我國(guó)顯性與隱性知識(shí)研究十四年現(xiàn)狀分析

張鵬莉

摘要：本文從研究領(lǐng)域、研究主題等多個(gè)角度分析我國(guó)2005-2018年間顯性知識(shí)與隱性知識(shí)研究來(lái)自核心期刊和CSSCI期刊的論文發(fā)表數(shù)量，從而考察我國(guó)顯性與隱性知識(shí)的研究現(xiàn)狀。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）顯性與隱性知識(shí)論文發(fā)表數(shù)量總體上變化大，在2011年達(dá)到峰值，且2010年到2011年增長(zhǎng)勢(shì)頭較強(qiáng)，發(fā)表的論文數(shù)量顯著增加;2015年到2018年總體上呈現(xiàn)出增長(zhǎng)趨勢(shì)，但增長(zhǎng)緩慢。（2）目前對(duì)于兩種知識(shí)的研究?jī)?nèi)容和主題不寬泛，研究方法也單一，少有學(xué)者將顯性與隱性知識(shí)與二語(yǔ)教學(xué)或者個(gè)人差異聯(lián)系起來(lái)。（3）當(dāng)前對(duì)顯性與隱性知識(shí)研究的熱點(diǎn)仍集中在兩種知識(shí)之間的關(guān)系、轉(zhuǎn)化與測(cè)量上，但轉(zhuǎn)化的程度和科學(xué)的測(cè)量方法有待進(jìn)一步探討。（4）國(guó)內(nèi)有關(guān)顯性與隱性知識(shí)研究的專(zhuān)著數(shù)量較少，可以加強(qiáng)此方面的研究。

關(guān)鍵詞：顯性知識(shí);隱性知識(shí);學(xué)術(shù)研究

一、引言

第二語(yǔ)言中的顯性與隱性知識(shí)是第二語(yǔ)言習(xí)得領(lǐng)域中的兩個(gè)核心構(gòu)念。隱性知識(shí)是由英國(guó)物理化學(xué)家和哲學(xué)家邁克爾.波蘭尼（Michael Polanyi）于1958年在其代表作《個(gè)體知識(shí)》中首次提出的概念，此后慢慢引起了學(xué)者們的廣泛關(guān)注。近年來(lái)，學(xué)者們對(duì)于顯性與隱性知識(shí)的討論成為二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域和心理學(xué)界的熱點(diǎn)話題之一，二者對(duì)語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐和理論研究都有重要意義。本文擬對(duì)2005-2018年間我國(guó)顯性與隱性知識(shí)研究的十四年現(xiàn)狀進(jìn)行分析考察，從研究領(lǐng)域、研究主題等多個(gè)角度梳理和分析對(duì)顯性與隱性知識(shí)研究相關(guān)的核心期刊和CSSCI期刊的論文發(fā)表數(shù)量，從中發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)對(duì)顯性與隱性知識(shí)研究的特點(diǎn)和不足，以期為今后的顯性與隱性知識(shí)研究提供方向和思路。

二、研究問(wèn)題

本文主要調(diào)查以下四個(gè)問(wèn)題：（1）2005-2018年我國(guó)顯性與隱性知識(shí)研究的總體特點(diǎn)和趨勢(shì)是什么？（2）這十四年中我國(guó)顯性與隱性知識(shí)研究的學(xué)科領(lǐng)域分布有何特點(diǎn)？（3）國(guó)內(nèi)顯性與隱性知識(shí)研究主題的分布有何特點(diǎn)？（4）我國(guó)對(duì)于顯性與隱性知識(shí)研究的高級(jí)別項(xiàng)目立項(xiàng)有何特點(diǎn)？

三、結(jié)果與討論

（一）國(guó)內(nèi)顯性與隱性知識(shí)研究的總體特點(diǎn)與趨勢(shì)

由圖1可知，在2005-2018年間國(guó)內(nèi)顯性與隱性知識(shí)的研究中核心期刊和CSSCI期刊的論文發(fā)表數(shù)量增減幅度大，在2011年達(dá)到峰值，且2010年到2011年增長(zhǎng)勢(shì)頭較強(qiáng)，發(fā)表的論文數(shù)量顯著增加。但總體來(lái)看，在2005-2018年間我國(guó)對(duì)顯性與隱性知識(shí)的研究發(fā)表的學(xué)術(shù)論文偏少，表達(dá)顯性與隱性知識(shí)的研究在選題價(jià)值、學(xué)術(shù)性、研究性等方面有待加強(qiáng)。

（二）國(guó)內(nèi)顯性與隱性知識(shí)研究學(xué)科領(lǐng)域分布特點(diǎn)

2005-2018年，國(guó)內(nèi)顯性與隱性知識(shí)論文主要發(fā)表在社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)與管理科學(xué)和哲學(xué)與人文科學(xué)三個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。哲學(xué)與人文科學(xué)領(lǐng)域發(fā)表的相關(guān)論文最多，相對(duì)應(yīng)的外語(yǔ)教學(xué)與研究期刊發(fā)表的論文最多，其它的學(xué)科和期刊發(fā)表的有關(guān)國(guó)內(nèi)顯性與隱性知識(shí)研究的論文數(shù)量都較少。國(guó)內(nèi)顯性與隱性知識(shí)研究學(xué)科領(lǐng)域分布反映了顯性與隱性知識(shí)研究的跨學(xué)科特征不明顯，學(xué)科分布范圍較小且比較集中，這方面有待不同領(lǐng)域的學(xué)者們共同努力和開(kāi)拓。特別是把顯性與隱性知識(shí)的研究與二語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，此方向的相關(guān)文獻(xiàn)少之又少，不失為一個(gè)新的研究方向。而且從2011年到2018年里僅有四片論文發(fā)表，時(shí)間跨度非常大，可見(jiàn)國(guó)內(nèi)對(duì)于顯性與隱性知識(shí)的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。此外，相關(guān)科研主管部門(mén)也應(yīng)該重視對(duì)于顯性與隱性知識(shí)的研究，應(yīng)給予大力支持與推廣。

