他相關協議的門檻和基礎。2013年6月，中國成為《華盛頓協議》預備成員。2016年6月，中國成為第18個《華盛頓協議》正式成員。

華北水利水電大學地質工程專業于2017年9月向中國工程教育認證協會提交了認證申請，并于2018年5月接受了認證專家組的現場考查。為適應工程教育人才培養的需求，提高培養質量，華北水利水電大學對地質工程專業課程進行了優化。筆者在專業認證背景下，重點梳理華北水利水電大學地質工程專業課程體系設計的成果。

一、工程教育專業認證標準對課程體系的要求

《工程教育認證標準（2018版）》包括通用標準和專業補充標準兩部分。

通用標準的第5部分“課程體系”專門對課程設置提出了明確的要求，而通用標準的其他部分也與課程體系密切相關。例如，通用標準設置了12項學生畢業要求，并特別強調學生要有“解決復雜工程問題的能力”，而課程是實現畢業要求的基本單元，通用標準要求每項畢業要求指標都有合適的課程支撐。課程能否有效支持相應畢業要求的達成是衡量課程體系是否滿足認證標準的主要判據。

通用標準對課程設置學分分布的要求為：與本專業畢業要求相適應的數學與自然科學類課程至少占總學分的15%：工程基礎類課程、專業基礎類課程與專業類課程至少占總學分的30%.工程實踐與畢業設計（論文）至少占總學分的20%;人文社會科學類通識教育課程至少占總學分的15%。

專業補充標準對課程體系的課程設置、實踐環節和畢業設計（論文）等3方面進行了規定。此外，專業補充標準還對數學、物理類課程，工程基礎類課程，專業基礎類課程和專業課類課程所涵蓋的具體課程名稱、基本知識、科學方法、能力培養等方面進行了規定，還特別對實驗課程、課程設計、野外實習、畢業設計（論文）等實踐環節進行了詳細說明。

二、課程體系設計思路

（一）基于專業方向的設計

教育部地質工程專業指導委員會將地質工程專業分為兩個方向，即工程地質方向和巖土鉆掘工程方向。華北水利水電大學地質工程專業為工程地質方向，課程體系基于此方向進行設計。

（二）基于培養目標和畢業要求的反向設計

華北水利水電大學地質工程專業致力于培養具備地質工程方面的基礎知識，具備從事地質工程專業技術、管理工作的基本素質以及學習能力、實踐能力、創新能力的地質工程專業高級應用型人才。學校圍繞培養目標，從工程知識、問題分析、設計開發解決方案、研究和使用現代工具、工程與社會、環境和可持續發展、職業規范、個人和團隊、溝通和表達、項目管理、終身學習方面制定了12項畢業要求。地質工程專業的課程體系設計基于培養目標，總體思路為繼承和發揚本專業在課程建設、教學改革、實踐教學等方面的特色和優勢，整合教學資源：以專業培養目標為導向，以12項畢業要求的達成為標準，注重課內與課外、校內與校外的有機結合，加強基礎理論、基本知識與基本技能的培養，加強學生自主學習能力的培養。

（三）企業、行業專家參與及畢業生的跟蹤反饋

根據工程教育專業認證標準和地質工程專業的補充標準，課程設置要支持畢業要求的達成，課程體系設計要有企業或行業專家參與。為保證課程內容及時更新，與行業實際發展相適應，地質工程專業課程體系的優化需要企業和行業專家參與。此外，學校主要通過用人單位和畢業生自我評價調查反饋，分析評價課程體系設置的合理性：通過畢業生座談會了解畢業生就業發展狀況、專業能力水平等。

三、課程體系設計

（一）課程體系設置

地質工程專業課程體系包括公共基礎課、專業基礎課、專業課（含核心課、選修課）、文化素質類選修課和集中實踐性教學環節5個模塊。

公共基礎課由學校統一規劃、設置，以提升學生的綜合素質、培養學生科學精神和人文精神為目標，使學生從事工程設計時考慮經濟、環境、法律、倫理等各種制約因素。公共基礎課涉及思政類、英語類、數學物理類、軍體類、通識素質類課程，包括思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、英語讀寫譯、英語視聽說、高等數學、線性代數、概率統計、數學實踐與建模、計算方法等課程。

