基于“易班”平臺社會主義核心價值觀教育“1+2+3”模式探究

溫鳳仙 豐碩

摘 要：隨著網絡技術的發展，“易班”作為培育在校大學生社會主義核心價值觀過程中的平臺載體，發揮著重要作用。本文以桂林電子大學為例，探究基于“易班”平臺探索社會主義核心價值觀教育“1+2+3”模式。為我校建成“雙一流”高校添磚加瓦。

關鍵詞：易班;社會主義核心價值觀教育;“1+2+3”模式

習近平指出：“構建具有強大感召力的核心價值觀，關系社會和諧穩定，關系國家長治久安。”[1]社會主義核心價值觀濃縮了整個社會道德理想，是當代中華民族道德觀念的精髓和標桿。因此，培育大學生社會主義核心價值觀必須重視教育針對性和實效性。

一、1個根本任務，落實立德樹人

習近平在全國教育大會指出，“我們圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題”，是做好教育工作必須首先明晰的三個問題。這三個方面是相輔相成的，思想政治教育工作是一切工作的生命線，是我國高校教育的重要內容。“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”。[2]社會主義核心價值觀教育是思想政治理論課的重要組成部分。在社會主義核心價值觀教育中把握立德樹人的中心環節。“要把立德樹人融入思想道德教育、教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。”[3]將立德樹人作為教育活動的橋梁紐帶，有利于與其他學科形成共識而產生合力，有利于進一步落實以立德樹人為根本任務。

二、2條育人路線，線上線下并行

當今各大高校緊跟信息時代發展，利用新媒體技術開展了大量的課外思想政治教育研究、探索和實踐，但課內教學基本仍停留在“灌輸式”、“說教式”的理論教育為主，與課外教育形成鮮明對比，導致理論與實際、主體與客體、此與彼之間相互分立越發嚴重，學生學習興趣不高，教育效果不好。習近平指出，“做好高校思想政治工作要運用新媒體新技術，使工作活起來;要推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”[4]因此，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”。[4]合理利用多媒體技術進行社會主義核心價值觀能夠增強教育的效果。

桂林電子科技大學依托“微風映像”視覺整合教育傳播中心，設計開發了“微風校園”一體化信息傳播軟硬件平臺，并以“易班”為主體，自主研發數字化校園系統、“跟風去現場”網絡直播系統、“微風校園”APP、“微風桂電”微信公共號等，以“輕應用”的方式實現與“易班”深度融合，形成“四位一體”的易班教育平臺，學校2萬余名在校生100%實名注冊認證，極好地凝聚了青年學生，實現網絡社會主義核心價值觀教育線上的全覆蓋：一是手機傳播通道：通過易班APP，向學生提供時事熱點話題、通知公告、講座報告等教育信息推送，凝聚了校園“拇指一族”。在易班平臺，持續推出形象生動的易圖看懂“廣西民間故事當中的社會主義核心價值觀”，使得社會主義核心價值觀教育更具有針對性，深受學生喜愛。二是PC傳播通道：通過“跟風去現場”網絡直播系統，將校園大型社會主義核心價值觀教育活動以網絡直播的方式傳送到師生PC端。三是數字電視傳播通道：通過“微風公寓”數字電視系統，將經過精心策劃、編輯的關于社會主義核心價值觀教育的“微視頻”、“微廣告”、“微信息”推送到公寓、餐廳等墻面電視和校園各主干道LED屏幕上，覆蓋校園各大角落。

習近平總書記提出，“要潤物細無聲，運用各類文化形式，生動具體地表現社會主義核心價值觀”。[1]無論高校的教學如何變化，課堂都是教育的重要陣地，也是培育社會主義核心價值觀的重要場所。我校于2017年3月份開設了所有學生的基礎必修課《社會主義核心價值觀教育》，遵循“內容為王”規律，教學內容由本年級輔導員選取社會主義核心價值觀或者時事、社會熱點焦點問題，通過引導學生對國家時政、社會焦點、校園文化等具有主導意義的教育事件、價值觀念進行梳理和提煉，指定題目，由學生撰寫演講稿，利用每周日下午的時間在教室統一安排演講。學生演講的過程不僅是一個自我情感的表達過程，也是一個與他人“共情”的過程。如果學生深刻理解了社會主義核心價值觀內涵等，撰寫的演講稿通過自身的表達，更能與聽眾引起共鳴。

三、3重基本維度，真善美相結合

社會主義核心價值觀教育重要的維度之一“求真”。在教育過程中，用真實客觀的態度看待整個歷史發展長河，探索事物背后的真相。馬克思指出，“理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。”[5]而社會主義核心價值觀是人民智慧的結晶，一方面批判性地繼承了資本主義價值觀“自由、民主、平等、人權”中的合理成分;另一方面，充分發揚中國優秀的傳統文化，積極汲取世界其他社會主義國家在發展過程中的經驗教訓，“取其精華，去其糟粕”。整個提煉的過程就是“求真”。

社會主義核心價值觀教育重要的維度之二“崇善”。習近平總書記指出：“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德，社會的德。”[6]社會主義核心價值觀所倡導的國家層面的“富強、民主、文明、和諧”體現了國家的道德承諾，社會層面的“自由、平等、公正、法治”體現了社會的道德愿望，公民層面的“愛崗、敬業、誠信、友善”體現了公民行為的道德準繩。三個層面的內容歸根結底都是教育公民“崇善”。

社會主義核心價值觀教育重要的維度之三“致美”。習近平總書記指出：“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。牢固的核心價值觀，都有其固有的根本。拋棄傳統、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。”[1]我校深挖中華優秀傳統文化的現代意蘊，開設一些國學類課程，將社會主義核心價值觀充分融入其中，培育學生的愛國主義情懷;另一方面，習近平總書記還提出，“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。”[3]我校是工業和信息化部、國家國防科技工業局與廣西壯族自治區人民政府共建的高校，信息特色鮮明，為助力我校建成廣西一流大學，電子信息特色鮮明的國內高水平大學奠定堅實基礎，我校還開設《社會心理學》《人格心理學》《大學生與社會禮儀》《美學》等一系列通識課程，致力于將社會主義核心價值觀真正“滲入”到大學生的心靈深處。

社會主義核心價值觀教育經過近兩年的探索，及時有效地解決了學生在學習、生活中碰到的困惑，引導了學生正確處理人際關系，明辨是非，積極傳播正能量。深刻理解了社會主義核心價值觀24字的內在意義。最后踐行社會主義核心價值觀與大學生的自我成長心路歷程相結合，使大學生在知行統一的過程內化為自身行為準則。

參考文獻：

[1]習近平.把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣強基固本的基礎工程---在中共中央政治局第十三次集體學習[N].人民日報，2014.02.26

[2]習近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019.03.19

[3]習近平.堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018.9.11.

[4]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面.人民日報，2016.12.9

[5]馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2012.9.10

[6]習近平.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014：168

作者簡介：

溫鳳仙（1988--）女，福建龍巖人，助理研究員，研究方向為高校黨建與思想政治教。

豐碩（1978--），山東曹縣人，副教授，研究方向為高校學生思想政治教育。