信息技術開辟教育新時代

湯鳴霞

摘 要：今年是馬克思誕辰200周年，《共產黨宣言》發表170周年，我國社會發展到中國特色社會主義新時代。信息技術在教育革新中的意義客觀存在。教育信息化建設深度融入教育教學的實踐，在實踐中探索，在實踐中發展。信息技術深刻改變了家庭教育的環境，家庭教育迎來了機遇與挑戰。信息技術的發展推進了社會教育的新時代。在教育的新時代人民能夠共享教育革新的成果——教育公平，高質量的教育，親民的教育費用等。總之，教育新時代值得期待！

關鍵詞：教育;信息技術;新時代

21世紀以多媒體和互聯網為核心的教育信息技術正在推動教育系統的改革，開辟教育新時代。陶行知先生說：“要參與教育革新的運動，須有兩種精神：一是開辟的精神，二是試驗的精神……我們若想教育日新日進，就必須繼續不已地去開辟，繼續不已地去試驗。深望大家奮起繼續開辟繼續試驗的精神，來做這新紀元的帥領。”黨的十九大莊嚴宣告中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位，是我國教育的前進方向！

一、信息技術深度融入學校教育教學實踐

“教學做合一”是生活教育的方法論，強調在實踐中教，在實踐中學，教學不能脫離實踐。教育實踐是開辟教育新時代的落腳點和抓手。教育實踐中學校教育是重中之重。學校教育的工作重心是教育教學實踐。

信息技術要深入融入教育教學實踐。《2015年教育信息化工作要點》指出教育信息化工作方式的第一條是：“強化應用驅動，促進深度融合，推動教育變革。堅持促進信息技術與教育教學深度融合的核心理念，以信息技術在教育教學中的深入普遍應用為導向，推動教育理念變革，促進教育教學模式創新，發揮示范引領作用，引導資源共建共享，支撐破解教育改革發展的熱點難點問題，促進教育公平，提高教育質量。”教育信息化工作突出信息技術在教育教學實踐中的應用，以應用為線索，帶動教育各個層面的改革。

1.學校的網絡德育

國無德不興，人無德不立。習近平說：“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。國無德不興，人無德不立。如果一個民族、一個國家沒有共同的核心價值觀，莫衷一是，行無依歸，那這個民族、這個國家就無法前進。”中國自古以來就十分重視思想道德建設，以禮儀之邦而自豪。思想道德素質是選拔人才和領導干部的首選條件。在當代中國思想道德建設依然是我國文化建設的中心環節。國家教育中長期規劃亦提出了立德樹人的教育目標。

學校的德育工作不容忽視，信息技術開辟德育新的增長點——網絡德育。在教育實踐中學校建設了局域網以后，就注意開發網絡的德育功能，運用多媒體教育技術，多次成功地舉辦了對外公開的主題班會。運用音像閱覽室，收看古今中外經典電影。運用網絡技術，對世界熱點問題，校園熱點問題進行討論。運用多媒體教室進行名作名畫欣賞，探索人道法等校本課程。運用電視轉播系統進行“焦點訪談”、“實話實說”。現代教育信息技術的手段和運用，擴展了德育活動的空間和時間，豐富了德育的內涵，有助于學生個性的發展，德性的完善。

在教育實踐中發現網絡德育優勢在于：①豐富校園網絡的信息內容，使學生上網時可以根據自己的特點、需要、興趣，選擇相應的內容;②建立心理健康空間站，通過網絡及時關注學生心理健康;③運用網絡開展主題班會，拓展活動范圍;④發揮學生活動主體作用，鼓勵學生運用網絡建設班級網站，班級群，個人主頁，豐富學習網絡資源，培養學生自我教育，主動發展的習慣。⑤打破了時間和空間的界限，隨時隨地可以開展德育工作，德育工作也不再局限與某個特定的時間與空間。⑥促進了人與人之間的超越時空的交流，開拓了學生的眼界，培養學生探索世界的能力，在實踐中學，學做“真人”，開辟教育新時代！

陶行知先生認為：“道德是做人的根本。根本一壞，即使你有一些學問和本領，也無甚用處。沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作歹愈大。”他明確提出了“教人做人”的觀點。

2.信息技術提升教師的信息素養

在學科教學方面，信息技術可以從人和物兩個角度開辟教育新時代。人的角度涉及面最廣的就是教師的教育信息素養的提升。“教師的信息素養由一般信息素養、專業信息素養和職業信息素養構成。教師的職業特點和專業性質決定了教師的信息素養要比普通人的信息素養要高。”教師信息素養中一般信息素養中屬于客觀部分的是教育的信息知識與信息技能，屬于主觀部分的是教育信息意識與信息道德。教育信息技術的應用既要注重客觀條件的建設也要重視主觀部分的培養。信息技術對世界的影響越大，人類就越要提升相應的精神境界和道德追求。

