數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學課堂教學實踐探索

秦毓銀

摘 要：人們的學習中最基礎的科目有數(shù)學的一席之地。初中數(shù)學的學習是區(qū)分學生自覺學習和自發(fā)學習的重要時期。隨著初中數(shù)學的知識不斷深入，需要學生開動腦筋去主動鉆研。初中數(shù)學的學習目的就是通過學生聽課、參與課堂活動和數(shù)學生活去提高學生的數(shù)學水平。本篇就通過將數(shù)學運用到生活，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，并反作用于課堂教學中。

關鍵詞：探索;課堂教學;初中;核心素養(yǎng)

任何科目的學習都是以基礎知識為骨架的，特別在數(shù)學學習里，要想取得好成績，并高級運用數(shù)學，這是必不可少的。而核心素養(yǎng)就是在這基礎之上對學生的思維能力和綜合能力進行的評定。學習數(shù)學擁有邏輯是主要的，只有頭腦清晰才能學得更好。這是核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。核心素養(yǎng)實際上是在更高層面上對數(shù)學的要求，這一素養(yǎng)也需要在過程中逐漸升華和提升。由于對這一方面的嚴格要求，需要老師和學生共同做出努力，使學生得到更好的教育，這樣有利于實現(xiàn)學生成長的價值。

1初中數(shù)學教學存在的不足

1.1沒有具體的教學理想

教師教學會有一個明顯的教學目標，然而老師的教學目標只是一個具體的展示，沒有對學生產生很大的影響，學生對于數(shù)學學習只是機械性地服從。老師沒有一個長遠的職業(yè)生涯理想，導致教學沒有理想的計劃，教學效果不明顯。學生在課堂上無法體驗老師所教的數(shù)學的偉大之處，就無法樹立對數(shù)學的敬仰之心，從而機會造成核心素養(yǎng)的根基缺乏。學生沒有這些崇拜感就會失去學習數(shù)學的興趣。

1.2教學模式落后

現(xiàn)代數(shù)學教學呈現(xiàn)普遍的陳舊腐朽思想，老師的教學模式不能滿足新生學生的需求。數(shù)學本身是枯燥的，學生無法發(fā)現(xiàn)其中的奧妙之處就無法真正領悟。而且老師教課只依賴課本知識，無法擴展教課的知識面，和沒有與現(xiàn)實生活相連接，這也與數(shù)學核心素養(yǎng)要求相背離。還有，老師設計的課件無趣，沒有生動靈活的課件，也會使課堂效果大打折扣。基于以上幾點，老師需要有明確的職業(yè)理想，改變教學模式，培養(yǎng)更好的學生。

2如何將實踐融入充滿核心素養(yǎng)的課堂

2.1在教學設計中加強核心素養(yǎng)的引導

學習需要我們在學習中領略智慧的美妙，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能更進一步實現(xiàn)這一目標。總有學生認為學習數(shù)學是無益的，決定數(shù)學除了算賬之外沒有任何用處。但是這種思想是錯誤的，學習數(shù)學的優(yōu)勢是巨大的，如何扭轉學生的思想，就體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的重要性。以往的老師備課主要是課本知識的整理和分解。在核心素養(yǎng)的指導下，老師準備課的過程中要更多考慮學生知識運用能力的培養(yǎng)，學生最終是面向社會的，如何將他們心中的知識在未來生活中發(fā)揮作用，是老師需要考慮的事情。因此，老師在準備教學設計時要以此為取向，培養(yǎng)學生的綜合能力，將學生的所學知識和現(xiàn)實生活考驗聯(lián)系起來，才能達到真正培養(yǎng)學生的目的。

2.2做到師生結合共同努力

有的人將學生的考試成績作為學生學習效果的重要展示，其實，我們需要了解的是學生的考試，只是考察知識掌握能力，無法展現(xiàn)學生更多的學習成果。這就需要老師給學生更多的機會去表現(xiàn)自己。不同的學生有不同的特性，有的學生偏向于課本知識的學習，有的學生善于運用生活實踐，這就需要老師授課要足夠靈活，特別是提問時要有針對性。在課堂上更多地給學生不同的機會去表現(xiàn)自己。學習是需要鼓勵的，老師能照顧到學生的各個方面，就能從范圍上擴展班級的學習積極性。同時要注意配合學生，發(fā)現(xiàn)自我劣勢，自我改變。老師教學模式的改變，需要學生更多的時間去調和她。例如，學生要認真預習，上課認真聽講，放學自主完成作業(yè)。要減少老師的額外壓力。老師要清楚地知道，學生的培養(yǎng)不只是有知識傳遞，還有能力培養(yǎng)。老師與學生要產生雙贏的結果，就需要雙方完美配合。因此，老師要把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為己任，學生要把成為擁有核心素養(yǎng)能力的人作為目標。

2.3課堂教學與生活實踐相連

數(shù)學的學習看似與生活毫不相干，但生活中處處有數(shù)學的重要性。我們無法離開數(shù)學的基礎而去生活，這就需要我們?yōu)榱烁叩纳钏剑碛幸惶讛?shù)學核心素養(yǎng)。初中數(shù)學是學生學習數(shù)學的關鍵時期，有的人會在這一時期愛上數(shù)學，也有的人會因此遠離數(shù)學。老師需要更加科學化地教學，將數(shù)學這一套具有科學性，邏輯性的知識，更加有效、合理地傳授給學生。同時，學生也要明白數(shù)學的重要性，老師在教課時，適當發(fā)散思維，將數(shù)學知識與生活實踐相結合，讓學生有更加深刻的感悟。此外，學生要在學習時能夠調動自己的思維細胞，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的邏輯，并開發(fā)自己的思維能力，對更好地學習數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣，開展不一樣的數(shù)學之旅尤為重要。因此，需要老師具有意識，完善課堂內容，充實教學知識，理解目標訴求，開導學生，發(fā)現(xiàn)自我，培養(yǎng)樂趣。

3結語：

總之，新的社會浪潮需要的不是刻板學習的呆子，而是頭腦靈活善于實踐的智者。老師應該發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代數(shù)學教育的不足，引導學生樹立核心素養(yǎng)的價值觀，并激發(fā)其信心去學習數(shù)學，將數(shù)學與實踐和融合，培養(yǎng)更多綜合人才。數(shù)學的學習是初中生的一大難題，學生應該與老師相互幫助，相互理解，為成為更加有用的人努力。

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