王蒙
小班幼兒分離焦慮是教師與家長非常關注的問題之一。小班幼兒入園后不久的一天,翥翥哭鬧著要媽媽。我指著她的全家福說:“你的媽媽真漂亮,還穿著好看的高跟鞋呢!”一聽這句話,翥翥的情緒頓時好多了,她主動說起媽媽的高跟鞋。這時我就有了一個大膽的想法,給娃娃家添一雙高跟鞋!
高跟鞋投放的第一天,翥翥說要當媽媽。她走到游戲區——娃娃家,打開柜子準備穿圍裙,但她看見了柜子里的高跟鞋,大聲對我說:“王老師,這雙高跟鞋是你的嗎?”
我說:“是的,是我給你們帶來的。”
她說:“我可以穿嗎?”
我說:“當然可以。”
她開心地換上了那雙高跟鞋,穿上圍裙,開始做“菜”,做“蛋糕”。
她一邊玩,一邊自言自語:“我是媽媽,我要做一個蛋糕,我要給寶寶過生日。”整個活動區游戲時間,她都穿著那雙高跟鞋,慢慢地走來走去,忙前忙后。
我說:“媽媽,你喜歡這雙高跟鞋嗎?”
她說:“我喜歡。”
我說:“那你愿意來幼兒園當媽媽嗎?”
她說:“我愿意,明天我還能來嗎?”
我說:“可以啊,不過你回去要好好看看媽媽在家都做什么,你再當媽媽。”
她說:“好。”
第二天,翥翥高高興興地來幼兒園了,而且翥翥媽媽很興奮地告訴我,前一天回家后翥翥一直跟在她后邊問她在做什么。她說翥翥特別喜歡幼兒園的高跟鞋,很想在娃娃家當媽媽,所以起得特別早。
一雙高跟鞋的投放,讓翥翥找到了適合她的依戀物,從而獲得了安全感,穩定了情緒。后來,通過翥翥媽媽,我了解到翥翥在家中就對媽媽的高跟鞋很感興趣,但媽媽從來不讓她穿。這一次,她在幼兒園里得到了滿足,穿上它,仿佛媽媽在陪伴著自己。做著和媽媽同樣的事,說著和媽媽相似的話,她的焦慮情緒也就煙消云散了。
樂樂是另一個靦腆的小姑娘,對于幼兒園生活,她也有焦慮情緒。每次老師問她想到哪個區域玩游戲,她總是低著頭不敢說。但就是這個小姑娘,穿上高跟鞋當起媽媽的時候,卻開心極了。當媽媽的她帶著老師和小朋友一起購物、一起讀書,她好像突然有了力量,不再害羞、不再焦慮,對幼兒園也不再有陌生感。
當游戲能夠很好地滿足幼兒需求時,幼兒是放松的,是開心的。他們能夠放下心理包袱和緊張的情緒,主動投入到游戲中,即使是小班幼兒,也能迸發出許多想法。
接下來幾天,好幾名幼兒都主動嚷嚷來娃娃家穿高跟鞋當媽媽,甚至有男生也想來體驗當媽媽。一雙高跟鞋帶給幼兒的是更多體驗、表達和豐富的游戲內容。在體驗游戲的同時,漸漸對幼兒園產生一定的安全感。更重要的是,它真正緩解了幼兒的焦慮情緒。