教師的專業信息素養與教師的學科專業有關，以思想政治教育專業為例。思想政治教師要熟悉思想政治教育相關的文獻和教育資源的查詢，收集相關的網址信息，關注中國政府網微信，PPT的使用與制作，多媒體教室的使用，學科交流群的活動，思想政治課的極課試卷的編制，批閱，分析數據，依據數據和學科專業開展教育教學工作，與學生、家長、同事的及時溝通與交流等等。

教師的職業信息素養包括教師的現代教育信息技術的學習與使用，對教育教學資源的使用與創造，以本人的學習信息技術經歷為例。成為教師以后不斷地參加信息技術的學習、培訓與考試。學習過PPT，WPS，OFFICE，PHOTOSHOP每年1000多分鐘的暑假的網絡學習還有近幾年的極課培訓。本人對學習非常感興趣，對新事物有滿滿的好奇心與求知欲，喜歡嘗試新事物。教師是需要不斷學習的職業，接觸的是一張張充滿活力的新面孔，教師若是墨守成規何以為師？當然嘗試新事物并非是一帆風順的。在極課的使用中老教師也遇到了許多自身難以解決的問題。在極課的使用中遇到印象深刻的問題在有三個：第一個問題是在印制極課答題卡時，定位點印刷位置不對或者沒有印出來這樣的試卷教師就不會解決，必須要極課公司的急救;第二個問題是計算機軟件之間的沖突，尤其是極課與毒霸殺毒軟件之間的沖突，使用極課要預先關閉毒霸。有時候極課無法啟動和使用。第三個問題是學生有時候不貼二維碼，也不留下姓名和學號，這樣留下的數據就不是很精確和完整。這三個問題的解決有待于教師信息技能的提高和學生信息素養和習慣的培養。

3.學校教育信息化建設

從物的層面來看，主要是學校信息化建設的資金，環境，設備和網絡的維護。學校的信息技術的應用離不開大量的資金。公立學校的資金主要來源與國家和地方的財政收入。增加財政收入的根本性措施是促進國家經濟水平的提高，而在國民收入一定的前提下，還涉及到財政收入的分配問題，國家在教育方面的投入逐年在增加，所以在資金方面還是有著堅強的后盾的。私立學校的信息技術建設的資金主要來自與社會辦學資金，這部分資金來源也是可以保證的。私立學校必然要滿足一定的辦學標準和優勢，否則難以吸引穩定的生源。

信息技術的環境建設分為兩種，一種是改造一種是新建。大部分學校是改造。在原有的學校環境基礎上進行信息化校園建設的改造工作。有線局域網和無線局域網相結合，增添相應的設備，服務終端，建設多功能教室，智慧教室等等。而新建的話則在設計規劃校園建設時加入信息工程建設方面專家的建議，需要整體性，前瞻性。信息技術的設備使用中會有故障和損耗，這就需要后期的維護與保養，缺少這樣一個環節，教育信息化只會成為一句空話，沒有可持續發展的支持。具體措施如下：（1）信息技術設備的使用需要定期科學的指導，正確科學的使用可以延長設備的使用壽命，節約維護成本。（2）設備的維護建立學校，教師，學生三維專人維護體系。學校總務處可以安排有相關專業知識的人總體上負責學校的信息技術設備的監管。設備的維護還有社會支撐，學校在購買信息技術設備信時與該信息技術設備的經營者簽訂相關后續服務協議，與服務與資信狀況良好的公司建立合作關系;教師方面，每個學校有信息技術的專業教師，當各個學科教師遇到信息技術的難題時可以請求信息技術老師的支援。最重要的是培養每位教師的信息技能，提升教師的信息素養;學生的信息素養培養也要提上議事日程。許多的信息技術設備就在學校教室里，陪伴設備時間較久的就是幾千位學生。每班可以培養兩位電教課代表，培養學生正確使用和清潔信息技術的設備，同時防止學生過于調皮破環信息教育技術設備的行為發生。德育工作時教育學生愛護公共設備。（3）設備的更新換代納入教育發展制度，以制度來作為保證，促進教育信息化的可持續發展。

二、信息技術深度影響家庭教育

首先，我們要開拓自己的思路，家庭教育不僅僅指家長對孩子的教育，這里的家庭教育從教育對象上講包括所有家庭成員;從單個教育對象講是人一生的教育，當然不同階段的受教育內容是發展變化的。其次，這里主要涉及的是信息技術對家庭教育的深度影響。最后，會有一些棘手的問題需要解決。

1.整體認識家庭教育

當前最簡單的家庭結構是父母與子女3到4口之家。傳統觀念與現實生活相結合涉及到家庭教育的主要對象在8人左右，至少是三代同堂。家庭教育一個都不能少。孩子需要家庭教育，父母需要家庭教育，祖輩需要家庭教育。

