圖書情報與檔案管理教材建設研究

摘 要：圖書情報與檔案管理學科中，教材的建設工作對專業的整體發展，具有一定的助推作用。同時，對于學生的學習效果等也有一定的影響。因此，教育工作者應正視實際教學過程中，學科分化問題對建設科學教材的影響。并運用有效措施，加強學科內部的集成手段、重視學科以外的跨學科融合，不斷完善專業教材。

關鍵詞：圖書情報;檔案管理;教材建設

引言

全面邁向信息社會，是我國政府當前制定的重要發展戰略，并成為經濟社會發展中較為重要的目標。圖書情報與檔案管理學科，作為信息資源管理中重要的組成部分，基于社會科技的發展以及行業中必然的發展規律，使得該專業的教學內容也發生較大的變化。而在實際教學過程中，專業教材作為傳輸知識的主要途徑，其專業性、合理性、科學性等對于學校的教學質量具有一定的影響。因此，高校管理人員及教育工作者，應對該學科教材的建設工作給予一定的重視。

一、當前圖書情報與檔案管理教材的建設現狀

針對于圖書館與檔案管理學科，本身是基于圖書館學、情報學、檔案學三個不同學科融合的產物。當前，在圖書情報與檔案管理專業教學過程中，在學科體系設置上仍存在不斷分化的現象。各學科中派生出新的學科，導致圖書情報與檔案管理學科的教學內容更為復雜、無序。同時，在開展圖書情報與檔案管理學科過程中，還會涉及到學科外的其他跨學科知識，但在實際該專業的教材中，并未進行合理的展現。使學生對于具有專業關聯性的知識，無法運用合理途徑進行學習。導致學生的理論知識儲備不足，實踐應用能力有限，使他們無法更好的適應行業的發展趨勢。

1.學科體系內部的分化

在學科體系內部的分化過程中，主要是針對于圖書館學、情報學、檔案學三個學科中教學內容的分化。直到今日，這種分化趨勢仍在進行，更多新的學科不斷出現。如圖書館學中分支出的學科，有圖書館管理、文獻目錄學等;從情報學分支出的學科，有基礎理論、情報組織、情報分析等學科;從檔案學分支出的學科，有檔案學基礎、企業檔案管理等。而這些二級學科的分化，使得圖書情報與檔案管理的教學內容更加復雜。學生在學習過程中，分不清主次，嚴重影響他們的學習效果。同時，針對于圖書情報與檔案管理學科，教師在開展教學內容過程中，因涉及的教材太多、學生學習的科目太多，會在一定程度上阻礙他們學習積極性，降低他們學習的自信心，這對于學生的整個大學學習階段而言是一個災難。發生在學科體系內的學科分化，使得專業教材缺少一定的合理性。教學資源雖多，但卻主次難分。當教師不能運用有效手段，向學生進行知識傳輸時，教學內容越多，可能會形成更加惡劣的教學狀態。學生攝入的知識太多，但人的大腦接受程度有限，使他們在學習圖書情報與檔案管理專業知識時，容易產生疲勞感，進而產生抵觸心理，影響學生進一步學習的動機。因此，高校領導以及教學工作者，應正視學科分化對教學效果的影響。并能結合學科特征、優勢，以及當前社會中該行業的發展動態等，重新建設圖書情報與檔案管理教材。

2.未融合學科體系內與學科外的知識

圖書情報與檔案管理是管理學科中，相比而言實用性更強的學科。該專業的知識體系包含巨量的直接應用價值的信息資源，不僅是在學科體系內存在諸多的學科分支，在學科外還存在大量的跨學科知識體系。而這些具有緊密聯系的知識內容，對于學習圖書情報與檔案管理專業的學生來說，有一定的幫助與促進作用。例如，學科外的文化學、教育學、文獻學等學科，對于圖書情報與檔案管理這個專業的學習，都有一定的影響。但在學習過程中，僅是學科體系內就產生大量的教材，增加學生的課業任務，使學生在學習的過程中，產生一定的壓力。同時，學校照本宣科的融入其他學科的教學內容，無形當中在一定程度上不斷擴大學生學習的壓迫感。這樣的教學形勢，并不能有效提高學生的專業能力與職業素養，很可能會適得其反，導致學生厭學的糟糕事件發生。而當前該專業的教學現象就是，學科體系內與學科外的教學內容并不能有效融合。學校在向學生傳授專業知識過程中，不能將各學科教材中精華部分有效滲透給學生。部分學校教師的出發點是想使學生獲得更多領域與學科的知識點，使他們吸收、理解更多元、更豐富的教學內容。但凡事過猶不及，在如今信息爆炸的時代，知識是無限的，但學生的精力是有限的。教師不懂得掌握分寸，向學生灌輸過多的知識，其結果很可能是他們拒絕吸收知識，造成惡性循環，不利于有效開展專業教學。

