加強教師師德師風建設提高幼兒園教育教學質量

王海峰

摘 要：要在新時代做一名名副其實的幼兒園“人類靈魂的工程師”，當務之機在于“立德鑄魂”。本文從網絡爆出的幼兒園教師失德行為入手，總結分析了不良師德師風的常見問題，提出加強教師師德師風建設的新時代意義，指出了加強教師師德師風建設的路徑探索，并進一步闡述了創新幼兒園師資管理，促進師德師風建設，提高幼兒園辦園質量。

關鍵詞：師德;師風;幼兒園;管理

一、幼兒園在教育教學中暴露的師德師風問題

師德，就是教師具備的道德素養;師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類……這些都是良好的師德師風。隨著互聯網和智能手機的出現，一些幼兒教育的問題不時被曝光出來，甚至虐童事件也時有發生，引起公眾強烈不滿和譴責。歸納這些惡性事件，筆者發現不良師德師風問題如下：

第一，師德水平不高。一部分幼兒園教師道德水平不高，教師人格力量薄弱，教師和幼兒之間的關系不理想，在很大程度上制約了幼兒園德育工作的有效開展。

第二，幼兒教師職業倦怠問題嚴重。從當前幼兒園教師工作情況來看，在幼兒管理上，一些教師沒有為幼兒投入過多的耐心和熱情;面對幼兒的過錯，個別教師的處理態度比較惡劣，沒有以寬容心來看待幼兒的過錯，不利于幼兒的身心健康發展。

第三，統一師德規范的缺失。從當前實際來看，國家制定并頒布了統一的教師職業道德規范，但是沒有制定出統一的幼兒教師職業道德規范，導致對幼兒教師職業道德規范定位不準確，幼兒教師管理工作存在的弊端較多。

二、加強教師師德師風建設的新時代意義

幼兒教師，是幼兒離開家庭環境之后接觸的第一位真正意義上的“教師”。然而，由于幼兒的年紀偏小，主要通過模仿的方法進行學習，所以在幼教工作中，幼兒對于幼兒教師的信任度較高、依賴性較強，幼兒教師的言行舉止會對幼兒的心理成長產生巨大的影響。 因此，要想做好幼教工作，提高幼兒教師的工作能力，就必須從幼兒教師的師德師風教育工作入手，提高幼師的師德師風。

幼兒教師師德師風是當前人們對幼兒教師教育關注的重點，幼兒教師的師德師風對幼兒成長有著十分重要的影響。幼兒園教師要具備一個非常好的傳統文化底蘊，能夠將自身的文化素養滲透到幼兒園教育中去，達到一個更好的教育教學效果。

新時代，還要求幼兒園教師不斷提升自身的文化底蘊、教育教學能力等綜合素質，不斷豐富創新教育教學形式與方法，將傳統文化滲透到幼兒課堂教學中去，促進教學質量與教學效果的提高。

三、加強教師師德師風建設的路徑探索

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。師德，就是教師具備的道德素養;師風，是教師這個行業的風尚風氣。“十年樹木，百年樹人”，一個幼兒園教師踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。這就要求具備愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類……這些優秀的為師品德。

1.建設好班子，帶出好教師隊伍

一所優良的幼兒園，需要一個作風正派、師德優良的園領導班子。只有師德良好的領導班子，才能帶好一支優秀的幼兒園教師，形成良好的師風，良好的育人環境。管理者要樹立良好的工作作風，堅持實事求是，這樣才能為教師樹立好榜樣，獲得他們的廣泛支持，從而提高幼兒園管理工作的效率和質量。

《幼兒師資專業標準》要求幼兒教師必須熱愛學前教育事業，認同幼兒園教師的專業性和獨特性，具有良好職業道德修養，具有團隊合作精神。這四大要求看似都是對幼師的思想道德素質提出的基本要求，但從幼師工作的實際情況上看，要求的程度其實是逐級遞進的。其中，熱愛是開展幼教 工作的基礎，認同工作是幼教工作進步的開始，道德修養是影響幼師工作表現的思想根源，而團隊合作則是提高整個幼兒園幼教工作水平的基石。

2.加強幼兒教師的思想政治教育

要提高幼兒教師的師德素養就要對其進行思想政治的教育。《專業標準》要求幼師關愛幼兒，尊重幼兒，信任幼兒，重視生活對幼兒健康成長的重要價值。這些要求，既可以看做是對幼師基本道德標準提出的要求，也可以看做是對幼師基本工作行為提出的要求。教師承擔著對幼兒的教育教學責任，需要有高尚的職業道德，規范其教學行為。因此，要強化思想政治教育，幫助教師形成正確的思想認識和職業價值觀。

