職高地理課堂教學新思考

冀春霞

【摘? ? 要】隨著國家相關部門對教育的重視以及社會對于人才的高標準要求，國家相關部門一直不斷增加各級各類的學校。近些年，在大多數地區都出現了職高這一類學校。本文以職高地理這門學科為例，談談關于地理課堂教學的新思考。

【關鍵詞】職高教育? 地理課堂? 新思考

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.171

雖然大多數地區都有相應的職高學校，但很多教師對職高學校的認知度還遠遠不夠。職高學校和小學以及初高中有一定的區別，如教學對象、教學形式和培養目標等區別。一般情況下，就讀于職高的學生都存在基礎較差、學習習慣較差的現象，然而很多職高教師卻沒有深入理解職高教育的內涵以及學生的特點，在教學中并沒有最大程度地使課堂教學處于有效的狀態。本文我將以我所教的地理學科為例來談談我對于地理課堂教學的新思考。

一、使學生意識到地理學習的重要性

職高學校存在的意義不僅是為了讓學生們學到相應的知識，還為了培養學生們的職業能力。也就是說，職高對很多學生來說是一所職業技術培訓學校。據統計，大多數職高學生都忽略于職高地理的學習，他們認為地理是一門無關緊要的學科，這不僅嚴重影響了學生們對地理相關知識的掌握，還會阻礙教師的課堂教學。要想使課堂教學處于有效的狀態，就應該引導學生們在課堂上積極地學習。而要想讓學生們能以積極的態度來對待課堂上的地理學習，就必須要保證學生們對地理這門學科有良好的認知。簡單地說，就是每一個職高的學生都應該意識到地理學習的必要性以及重要性。因為課堂學習的參與者是學生，只有學生們能保持積極的學習狀態，方能使地理課堂教學有意義。

職高學生對于一些事物已經有自己獨特的想法和見解，同時職高學生也是即將走入社會的學生，因此他們能容易地接受對他們有益或無益的事物。據大多數職高地理教師反映，大多數職高學生都不感興趣于地理學習，很多學生甚至從未積極地參與在課堂學習中，有的學生甚至直接放棄學習地理。據觀察，很多職高地理教師的課堂教學都極其不理想。而產生這種現象的原因便是學生們并沒有從內心深處認識到地理學科的重要性。倘若地理教師能以引導的方式讓學生們體會到地理學習的重要性，想必大多數學生都會積極地參與進課堂學習中。如地理教師可以引導學生們了解中國各個城市的地理位置，讓學生們通過學習地理來了解每一城市所在的具體位置。讓職高的學生認識到地理學習對于他們認知世界的重要性，從而能積極地學習地理。

二、將地理學習和實際生活結合起來

地理是一門特別有趣且實用的學科，在實際生活中都會涉及到不少相關的地理知識。很多生活的現象都是可以用地理知識來解釋的，學生們學習相關地理知識可以更好地了解生活。學生們對于地理的認知程度能直接影響地理的課堂質量，而地理教師講解知識的方式也能影響整個課堂的效果。很多職高地理教師總是抱怨地理課堂的活躍性較低，并且難以提高學生的學習質量，當然這其中也包含有學生的原因，但不可否認的是地理教師講解知識的方式也能影響整個課堂的質量。據了解很多職高教師都是比較單一地講解地理知識，未將地理相關知識和生活結合起來。地理相關知識相通于生活中的很多常識，而對于學生們來說他們都比較熟悉于生活中的常識。因而如果職高地理教師能將地理相關知識和實際生活結合起來，勢必會使學生們更為積極地學習。

每一個學生都熟悉于一天中晝夜溫差不同的現象，但很少有學生能用相關地理知識來解釋晝夜溫差不同的現象。甚至有些學生會認為一天二十四小時溫度不同的現象和地理沒有關系，他們會認為是生活中特有的現象。因此學生們不僅不能認識到地理學習的重要性，還不能依據于實際生活的環境去學習地理，這導致學生們學習地理較為困難或很多學生都厭倦于地理課堂的教學。而如果職高教師在講解地理相關知識時能合理地結合一些生活的常識，就能使學生們樂于參與地理課堂的學習。如在提及“緯度”這一部分的相關內容時，很多學生都會認為此部分的學習較為枯燥且較難，而如果地理教師在講這部分時能將“晝夜溫差不同”的現象和緯度相關知識結合起來就能提高學生們課堂學習的參與度。教師在講解地理知識點時，可以合理地結合與之相關的生活現象來引導學生學習。

三、運用多媒體進行教學

作為職高地理教師，我們都知道職高的地理教材中不僅包含有冗雜的文字還含有一些比較復雜且抽象的圖。很多職高地理教師都專注于講解地理教材中的知識，因此書本就是他們講課以及學生們學習的唯一載體。不少地理教師總是將學生們置于一個冗雜的文字環境中去學習，并且要求學生們通過課本上簡略且抽象的圖片來學習相關知識點。地理是一門范圍較為寬廣的學科，其也要求學生們能以一個擴展性的思維來學習相關內容，如果職高地理教師只以課本作為講課的工具并且讓學生們將課本作為唯一的學習載體，勢必會讓學生們陷入無意義的課堂學習中。而職高地理教師在教學中運用多媒體，就能簡化且優化學生們的學習過程。

地理教師在教學中運用多媒體可以改變單一且老套的教學方式，從而也讓學生們脫離雜難且無味的學習環境。職高地理教師可以在課前仔細閱讀課本上的內容，將其重要的知識點提取出來并呈現在PPT上，這樣就避免了學生們和教師一同陷入雜難的文字環境中的現象，讓學生們可以一目了然本堂課應該掌握的重要知識點。每一位地理教師制作多媒體課件時，都應該針對所教學生的實際情況來準備所教學的內容。使用多媒體的意義是簡化且優化教學過程和學習過程，因此在制作課件時應盡量使其保持精簡性。即地理教師所呈現在PPT上的知識點不宜冗雜，而應盡量使用精簡的文字。這樣才能給學生們創設一個簡單的學習環境，讓學生們意識到學習地理的簡單性，他們才能放松身心地在地理課堂中學習。

對于每一個即將步入社會的職高學生來說，地理學習是非常必要的。因此每一位職高地理教師都應該認真對待地理教學，并且要不斷以優良且新穎的方法來教學地理。以我的地理教學觀點來看，讓學生們認識到地理學習的必要性是最為關鍵的。另外，地理教師們也應該將地理知識點和實際生活結合起來，同時合理地使用多媒體進行教學。只有這樣才會使地理課堂教學有意義，并且保持有效的狀態。

參考文獻

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