《發(fā)展?jié)h語中級(jí)綜合》教材課后習(xí)題研究

楊嘉潔

摘要：本文主要針對(duì)《發(fā)展?jié)h語中級(jí)綜合》教材課后習(xí)題進(jìn)行分析與研究，期望從練習(xí)設(shè)計(jì)和編排角度對(duì)教材的題量、題型、題目編排三個(gè)方面進(jìn)行研究分析，進(jìn)而得出一些結(jié)論，提一些合理意見以完善教材，更好的為漢語學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：《發(fā)展?jié)h語中級(jí)綜合》教材;課后習(xí)題;教材題量;題型;題目編排

一、引言

綜合課是對(duì)外漢語教學(xué)的主干課程，在對(duì)外漢語教學(xué)中占據(jù)著核心作用。在對(duì)外漢語教學(xué)過程中，教材是教師開展教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，教材選擇會(huì)直接影響到教學(xué)的效果及方向。筆者期望從練習(xí)設(shè)計(jì)和編排角度對(duì)《發(fā)展?jié)h語中級(jí)綜合》教材的題量、題型、兩方面進(jìn)行研究分析，進(jìn)而得出一些結(jié)論，提一些合理意見以完善教材，更好的為漢語學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)服務(wù)。

二、設(shè)計(jì)研究思路與過程

（一）研究依據(jù)

本文以《國(guó)際漢語教學(xué)通用課程大綱》、《中國(guó)漢語水平考試大綱》、《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》（修訂本）為依據(jù)，通過對(duì)《發(fā)展?jié)h語》中級(jí)教材的編寫原則、練習(xí)題量、題型的設(shè)計(jì)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，參考現(xiàn)階段教材練習(xí)研究技巧成果就對(duì)外漢語中級(jí)綜合教材的練習(xí)進(jìn)行研討。

《發(fā)展?jié)h語中級(jí)綜合》教材分上下兩冊(cè)，每課后面都有一套綜合練習(xí)，每五課后附一個(gè)語言點(diǎn)小結(jié)。按6課時(shí)完成一課，每?jī)?cè)建議90-100課時(shí)，每學(xué)期按17周計(jì)，全套教材可供一學(xué)年使用。教材體例安排上，包括題解、生詞、課文、腳注、綜合注釋、綜合練習(xí)及語言點(diǎn)小結(jié)幾個(gè)部分，通過增加練習(xí)題量和提升練習(xí)題型的多樣性來提高學(xué)習(xí)者綜合語言能力。

（二）對(duì)“中級(jí)”理論的界定

關(guān)于中級(jí)漢語的起點(diǎn)應(yīng)定在哪里，一直很有爭(zhēng)議，學(xué)者們觀點(diǎn)不一。本文將按照《國(guó)際漢語教學(xué)通用課程大綱》中對(duì)中級(jí)階段的要求，將留學(xué)生的漢語水平分為五級(jí)三等，對(duì)應(yīng)關(guān)系。

本文將以教材本身命名為標(biāo)準(zhǔn)，選擇中級(jí)水平作為研究對(duì)象。

《發(fā)展?jié)h語》中級(jí)綜合主要適用于來華學(xué)習(xí)漢語的長(zhǎng)期進(jìn)修生，學(xué)過2000-2500個(gè)常用詞，具備基礎(chǔ)漢語交際能力。《發(fā)展?jié)h語》中級(jí)綜合（Ⅰ）（Ⅱ）均為15課，共計(jì)30課。

選取這套教材的原因：

1.《發(fā)展?jié)h語》（第二版）為普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材且很多高校將它作為留學(xué)生學(xué)習(xí)教材。

2.本校留學(xué)生使用的教材就是《發(fā)展?jié)h語》（第二版），筆者可進(jìn)行更方便地調(diào)查分析。

（三）研究方法

1.統(tǒng)計(jì)法。本文將《發(fā)展?jié)h語》中級(jí)綜合教材中的課后練習(xí)逐一找出，進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)。

2.定量分析法。本文將《發(fā)展?jié)h語》中級(jí)綜合（Ⅰ）（Ⅱ）兩部教材的課后練習(xí)強(qiáng)度、練習(xí)密度等方面進(jìn)行研究分析，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。

3.比較研究法。對(duì)《發(fā)展?jié)h語》中級(jí)綜合（Ⅰ）（Ⅱ）教材課后練習(xí)的題量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分別從練習(xí)題量、練習(xí)密度方面對(duì)2套教材進(jìn)行比較分析。

三、《發(fā)展?jié)h語中級(jí)綜合》課后習(xí)題題量統(tǒng)計(jì)與分析

（一）課后習(xí)題題量統(tǒng)計(jì)

練習(xí)題量指的是練習(xí)部分占課文的平均比重。本文對(duì)題目的統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)說明如下：1.有明確標(biāo)號(hào)的練習(xí)題算作一個(gè)題目。2.對(duì)于復(fù)合型的練習(xí)題，需進(jìn)行拆分。一道大題中有多種題目類型的按照其小類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

經(jīng)統(tǒng)計(jì)可得：教材中習(xí)題題量比重均占教材一半以上，上冊(cè)比下冊(cè)習(xí)題題量比重略高，習(xí)題題量所占比例符合對(duì)外漢語教材編排的基本要求。再?gòu)念}量總強(qiáng)度的角度來看，下冊(cè)的題量總強(qiáng)度是91.8%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于上冊(cè)的75.93%，由此可見：《發(fā)展?jié)h語》系列教材編寫者認(rèn)為：在中級(jí)綜合II階段，學(xué)習(xí)者的水平較前一階段已有顯著進(jìn)步，這個(gè)階段練習(xí)題的重要性明顯提高，因此，編者有意提高了題量總強(qiáng)度。

