解讀如何提高初三化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量

沈虎山

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的持續(xù)改革和發(fā)展，對教育教學(xué)質(zhì)量的提高提出了更高的要求。初三化學(xué)教育教學(xué)階段，教師需根據(jù)具體情況采取因材施教，按照學(xué)生具體情況運(yùn)用科學(xué)合理的教育模式與方法，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育培養(yǎng)，使其具備良好的學(xué)習(xí)與探索能力，為化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供可靠保障。

關(guān)鍵詞：初三;化學(xué)課;教育教學(xué)質(zhì)量

前言：化學(xué)屬于自然科學(xué)門類，成為初三階段必修課。初三作為化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙，學(xué)生對全新增設(shè)的學(xué)科通常具有充足的學(xué)習(xí)興趣，因此，初期學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果與質(zhì)量能夠得到良好的保障。隨著時間的推移，化學(xué)知識難度逐漸加深，且學(xué)生對學(xué)習(xí)方法還有待提升，對化學(xué)規(guī)律的掌握不足，無法理清思路、抓住重點(diǎn)，對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，從而對教學(xué)質(zhì)量與效果產(chǎn)生不利影響。因此，若想提高初三化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，務(wù)必運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)模式與方法，為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)提供可靠保障。

一、重視實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)最為有效的方法，并成為學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵源泉。基于此，教育培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，成為教學(xué)質(zhì)量高低的重要影響因素之一。而通過開展豐富多彩的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠使學(xué)生產(chǎn)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)作為實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)χR內(nèi)容做出直觀、生動的展示，實(shí)驗(yàn)階段各不相同的化學(xué)現(xiàn)象與反應(yīng)可以有效激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)階段，不但需開展課本知識包含的試驗(yàn)，還需按照學(xué)生具體情況，設(shè)置部分操作便捷、化學(xué)現(xiàn)象具有代表性的試驗(yàn)。比如，學(xué)習(xí)“分子”定義與特性時，僅通過課本知識做出講解，枯燥的理論知識學(xué)生無法做出充分的學(xué)習(xí)與了解，因此教師可通過設(shè)置化學(xué)試驗(yàn)：在干凈燒杯中加入適量蒸餾水，同時加入幾滴無色酚酞，之后選擇其他干凈燒杯加入適量濃氨水，使用大燒杯經(jīng)兩只燒杯罩住，組織學(xué)生做出仔細(xì)的觀察。經(jīng)過一段時間，酚酞會逐漸變?yōu)榧t色。此時，學(xué)生定會產(chǎn)生好奇，學(xué)習(xí)興趣與求知欲得到有效激發(fā)，從而使學(xué)生能夠全身心投入至教學(xué)之中，以此提高教育教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、創(chuàng)新方法，強(qiáng)調(diào)誘導(dǎo)

初中化學(xué)知識可劃分成基本概念與原理和元素及其化合物、化學(xué)計算。以元素及其化合物為例，涉及的知識內(nèi)容較為龐雜，涵蓋超過幾十種的元素與化合物以及大量化學(xué)方程式，若將此類知識進(jìn)行單獨(dú)講授，通常無法得到事半功倍的效果。不僅要抓住知識之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，還要對相同與不同做出區(qū)分，并采取歸納與對比，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而使學(xué)生對各知識點(diǎn)全面掌握，達(dá)到事半功倍的效果。比如，總復(fù)習(xí)階段，通常將H2、O2與CO2三種氣體采取歸納并做出對比，組織學(xué)生開展教學(xué)實(shí)踐活動，將儀器的正確使用、基本操作與氣體有效集中在實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備階段進(jìn)行詳細(xì)講解。通過開展試驗(yàn)幫助學(xué)生對氣體的特性.用途與原理等知識做出深刻的學(xué)習(xí)與記憶。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師應(yīng)對教學(xué)方法做出改進(jìn)與創(chuàng)新，如參加觀摩課、競賽，專家講座等形式，學(xué)習(xí)別人的長處，改進(jìn)自身缺陷并運(yùn)用，或單獨(dú)使用或結(jié)合使用，從而有效發(fā)揮不同方法的重要作用。同時，還可運(yùn)用多媒體開展化學(xué)教育教學(xué)，使知識內(nèi)容變得更加直觀與形象，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以此提高化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。此外，不論運(yùn)用何種教學(xué)模式與方法，務(wù)必對學(xué)生主體地位予以充分的關(guān)注與重視，教育培養(yǎng)學(xué)生良好的主觀能動性[2]。

三、降低難度，分散難點(diǎn)

化學(xué)用語屬于初三化學(xué)教育教學(xué)的關(guān)鍵基礎(chǔ)內(nèi)容之一，同樣成為教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容，尤其是化學(xué)方程式的正確書寫與應(yīng)用，成為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識。化學(xué)用語教學(xué)作為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的“分化點(diǎn)”，對化學(xué)用語的學(xué)習(xí)與了解產(chǎn)生新問題，并對對后續(xù)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。基于此，開展化學(xué)教育教學(xué)階段，教師務(wù)必按照學(xué)生心理特點(diǎn)與具體情況，對教學(xué)做出科學(xué)設(shè)計與規(guī)劃。初三學(xué)生學(xué)習(xí)記憶與理解能力盡管發(fā)展較為成熟，不過通常也會產(chǎn)生遺忘的情況，其知識需要通過日積月累與不斷溫習(xí)鞏固，從而完成知識的消化與吸收。因此，教學(xué)階段，教師務(wù)必做出科學(xué)合理的教學(xué)計劃安排，對難點(diǎn)知識做出分散，降低學(xué)習(xí)難度，從而降低學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。比如，元素符號與化學(xué)式的學(xué)習(xí)，可按照教材內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，計劃性、針對性的做出教授，可安排學(xué)生每天學(xué)習(xí)了解部分元素符號與化學(xué)式，提前做出學(xué)習(xí)，分散進(jìn)行記憶，有效降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，以此提高化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論：綜上所述，化學(xué)最為初三必修的重要課程，開展化學(xué)教育教學(xué)階段，教師務(wù)必重視重視學(xué)生主體地位，重視以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，教育培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。同時，還應(yīng)教授學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教育培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與探索能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造思維，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)模式與方法教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的化學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)奠定可靠的基礎(chǔ)，從而提高初三化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛鑫濤.如何提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].新課程（中學(xué)），2017（2）.

[2]劉飛飛.淺談如何提高初中化學(xué)課教學(xué)質(zhì)量[J].青春歲月，2017.