信息化教學(xué)手段在高職高專職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

朱江

摘要：我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)正在以前所未有的速度發(fā)展，得益于信息化和大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨。各行各業(yè)都正在進(jìn)行變革，教育行業(yè)也不例外。對(duì)高職高專職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的要求，必須改變教學(xué)理念，完善教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法，與信息化相結(jié)合，才能加強(qiáng)高職高專職業(yè)學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的效率。本文重點(diǎn)分析信息化教學(xué)的意義，目前高職高專職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀以及提高教學(xué)效率的參考方法和措施。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué) 高職高專職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用研究

引言

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，高職高專學(xué)生接觸社會(huì)和世界的手段變得越發(fā)多樣化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸顯得格格不入，因此，加強(qiáng)信息化的教學(xué)手段是滿足當(dāng)今時(shí)代高職高專學(xué)生教育要求的重要途徑之一。與此同時(shí)，高職高專高校的教育目的就是讓更多具有職業(yè)化技能的人才走上社會(huì)，發(fā)展職業(yè)化英語(yǔ)就成為了高職高專發(fā)展的重要方向之一。所以，如何將信息化手段和職業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合是目前高職高專教師需要面臨的首要問(wèn)題之一。

1信息化教學(xué)的意義

隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，信息化教育作為我國(guó)重要的教育發(fā)展方向之一需要在教學(xué)的過(guò)程中合理科學(xué)的運(yùn)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)和軟硬件設(shè)備，從而提高教育的質(zhì)量。

信息化教學(xué)模式是以學(xué)生為中心的教育模式，一改傳統(tǒng)以考試成績(jī)?yōu)橹饕饬繕?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，將重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力和創(chuàng)新動(dòng)手能力。另一方面，信息化手段的使用，如多媒體、視頻、圖片等，能將學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)式學(xué)習(xí)，也能成為學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的重要方法。

2高職高專職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和目的

目前，我國(guó)正處于和世界接軌的重要階段，熟悉各種語(yǔ)言的人才供不應(yīng)求。英語(yǔ)作為國(guó)際最流行的語(yǔ)言之一，所需求的人才更是不可同日而語(yǔ)。對(duì)高職高專高校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)能夠解決實(shí)際問(wèn)題、交流流利的英語(yǔ)人才是英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。職業(yè)英語(yǔ)是一種以工作、交流為主的英語(yǔ)形式，注重的是將英語(yǔ)作為一項(xiàng)工具來(lái)使用，幫助相關(guān)工作人員能夠在專業(yè)領(lǐng)域中發(fā)揮一定的作用。與此同時(shí)，職業(yè)英語(yǔ)有助于學(xué)生在特定的職業(yè)范圍內(nèi)確立目標(biāo)，真正做到培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)水平，為未來(lái)的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

對(duì)目前高職高專職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在科技和教學(xué)理念都十分先進(jìn)的今天依然存在著各種各樣的問(wèn)題。隨著高考人數(shù)的減少，高職高專生源的數(shù)量也大大減少，與此同時(shí)，英語(yǔ)水平和往日相比也下降了許多。另一方面，師資力量的不足是我國(guó)高職高專的另一項(xiàng)挑戰(zhàn)。由于目前教育理念和教育方法不斷創(chuàng)新和改革，能夠滿足當(dāng)下教育水準(zhǔn)高職高專的英語(yǔ)教師不能達(dá)到一定的數(shù)量。此外，由于職業(yè)英語(yǔ)要求較高，針對(duì)不同職業(yè)背景的學(xué)生，所需求的職業(yè)英語(yǔ)的教材也應(yīng)該有所不同。然而，目前我國(guó)高職高專的英語(yǔ)教材多以情景英語(yǔ)為主，比較新型的教材過(guò)于大眾化，導(dǎo)致能夠完全滿足特定高職院校特定學(xué)生需求的英語(yǔ)教材稀缺。

3高職高專職業(yè)英語(yǔ)信息化的重要性

3.1提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

由于高職高專學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，各個(gè)學(xué)生之間的接受能力、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力都有差異。加之英語(yǔ)教師無(wú)法及時(shí)更新教育方法和理念，依舊使用傳統(tǒng)的教育方法進(jìn)行教學(xué)，致使許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，純粹是為了考試成績(jī)而學(xué)習(xí)，失去了英語(yǔ)課堂原本應(yīng)有的活潑和快樂(lè)。對(duì)職業(yè)英語(yǔ)來(lái)講，專業(yè)詞匯、句型、情景都比較復(fù)雜，如果能夠和信息化手段相結(jié)合，就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在“Tablemanner in Western Countries”中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)西方餐桌的禮儀以及西餐中的注意事項(xiàng)。如果教師依然使用傳統(tǒng)的方式，只用語(yǔ)言描述就無(wú)法形象的傳遞給學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)。因此，教師可以將刀叉帶進(jìn)課堂，播放西餐的視頻，給學(xué)生親身講述西餐的步驟以及刀叉的用法。在講述完畢后，可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐從而掌握西餐中的禮儀、知識(shí)和刀叉的用法。通過(guò)這樣的方式，每位學(xué)生都能主動(dòng)參與課堂中，視頻和課堂小互動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，真正做到寓教于樂(lè)。