（二）課后習(xí)題題型強(qiáng)度分析

題型指的是習(xí)題或者題目的類型。筆者先將語言課后題分為：語言知識(shí)題和語言技能題兩大類。對(duì)語言知識(shí)題進(jìn)行劃分時(shí)，筆者將題目歸了六類：詞匯釋義類、語法類、詞語造句類、詞語填空類、根據(jù)文章回答問題類和口語表達(dá)類;對(duì)語言技能題進(jìn)行劃分時(shí)，筆者將題目類型歸為：聽力、口語、閱讀和寫作四類。

關(guān)于語言知識(shí)方面：語音方面第二冊(cè)練習(xí)強(qiáng)度下降幅度較大;詞匯方面：第二冊(cè)較第一冊(cè)明顯上升，且在兩冊(cè)書中，詞匯類習(xí)題所占比重均為最大;語法方面，兩冊(cè)習(xí)題占比重方面呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，是因?yàn)樵撾A段學(xué)生的漢語水平處于較為穩(wěn)定的上升期，增加語法練習(xí)有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的掌控能力;漢字方面，中級(jí)階段漢字的書寫已經(jīng)不再是講課重點(diǎn)，因而習(xí)題比例下降;在句子方面，呈上升趨勢(shì)。有些中級(jí)階段的句子練習(xí)就是對(duì)詞匯練習(xí)的拓展。在中級(jí)階段有關(guān)句子的練習(xí)就是將詞匯放到特定的語法框架中結(jié)合實(shí)際加以運(yùn)用的練習(xí)。

通過以上對(duì)語言知識(shí)方面的文字?jǐn)⑹觯P者總結(jié)出以下幾個(gè)方面：第一，在兩冊(cè)書中，語音和漢字的占比都較低，且在下冊(cè)所占比例與上冊(cè)相比明顯下降，可以看出，隨著漢語教材級(jí)別不斷升高，語音、漢字在教材練習(xí)中的占比降低，相反，詞匯、語法、句子的練習(xí)上升，且上升幅度明顯。第二，在詞匯、語法、句型三種題型中，詞匯類題目所占比例最大，說明中級(jí)階段，詞匯練習(xí)是最重要的。其原因在于：詞匯是語言使用和語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，句型和語法都必須以詞匯為基礎(chǔ)。所以，大量擴(kuò)充詞匯才能幫助學(xué)生有效地使用語言，進(jìn)行交際。因而，中級(jí)綜合教材中詞匯練習(xí)占比上升最明顯，所占比例也最大。

關(guān)于語言技能方面，從上表可得：《中級(jí)綜合》兩本教材中的聽力都是附屬在別的題型當(dāng)中，并沒有設(shè)計(jì)獨(dú)立的練習(xí)題。口語方面，第二冊(cè)比第一冊(cè)有所下降，所占題量較少。在兩冊(cè)書中閱讀題量強(qiáng)度均為最高，且上升明顯。寫作方面，第二冊(cè)比第一冊(cè)略有上升，上升趨勢(shì)不是非常顯著。

由此可見，四種語言技能的分布并不均勻，聽力和寫作的練習(xí)題量很小，且口語和寫作的占比較為接近，閱讀占比最大。題型呈現(xiàn)這樣分布的原因是：聽力有專門的聽力訓(xùn)練課程，綜合教材更重視的是學(xué)生對(duì)語言的綜合運(yùn)用能力，對(duì)于漢語學(xué)習(xí)者來說，閱讀能力才是展現(xiàn)學(xué)生綜合水平的標(biāo)尺。閱讀類習(xí)題中，既有大量的文字、詞匯又有多種的句型和語法，所以，加大閱讀量，有助于學(xué)生積累詞匯提高語言理解能力。

四、關(guān)于《發(fā)展?jié)h語中級(jí)綜合》兩冊(cè)書題量、題型及編排的建議

通過上文統(tǒng)計(jì)與總結(jié)，現(xiàn)筆者提出以下幾方面的建議：1.語音方面：語音的訓(xùn)練都不可忽視，它決定一個(gè)學(xué)生是否敢于運(yùn)用所學(xué)的語言。因此，應(yīng)該設(shè)計(jì)相關(guān)的有趣味性的語音練習(xí)題，比如：繞口令、音近字閱讀等，這樣印象才更深刻。2.詞匯和句子方面：兩本書中詞匯練習(xí)量均占50%以上，但題型都比較單一。從構(gòu)建主義角度來說：減小控制度更有利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。所以，筆者建議增加一些學(xué)生自主體會(huì)文中詞義的題型。句子練習(xí)時(shí)，可以增加一些書面語的句型、句類歸納題型，這樣有助于學(xué)生充分使用他們學(xué)過的詞匯造出更符合規(guī)范的句子。另外，也可以增加一些日常用語的口語句型，以便于學(xué)生更好的進(jìn)行日常交際。3.語法方面：筆者認(rèn)為《發(fā)展?jié)h語中級(jí)綜合》教材對(duì)語法題的設(shè)計(jì)比重合理，語法講練目標(biāo)清晰，講解到位，是值得其他教材學(xué)習(xí)和借鑒的。

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