淺談信息化教學在小學語文課堂中的實踐

孟佩婷

1 努力克服傳統語文教育中信息化應用存在的問題

隨著教育改革的不斷推進與深化，傳統的語文教學模式已不能滿足現代教育的發展需求，改變傳統教育觀念、改進教育方式、整合教育資源，實現語文教育信息化迫在眉睫，這已經成為語文教育獲得可持續發展的重要途徑。信息化應用打破了傳統教學的強迫記憶模式和規范講述，為師生平等自由交流創造了更多機會，使學生的教育主體地位能夠進一步得到凸顯，但在具體實施過程中仍然出現了一些問題。

傳統語文教育已經普遍適應傳統授課模式和教學方法。司空見慣的教學流程，首先教師準備一些有吸引力的話題啟發學生討論引入新知，緊接著拋出有關新授課的相關問題，再逐 步帶領學生進行探索感悟，最后升華主題進行總結。但反思過后不難發現，自主開放的學習氛圍和學生主體的學習方式只不過讓教師披上了一層美麗的外衣，學生還是被動地跟著教師的思路進行硬性記憶。究其原因，教師不能準確把握學生的掌握程度，也因受傳統教育模式的熏陶和影響，過少地使用信息化技術，使信息化作用得不到有效發揮，過猶不及，則可能會直接代替以往的授課教學，課堂講解不突出，重難點無法突破.也許還會剝奪師生間的心靈對話和火花碰撞，少了師生間相視一笑、了然于胸的默契與共悟，一堂課看似熱熱鬧鬧，其實卻什么也沒留下。

2 積極實現信息技術與語文教學的整合

這是一個需要探索的新問題，所以我們應當立足于小學語文教學的實際，充分利用網絡資源的優勢和信息技術的特質，從以下幾個方面進行思考和實踐。

首先，利用信息技術構建數字化語文學習環境，充分調動學生學習語文的積極性。在課堂教學中，教師如何優化導人環節，迅速引起學生的高度注意，激發學生濃厚的學習興趣，形成學習的動機，這是新授課的首要環節。教師可以利用現代信息技術，適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，進行巧妙恰當地呈現，制成課件創設良好的情境，補充學生學習的知識背景，相機提出要學習的新課文的學習目標，使學生對所要學習的課文產生濃厚的興趣，能大大地激發學生的學習欲望，使學生保持高昂的學習情緒。如部編版教材一年級下冊第五單元《語文園地五》的內容《狐貍和烏鴉》，授課時可以利用孩子們喜歡的動畫片人物

喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊創設情境，設置“羊村大闖關”，激發學生學習興趣，讓學生分角色朗讀課文闖關，然后讓演一演課文內容，并且播放家長和孩子們一起表演的視頻，分享表演的經驗，再讓孩子們戴頭飾表演，唱一唱課文。學生是學習活動的主人，努力著眼于學生主體的發展，創設表演小故事、唱一唱跳一跳這一系列活動場景，都是期望學生能在課堂上真正地“動”起來。這種全方位的“動”，使全體學生都有參與和表現的機會，教師從他們的動作和表情中，看到他們對課文內容的理解與創造，以表演促理解，為學生營造出一個寬松、平等、活潑的教學氛圍，使他們愉快地接受了新知，加深了對課文的情感體驗，受到了友善、互幫、互助的教育。

信息技術還可以提供更多的語文學習資源，突破教師和書本是知識主要來源的限制，用各種相關的資源豐富封閉的、孤立的課堂教學，極大擴充教學知識量。隨著素質教育的改革，對學校教育也提出了更高的要求，就是如何在減輕學生課業負擔的前提下，與課外教育有機地結合起來，使之形成全方位的教育體系。而閱讀作為學生語文能力發展的一項重要內容，既是對學生自我能力培養和全面素質提高的一個關鍵環節，也是對學校教育及語文學科的拓寬、延伸和補充。因此在教授《狐貍和烏鴉》一課中“以一篇帶多篇”，教師可以分享成語故事《狐假虎威》，或讓學生回憶聽過的繪本故事《狐貍爸爸鴨兒子》，還可以引導學生推薦自己閱讀的有關狐貍的故事、教師推薦《伊索寓言》、繪本《我的幸運一天》等。學生在短時間內讀到了多篇有關狐貍的文章，起到了良好的拓展作用。

其次，利用信息技術優化語文學習過程，不斷提高語文教學效率。如見其人、如聞其聲、如臨其境等教學情境容易觸發學生的想象，有利于培養學生的觀察能力，有助于發展他們的想象能力和創造能力，可以極大的提高語文教學的效率。

在新理念倡導下，閱讀教學中要進行“拓展延伸”的環節。學生通過網絡搜索，鏈接相關材料，可以超越時空獲得多方面的知識，這樣既開闊了學生的知識面，又豐富了學生的課外知識。在教學《海底世界》一課時，我從開展一次語文實踐活動的整體著眼，擔負起激發學生學習興趣的任務，讓學生對海底世界有初步的了解，能對課文中描寫的景色作簡單的介紹，在實際教學中也設計了讓學生根據課件，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動。教學時將課文中有關寫海底景色奇異、物產豐富的語句通過多種手段朗讀，引發學生去找關鍵詞、重點句體會課文的意境，尤其是采用圖文相結合的直觀效果來幫助學生深入課文的語境由此可見，通過比較可以幫助學生認識海底世界的景物。作為一線教師，我深深體會到，課前課后運用信息技術既能擴大課堂容量，又對培養學生自主學習的能力和提高學生的語文素養帶來前所未有的巨大優勢。

計算機網絡是一個開放式的知識寶庫，蘊藏著取之不盡的豐富資源，再加上多媒體設施進入課堂，充分發揮了聲、光、圖、色、影的綜合效力，為學生創設了更為直觀形象的學習情境，大大激發了他們的求知興趣。信息技術的使用，也使傳統的教學方法和教學手段發生了根本的變革，體現了現代教學的強大優勢，語文教學結束了“一根粉筆、一支鞭、一篇課文講兩天”的乏味局面。可是，目前現代信息技術運用于教學仍處于一種初級階段，還未形成一套比較完整、嚴密的理論體系。因此，處在教學一線的教師，作為現代信息技術的真正使用者，應該敢于嘗試、探索，為優化語文課堂教學，為促進素質教育的改革貢獻出自己的一份力量。