3.2增加學(xué)生的課堂體驗(yàn)感

高職高專職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠更好的在工作和生活中運(yùn)用所學(xué)到的英語(yǔ)，將英語(yǔ)作為一種工具從而提高生產(chǎn)效率。在課堂中使用信息化的手段能夠?yàn)閷W(xué)生在課堂模擬出工作和生活中常見(jiàn)的各種場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師可以通過(guò)信息化平臺(tái)，如電腦軟件、手機(jī)APP等，和學(xué)生進(jìn)行課后線上的溝通，發(fā)布相關(guān)的信息，讓每位學(xué)生都能通過(guò)不同的方法參與課堂中，增加了學(xué)生的課堂體驗(yàn)感。

4高職高專職業(yè)英語(yǔ)信息化的措施

4.1信息應(yīng)用多元化

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，為教育工作者提供了廣泛的平臺(tái)和教育方法，因此，將信息化帶入課堂中時(shí)應(yīng)該使用多樣的方法，為學(xué)生提供多種選擇。如教師可以使用微信、云班級(jí)、學(xué)習(xí)通等軟件，上課前通過(guò)軟件向?qū)W生說(shuō)明課程題目、問(wèn)題和需要查找的資料，在經(jīng)過(guò)一系列的準(zhǔn)備后，學(xué)生將不懂的問(wèn)題上傳至軟件中。課堂上教師將問(wèn)題進(jìn)行整理和總結(jié)，為學(xué)生進(jìn)行解答，通過(guò)視頻、圖片、模擬情景等方式，將學(xué)生的注意力帶進(jìn)課堂中。課后教師可以通過(guò)APP布置練習(xí)，如口語(yǔ)對(duì)話、單詞拼寫(xiě)、短文寫(xiě)作等。與此同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)微信隨時(shí)向教師進(jìn)行問(wèn)題的提問(wèn)。通過(guò)這樣多元化的方式能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的效果，為學(xué)生隨時(shí)提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.2設(shè)置課堂情境

對(duì)職業(yè)英語(yǔ)來(lái)講，設(shè)置課堂情境十分重要，教師應(yīng)該針對(duì)專業(yè)的不同營(yíng)造不同設(shè)計(jì)的課堂情境。對(duì)翻譯專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，教師就能設(shè)置翻譯工作的情境，將學(xué)生分成不同的小組，進(jìn)行翻譯人員和講述人員的角色扮演。在教師給定主題的情況下，如合同簽訂、商業(yè)交流等，讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行翻譯，模擬工作環(huán)境和可能遇到的問(wèn)題。對(duì)商科的學(xué)生來(lái)講，教師可以設(shè)置面試的情景，讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)面試，從真實(shí)的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)和感悟。在進(jìn)行模擬的過(guò)程中，教師需要結(jié)合文字、視頻、圖片為學(xué)生呈現(xiàn)出一種真實(shí)的工作環(huán)境。久而久之，學(xué)生就能適應(yīng)這樣的環(huán)境，在未來(lái)進(jìn)行工作和生活時(shí)就有著充分的準(zhǔn)備，有助于其發(fā)展。

4.3加強(qiáng)師資力量

對(duì)教師自身來(lái)講需要不斷提高和學(xué)習(xí)，掌握新的教育理念和教育方法，熟悉計(jì)算機(jī)技術(shù)和課堂軟件，為學(xué)生帶來(lái)更多授課形式，將職業(yè)英語(yǔ)的課堂作為社會(huì)工作的前站進(jìn)行教育。此外，高職高專學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和交流，相互提高，加強(qiáng)教師之間的溝通，從而才能提高教師的素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生帶來(lái)更好的課堂體驗(yàn)。

5結(jié)束語(yǔ)

信息化手段和高職高專職業(yè)英語(yǔ)和結(jié)合是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，在這樣的趨勢(shì)下學(xué)生能夠成為課堂的主體，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為走上社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。教師仍需不斷研究和努力，將信息化手段真正運(yùn)用到教學(xué)中，促進(jìn)職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效率的提高。

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