作為家庭教育的個體成員，最早的家庭教育是胎教，然后是作為孩子的家庭教育，作為父母的家庭教育，作為祖輩的家庭教育。不同人生階段的家庭教育各自具備不同的內容與特點，這體現了馬克思主義哲學中的矛盾具有特殊性，同一事物在不同的階段各有其特殊性。胎教主要是建立孩子與外界的聯系，讓孩子感受到愛與呼應;對孩子的家庭教育主要是良好的習慣與人格的養成;對父母的家庭教育是為人父母的思想，能力，奉獻，智慧的交流與進步;對祖輩的家庭教育是如何理性愛孫輩，控制自己成年子女及其配偶的關心，養成適應自己生理年齡特點的健康生活方式。

2.信息技術對家庭教育的深度影響

智能手機，網絡電視，互聯網等信息技術的載體就在我們身邊。我們隨時隨地能夠接受家庭教育，超越時間與空間的限制。信息技術的飛速發展改變了人們的生活方式，也深刻影響了家庭教育。

（1）信息技術拓展了家庭教育的途徑。以往的家庭教育主要依靠家庭成員之間的言傳身教，耳濡目染。現代的家庭教育不僅能夠繼承以往家庭教育的傳統，而且還能依托信息技術通過智能手機，網絡電視，互聯網等拓展家庭教育的影響力。（2）信息技術豐富了家庭教育的內容。一個人的智慧是有限的，信息技術帶來了豐富多彩的家庭教育的內容。有古人的智慧，有現代人的創新，中西合璧，專家與草根交相輝映……（3）信息技術提供了共享家庭教育的可能。“共享”是現代社會的熱詞，信息技術的發展使“共享”日益便捷，家庭教育的經驗教訓共享，家庭教育出現的問題“共商”，情感“共鳴”，可以說信息技術為整個地球變成一個“大家庭”提供了可能性。

3.信息技術帶來了一些棘手的家庭教育問題

最棘手的問題是人與人之間的距離究竟是近了還是遠了？一家人坐在一起吃年夜飯，吃得差不多了，雖然家庭成員還是圍著圓桌坐著，但是頭已經低下來了，人手一機，在群里聊得熱火朝天。父母前5分鐘還在教育孩子不要老是玩手機，接下來自己也在朋友圈到處逛。這個問題還沒有找到合適的辦法解決。如何才能放下手機？干脆禁止使用智能機？

家庭教育的內容良莠不齊，如果沒有一雙慧眼，沒有明辨是非的頭腦，沒有社會的監管，家庭教育的前途將令人擔憂。

三、信息技術深度推進社會教育

學校教育，家庭教育，社會教育和自我的教育是有機統一的整體。當前中國教育面臨的問題有：教育公平;高質量的教育供不應求;教育培訓機構高額收費;教育革新的許多未知等。

信息技術深度推進社會教育。信息技術以其傳播速度快，影響范圍廣等特點在社會教育中發揮著獨特的作用。當前我國正在邁進中國特色社會主義新時代，新時代的思想需要在全社會形成共識，中央通過電視新聞，報刊，微信公眾號，網站等向全社會傳播習近平新時代中國特色社會主義思想，推進全體社會成員形成政治認同：堅持中國共產黨的領導，堅持道路自信，理論自信，制度自信，文化自信。

信息技術的推廣與發展有利于推進教育公平。微課，慕課，遠程教育，公共教育資源平臺的建設推進了教育資源的共享，彌補我國部分地區缺乏的教育資源，縮小地區教育差異，城鄉教育差異。

高質量的教育供不應求問題的破解側重在高質量的教育供給方面，人民對高質量教育的需求應該得到滿足。高質量的教育需要優秀的教師，合理的課程標準，高質量的教材，科學的評價機制，不斷完善的教育環境，靈活便捷的教育途徑，親民的教育費用。信息技術在師資培訓方面的作用逐年在增強，越來越多的教師在寒暑假期間在網校中進修，不斷提高教師素養。教師之間的成果展示與交流的平臺形式多樣，如QQ群，微信群，微博等。在網絡交流中大批優秀教師出現并帶動更多的教師日益完善。合理的課程標準，高質量的教材，科學的評價機制，靈活便捷的教育途徑也是沿著信息技術之路日臻完善。

教育培訓機構費用居高不下，動輒一學期幾萬，增加了人民的生活負擔，降低了千家萬戶的生活質量。需要信息技術提供及時的數據，相關部門負起責任，加強市場監管。

新一輪的教育革新進入倒計時，新的課程標準已經發到教師手中。教育革新面臨許多未知，信息技術使教育革新中的人們能夠及時交流，積累數據，開展教育研究，共同努力攻克教育難題。

人類社會進入信息化時代，以互聯網為代表的信息技術日新月異，我們要用信息技術的特點和優勢創新解決當前中國教育臨的問題，人民群眾關心的教育問題，促進教育公平，提高教育質量，維護人民的根本利益，辦人民滿意的教育，穩步開辟教育新時代！

參考文獻

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[5]孫漢群.教育信息化與教師信息素養[J].中國教育信息化信息，2011（12）.