微課模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

劉五霞

摘 要：隨著我國(guó)教育的深入發(fā)展，新課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育受到越來(lái)越多的關(guān)注，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)也有了更高的教學(xué)要求。而在小學(xué)英語(yǔ)課堂中推行微課的教學(xué)方式，可以有效地集中小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，能夠很好地輔助教學(xué)。本文分析探究了微課教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)以及在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，希望對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂質(zhì)量的提升起到一定的作用。

關(guān)鍵詞：微課模式;小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法跟上教育發(fā)展的步伐，在信息化高速發(fā)展的背景下，小學(xué)英語(yǔ)的課堂也引入了微課的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了很大的改變。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)的方式，跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，不但要重視學(xué)生詞匯的認(rèn)知和積累，更要把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力放在教學(xué)的重要位置。微課在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的滲透使課堂增添了很多的活力，微課教學(xué)模式已經(jīng)是教育發(fā)展的必然，小學(xué)英語(yǔ)教師必須重視微課的創(chuàng)新和應(yīng)用。

一、微課的概念及優(yōu)勢(shì)

微課指的是教師對(duì)某一門課程中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行講解的網(wǎng)絡(luò)視頻課程，是對(duì)視頻、圖片、文字和音頻的綜合運(yùn)用。微課和傳統(tǒng)課堂的差異在于，微課不會(huì)受限于空間以及時(shí)間，它能夠隨意暫停、重復(fù)播放，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)和掌握情況靈活的調(diào)整課堂的進(jìn)度，這種方式可以有效地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。微課的時(shí)間一般情況不會(huì)超過(guò)十分鐘，且內(nèi)容短小精悍，有著很強(qiáng)的針對(duì)性。學(xué)生通過(guò)微課能夠直觀的了解教師的講課內(nèi)容。微課的交互性很強(qiáng)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就可以搜到很多名師的課程內(nèi)容。而且微課制作程序十分簡(jiǎn)單，教師通過(guò)手機(jī)就能錄制視頻。

二、微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）課堂學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，用微課的方式給學(xué)生進(jìn)行講解，不僅形式多變、內(nèi)容豐富，而且可以改變以往沉悶的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松活躍的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)Unit 4 what do you do on Saturday？時(shí)，教師可以通過(guò)微課給學(xué)生展示一些圖片或視頻，如踢足球、學(xué)畫畫、看電視、讀書報(bào)、洗衣服等圖片，問(wèn)問(wèn)大家在周末都會(huì)做什么事情。這樣可以有效引入課堂主題，與課程進(jìn)行有效銜接，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。

（二）創(chuàng)建英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)

不同學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境等各方面的不同，對(duì)知識(shí)的接受能力也有很大的差異。小學(xué)英語(yǔ)教師在微課的制作過(guò)程中要考慮到不同學(xué)生的具體情況，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理的挑選，建設(shè)微課庫(kù)。學(xué)生看完視頻后，教師可以提出教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題，隨后和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，利用這種教學(xué)方式，教師可以很好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。比如，教師在進(jìn)行《What’s this》這部分內(nèi)容的講授時(shí)，可以先給同學(xué)展示一個(gè)情景視頻，學(xué)生在觀看的過(guò)程中學(xué)會(huì)了幾個(gè)物品的英文發(fā)音，隨后教師再讓學(xué)生之間互相提問(wèn)，在這個(gè)過(guò)程中了解句式的用法，以及如何用英文表述一些生活中常見(jiàn)的事物，如書包（backpack）、電腦（computer）、電話（telephone）等等。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠很好地參與到學(xué)習(xí)中去，有效地掌握所學(xué)知識(shí)。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供條件

微課有一個(gè)很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)就是可以通過(guò)視頻來(lái)有效的吸引小學(xué)生的注意力，因此小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候必須重視微課的視頻功能，為小學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。比如教師在講授《Happy birthday！》這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以給學(xué)生播放一些慶祝生日的視頻，讓學(xué)生能夠切身的去體會(huì)，這種教學(xué)方式有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并表達(dá)新詞匯和新句式。又如在教學(xué)《What do you want to do》時(shí)，教師先講解題目的含義，再告訴學(xué)生這堂課的教學(xué)目標(biāo)是讓他們學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)職業(yè)。教師在進(jìn)行視頻的錄制時(shí)可以添加一些日常生活中常見(jiàn)的職業(yè)，如醫(yī)生（doctor）、教師（teacher）、司機(jī)（driver）等，隨后組織學(xué)生互相提問(wèn)和回答，通過(guò)這種方法幫助學(xué)生了解并掌握職業(yè)的英語(yǔ)表述方式。

（四）重視難點(diǎn)問(wèn)題

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂耗時(shí)長(zhǎng)而且教學(xué)內(nèi)容繁冗，而小學(xué)生注意力集中的時(shí)間很短，因此很難進(jìn)行高效的教學(xué)。而微課就可以很好地彌補(bǔ)這種缺陷。微課耗時(shí)短，只反映某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有著很強(qiáng)的針對(duì)性，突出了教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。這種方式可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的消化和吸收，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提升。教師要根據(jù)具體的教學(xué)情況，適時(shí)地播放一些緊密聯(lián)系課程的視頻，幫助學(xué)生解決難點(diǎn)問(wèn)題。

（五）課后復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)階段是對(duì)新知識(shí)進(jìn)行的有效總結(jié)和回顧，可以起到強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的作用。傳統(tǒng)課程中，一旦學(xué)生稍微注意力不集中，就會(huì)錯(cuò)過(guò)老師講授的課程內(nèi)容，有時(shí)候還會(huì)帶來(lái)一系列不好的連鎖反應(yīng)。但是微課就能有效解決這種問(wèn)題。學(xué)生在課后可以通過(guò)微課進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，這有助于學(xué)生鞏固課堂中不懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。更利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中推行微課的教學(xué)方式是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，這種教學(xué)模式可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)課堂的缺陷，其內(nèi)容短小精悍，針對(duì)性強(qiáng)，主題鮮明，深受教師和學(xué)生的歡迎。但是小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)的應(yīng)用目前還不夠成熟，仍需要長(zhǎng)期的實(shí)踐和探索。小學(xué)英語(yǔ)教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷地提升自身的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能，積極的引入微課的教學(xué)方式，并對(duì)其進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和補(bǔ)充，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行全面的分析探究，整合利用各種教學(xué)資源，利用微課的優(yōu)勢(shì)有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)真正的產(chǎn)生興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。希望通過(guò)本文的探究，能夠?qū)πW(xué)英語(yǔ)課堂微課的運(yùn)用能夠提供一定的借鑒。

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