變頻應用技術課程教學做一體化教學模式的探究

徐春

摘 ?要：文章主要針對變頻應用技術課程教學做一體化教學模式展開分析，以高職教材版本：變頻器原理及應用（三菱機型）為例，從構建教學做一體化的教學場所、具備“一體化”教師開展教學、根據學生特點開展一體化教學等多個方面，合理開展教學做一體化教學模式，其目的在于為企業和現代社會培養出服務型人才，希望能為相關人士提供些許參考。

關鍵詞：變頻應用技術;課程教學;教學做一體化;教學模式

依照現有的變頻技術教學課程現狀來看，變頻技術作為自動化專業基礎課程，而且還是新興的一門學科，不論教與學都具有一定難度。而在變頻應用技術課程教學中合理運用教學做一體化教學模式，不僅能有效提高學生的知識技能、拓展學生知識領域，激發學生學習興趣，同時還能有效提升學生的就業能力與崗位適應能力，從而提高教學質量和教學效果。此外，教學做一體化教學模式主要是在教中做、做中學，是以“做”為核心，促使教師的教學行為和學生的學習行為實現有效結合。在變頻應用技術課程教學中合理運用教學做一體化教學模式，現如今成為了高職院校教育人員需要深入探討的問題之一。

1.構建教學做一體化的教學場所

要想在變頻應用技術課程教學中，有效開展教學做一體化教學模式，則是需要基于結合教師設施與設備資源的基礎上，從而構建教學做一體化的教學場所，并且還需要把原有的理論教學和實訓教學，分別在普通教師和實訓室進行整改，全部放在一體化教學場所中進行，進而給學生創設一體化教學場所?！?br>