（三）國(guó)內(nèi)顯性與隱性知識(shí)研究主題的分布特點(diǎn)

本文對(duì)我國(guó)顯性與隱性知識(shí)研究主題的考察主要基于“中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)”（CNKI）的2005-2018年間的來(lái)自核心期刊和CSSCI期刊上的十五篇論文。從CNKI的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，筆者發(fā)現(xiàn)對(duì)顯性與隱性知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)之間的研究比較多，但與二語(yǔ)教學(xué)﹑學(xué)習(xí)者個(gè)體差異以及詞語(yǔ)搭配之間的研究較少，此外還可以積極開(kāi)拓新的研究領(lǐng)域，與顯性和隱性知識(shí)的研究結(jié)合起來(lái)，并勇于嘗試新的研究方法，以此開(kāi)拓更多的可能，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。

（四）國(guó)內(nèi)顯性與隱性知識(shí)研究高級(jí)別項(xiàng)目立項(xiàng)特點(diǎn)

表1統(tǒng)計(jì)了2005-2018年我國(guó)顯性與隱性知識(shí)研究的國(guó)家社科基金項(xiàng)目立項(xiàng)總數(shù)，另外由揚(yáng)州大學(xué)的陸軍撰寫(xiě)的文章“二語(yǔ)隱性、顯性搭配知識(shí)特征研究—一項(xiàng)語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)分析與心理語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)的接口案例”還獲得了江蘇省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“語(yǔ)料庫(kù)驅(qū)動(dòng)的隱性、顯性知識(shí)接口研究”，由江南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的顧琦一負(fù)責(zé)的文章“隱性知識(shí)、顯性知識(shí)及其接口之爭(zhēng)”獲得了江蘇省教育廳高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目資助，課題名稱：《課程主導(dǎo)的中國(guó)兒童英語(yǔ)語(yǔ)法意識(shí)問(wèn)題研究》。

總體來(lái)看，在2005-2018年間我國(guó)顯性與隱性知識(shí)研究立項(xiàng)比較少，只有六項(xiàng)，國(guó)家社科基金項(xiàng)目更少。立項(xiàng)項(xiàng)目主要集中在運(yùn)用心理語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)研究范式探討二語(yǔ)搭配隱性與顯性知識(shí)的接口關(guān)系，運(yùn)用語(yǔ)法敏感度指標(biāo)推測(cè)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者隱性和顯性知識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，把神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)CLARION模型運(yùn)用到學(xué)術(shù)研究中，獲得外顯與內(nèi)隱知識(shí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，從而解釋了兩種知識(shí)的接口實(shí)現(xiàn)形式，更具游說(shuō)服力。這些立項(xiàng)反映出2005-2018年間我國(guó)顯性與隱性知識(shí)研究不多，研究力量薄弱，研究?jī)?nèi)容不突出、不廣泛。這也體現(xiàn)出我國(guó)顯性與隱性知識(shí)整體研究水平有待提高，需要科研主管部門(mén)、相關(guān)專(zhuān)家對(duì)顯性與隱性知識(shí)研究立項(xiàng)的大力支持和認(rèn)可，具體見(jiàn)表1。

四、結(jié)語(yǔ)

本文分析了2005-2018年我國(guó)顯性與隱性知識(shí)研究的發(fā)展現(xiàn)狀，得出了以下結(jié)論：（1）顯性與隱性知識(shí)論文發(fā)表數(shù)量總體上變化大，在2011年達(dá)到峰值，且2010年到2011年增長(zhǎng)勢(shì)頭較強(qiáng)，發(fā)表的論文數(shù)量顯著增加;2015年到2018年總體上呈現(xiàn)出增長(zhǎng)趨勢(shì)，但增長(zhǎng)緩慢。（2）目前對(duì)于兩種知識(shí)的研究?jī)?nèi)容和主題不寬泛，研究方法也單一，少有學(xué)者將顯性與隱性知識(shí)與二語(yǔ)教學(xué)或者個(gè)人差異聯(lián)系起來(lái)。（3）當(dāng)前對(duì)顯性與隱性知識(shí)研究的熱點(diǎn)仍集中在兩種知識(shí)之間的關(guān)系、轉(zhuǎn)化與測(cè)量上，但轉(zhuǎn)化的程度和科學(xué)的測(cè)量方法有待進(jìn)一步探討。（4）國(guó)內(nèi)有關(guān)顯性與隱性知識(shí)研究的專(zhuān)著數(shù)量較少，可加強(qiáng)此方面的研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸軍，衛(wèi)乃興.二語(yǔ)搭配隱性、顯性知識(shí)接口關(guān)系研究—基于語(yǔ)料庫(kù)的心理語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)研究范式探索[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2018.

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