二、圖書情報與檔案管理教材建設有效路徑

基于圖書情報與檔案管理教材的分化狀態，高校在開展該專業教學過程中，應針對于學科的分化現狀，采用有效措施進行整合，在圖書情報與檔案管理學科基礎上，根據學科特點，有效進行結合、集成，取其共性，制定更具有實用價值的教材，向學生傳授該專業的知識。在重新建設教材過程中，應掌握其學科間的聯系。在此基礎上實現跨學科的融合，從而使圖書情報與檔案管理的教材更具有針對性。

1.加強學科內部的集成手段

各高校針對圖書情報與檔案管理的教材建設，應加強各相關學科間的集成手段，并運用有效措施對其進行科學的整合，這也是有效完成學科教材建設的重要手段。基于學科間的集成過程，將不同分支學科有效結合到一起，使之形成合理關聯，進而構建更加完善、科學的課程教學體系。在融合的過程中，應根據圖書情報與檔案管理學科的特征，并結合當前圖書情報學行業對綜合型人才的需求標準，建設出比原有獨立學科更有價值、更多元的新教材。圖書情報與檔案管理學科，主要是基于圖書館學、情報學、檔案學三個不同學科的融合產生的新的教學內容。這樣的集成與融合，充分體現出三個學科的歷史面貌，并彰顯出學科發展的必然規律。圖書情報與檔案管理學科的教材建設，應深度挖掘其內在的聯系，并根據行業發展前景與趨勢，加強學科內部集成手段將這三個學科特性進行有效融合，形成新的教學標準，使三個不同的學科產生“質”的變化，不斷增強學科教學基本價值。圖書館學、情報學、檔案學三個學科，最初是從“文獻科學”中分離出來，形成獨立的教學科目。這三個學科間存在的諸多聯系與共同點，并未形成一個有機整體，更沒有發揮其應用的教學優勢。在建設圖書情報與檔案管理教材過程中，也必然應充分考慮過去這三個分化學科中的教材優勢與不足，開展教學活動過程中正視其教學中存在的不足。科學借鑒不同學科中的教材優勢，進行融合，形成更符合當前該領域的教學需求。

2.重視學科以外的跨學科融合

圖書情報與檔案管理學科是綜合性較強、較為復雜的專業，在教學過程中，相關教育工作者應充分考慮到這一學科特征。針對該專業的教材建設，更應符合學科人才的發展變化。在向學生傳授學科內的理論知識與技能外，還應重視學科以外的跨學科的融合。所謂的跨學科融合，就是與該專業有關聯的其他學科，教育工作者應明確了解其學科間的交叉點，并將其合理融入到教材中，從而不斷豐富教學資源。使學生可涉獵更多的專業知識，提高學生的專業技能與職業素養，令他們未來能更自如的運用自身的專業技能等，創建更好的職業前景。這種學科間的交叉與綜合手段，更是整合、建設圖書情報與檔案管理學科教材的有效手段。特別是學科間不同教學內容的教材，以及學科內與學科外教材的共性與差異性，教育工作者或者教材建設人員，應明確其學科交叉的意義，并了解不同學科教材中的相互滲透與促進關系。基于同一個教學目標，運用不同的角度進行探析與研究，深度挖掘教材中存在的優勢與不足之處。將學科外相關教材優勢有效融入到學科內教材中，從而大力吸收不同學科教材的營養，打破學科界限，使圖書情報與檔案管理教材更全面、更完善。例如，與圖書情報與檔案管理有關聯的其他學科，有計算機學科、通信科學、信息論、大眾傳播學等等，這些學科的教學內容，對于圖書情報與檔案管理專業的學習具有巨大的幫助。因此，在建設與完善該專業的教材過程中，應有效融入跨學科教學資源中的精華部分，使學生在學習本專業知識過程中，能更多的掌握與之相聯的其他領域的知識。這樣，基于這樣的教材，學生不僅可獲得本專業技能的提升，同時，還可不斷擴展學生的知識面，使他們能掌握更多的技術手段，將其融入圖書情報與檔案管理工作中。從而有效提高學生的市場競爭優勢，培養出符合當前市場需求標準的高素質、復合型人才。

三、結語

總之，本文通過闡述當前圖書情報與檔案管理教材的建設現狀，了解到在建設該專業教材過程中，存在學科體系內部的分化、學科體系內與學科外知識無法相融合的問題。并運用有效手段，合理改善這一問題，制定出更科學的教材應用于教學中。

參考文獻：

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[2]王協舟，鄢嫦.圖書情報與檔案管理專業課程資源建設研究（二）——專業教材建設的對策建議[J].檔案學通訊，2014（04）：73-77.

[3]王協舟，鄢嫦.圖書情報與檔案管理專業課程資源建設研究（一）——基于專業教材的調研[J].檔案學通訊，2014（03）：71-75.

作者簡介：陸柳（1973-），漢，女，廣東，廣東石油化工學院助理館員，研究方向為高校教材建設與管理。