3.強化幼兒園教師的綜合素養

教師在幼兒園教育的開展中扮演著非常重要的作用，教師也是促進幼兒園教育改革的有力推動者，幼兒園教師的素養直接決定了幼兒園教育的質量與水平。

（1）專業鉆研，精益求精。幼兒教師的工作是面向廣大幼兒的，是一項專業的教育工作。幼兒園要提高幼兒教師的師德師風水平，就應當以專業知識為基礎，通過引導幼師努力提高自己的專業知識儲備和基本能力素質，來提升自己的綜合素質，來提高幼兒教師的專業素質。從實際教學工作效果來看，只有這樣，幼兒教師才能在具體的工作中從容地面對各種突發狀況，才能達到最理想的育人效果。幼兒教師應當記錄工作中遇到的問題，利用業余時間分析問題，鉆研問題，找出解決的辦法。

（2）嚴于律己，以德服人。幼兒教師的師德師風建設，可以通過培訓和教育的方式進行，但是教育的效果卻只能在幼師的日常工作中加以考核和體現。每天面對溝通能力和理解能力有限的幼兒，幼師們的工作已經很辛苦了，如果以考核幼師工作時幼兒的認真程度來對幼師的工作效果加以測評，會嚴重地增加幼師的心理負擔，反而不利于幼兒教育工作的開展。所以，在師德師風教育考核工作中，幼兒園需要將考核的重點放在幼師自己的工作狀態上，只有那些嚴于律己的幼兒教師，只有那些堅持在工作中以德服人的幼兒教師才能順利通過考核，而那些無法控制自己脾氣的幼兒教師，也就會被清理出幼師隊伍了，幼師的師德師風當然就會有所提升。

（3）完善規定，為人師表。從幼兒園管理的角度出發，要想促進幼兒教師的師德師風建設，幼兒園就需要在日常的經營管理中對幼兒教師的基本工作狀態做出明確的要求。這種要求，不僅僅包括對教師教學語言的幼兒化的要求，還應當包括對教師衣著打扮規范化的具體要求。目前，從事幼兒教師工 作的從業人員大都是幼師專業畢業的學生，穿著打扮上往往花枝招展，個性十足。作為幼師，就需要為所有的幼兒教師制作舒適的陽光的統一的工作制服。

四、創新幼兒園師資管理，提高幼兒園辦園質量

良好的師德是教師個人修為而成的，而良好的師風建設離不開科學的幼兒園管理。良好的師德師風可以促進幼兒園管理達到事倍功半效果，而科學的幼兒園管理更能約束教師失德，促進教師修德養性，促進良好的師風形成。

1.創新管理思維與模式

幼兒園管理與小學、中學的管理不同，具有其特殊性。因此不能拘泥于傳統僵化的教育管理思維與模式，而要以科學發展的眼光進行改革創新。時刻關注新時代幼兒園管理工作的新動向、新理念、新措施、新的發展思路等，并結合自身實際制定幼兒園管理制度，提高管理質量，為幼兒提供良好的成長環境。此外，應建立人性化的教師管理體系，促進學校領導、教師之間關系的和諧。在幼兒園管理中實行人性化，可以使教師樹立正確的職業價值觀，認識到自身的責任，從而提高其工作的積極性。

2.實施目標管理

目標管理作為新時代一種有效、科學的管理方式，已經廣泛應用于幼兒園管理工作中。實施目標管理，首先，要明確幼兒園的教育目標。幼兒園的教育目標包括幼兒的德、智、體、美、勞等多方面的目標，使幼兒能夠全面發展，提高其綜合素質。其次，在制定幼兒園的管理目標時，要考慮幼兒園及幼兒的實際情況，使其能促進幼兒園的發展，滿足幼兒的學習需要，這樣的目標管理才具有實際意義。最后，在根據幼兒園及幼兒的實際情況制定出幼兒園管理總目標后，還要進行目標的細化，使管理目標得到真正的實踐。

3.滲透情感管理

幼兒園教育管理是一門藝術，要滲透好情感管理。有情感的教育管理，才能使教師體會到安全感和歸屬感。幼兒教育的特殊性，決定了其需要滲透溫柔細膩的情感，女性在這方面有更大的優勢，因此幼師的群體是以女性為主。園領導用情感縮短與教師的距離，建立和諧的人際關系，才能盤活管理工作。

首先，要轉變管理姿態，走近教師。幼兒園管理者與教師雖然是管理與被管理的關系，但在生活中是平等的。因此要放低管理姿態，平等的看待教師。在與教師的良性互動中，了解他們在工作生活中的問題及需求。在充分發揮管理職能的基礎上，關心教師，幫助他們解決問題，滿足他們的需求，這樣才能使他們的工作態度更加積極向上。

其次，為教師的全面發展創設良好的環境。幼兒園管理者要建立完善的考核評價制度、晉升機制等教師發展平臺，通過物質、精神的激勵，使教師的工作能力、創造力得以充分發揮。

總之，優秀的幼兒園管理班子能帶動教師師德建設，能促進教師個人修養;科學的幼兒園師資管理有助于推動良好師德養成、良好師風形成，二者循環發展，互相促進，最終提高幼兒園辦園質量。