專業基礎課是根據地質工程專業必須掌握的相關學科知識設置的課程，著重培養學生識別、表達和分析復雜地質工程問題的能力。地質工程專業基礎課包括工程圖學概論（土建類）、計算機與信息技術、高級語言程序設計（C語言）、工程測量、工程力學、結構力學、鋼筋混凝土結構原理、普通地質學、礦物學、巖石學等課程。

專業課根據教育部高等學校教學指導委員會發布的《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》和《工程教育認證工作指南（2018版）》，按照本專業的培養目標和畢業要求、優勢與特色而設置，以專業理論知識、技能為主要教學內容，以專業思維方法和解決專業問題的能力培養為教學目標。地質工程專業課包括土力學、地下水動力學、巖體力學、工程地質學基礎、工程地質勘查、水文地質勘查、工程與地基處理、工程物探、專業英語等12門專業核心課程以及地質工程概論、水力學、彈性力學、工程招標投標與概預算、地質工程施工技術、地質工程專業講座、地下水污染防治、工程CAD等16門專業選修課。其中，專業核心課程加強復雜地質工程問題的分析、設計、研究能力的培養。

集中實踐性教學環節集中開設綜合性和設計性實驗、野外實習、課程設計、畢業實習、畢業設計（論文）等，包括普通地質學實習、構造地質學實習、工程物探實習、工程地質綜合實習、水利工程認識實習、構造地質課程設計、鋼筋混凝土結構原理課程設計、基礎工程與地基處理課程設計、工程地質勘查課程設計、地下水動力學綜合實驗等15門課程。

（二）課程設置的先后順序

課程教學計劃按照“知識、能力與技能培養由基礎到專業、由淺人深、循序漸進、穩步提高”的原則制定，第一學年以公共基礎課為主，按學科門類構建一級平臺，重點加強外語類、數學物理類等課程的學習;第二學年按專業構建二級平臺，重點安排專業基礎課，以加強本專業所必需的專業基礎知識;第三、四學年則是設置專業課、專業實踐環節和適應社會需求的應用課程。

（三）學分要求

地質工程專業畢業要求的各類課程學分分布情況為：數學與自然科學類課程27.5學分，占總學分的15.3%。工程基礎類課程、專業基礎類課程、專業類課程71.5學分，占總學分的39.7%。其中，必修課學分645學分，占總學分的35.8%，選修課學分7學分，占總學分的3.9%。工程實踐與畢業設計（論文）36學分，占總學分的20.0%，且均為單獨設置的實踐環節。人文社會科學類通識教育課程45學分，占總學分的25.0%，其中必修課37學分，占總學分的20.6%，選修課8學分，占總學分的4.4%。

地質工程專業最低要求為180學分，其中，必修課程最低要求為165學分，選修課程最低要求為15學分。本專業畢業要求的各類課程學分符合工程教育認證標準要求。

四、結語

為培養合格的國際工程教育地質工程專業人才，華北水利水電大學根據《工程教育認證標準（2018版）》的要求，以專業培養目標為導向，以12項畢業要求的達成為標準，優化和設置了具有專業特色，與行業實際發展需求相適應的課程體系，課程體系能夠有效支撐培養目標和畢業要求的達成。學校在人才培養過程中以工程教育專業認證為抓手，尋找人才培養、專業建設中的不足，建立基于跟蹤反饋的持續改進機制，定期開展課程體系合理性分析評價，不斷優化課程體系，提升了人才培養質量。

參考文獻：

[1]中國工程教育專業認證協會秘書處.工程教育認證工作指南（2018版）[Z] .2017.

[2]中國工程教育專業認證協會秘書處.工程教育認證通用標準解讀及使用指南（2018版）[Z].2018.

責編：月 輝